Unit 5 Drink（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5Drink（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit5Drink（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册”本单元主要围绕饮料这一主题展开，旨在帮助学生掌握与饮料相关的词汇和句型。教材通过生动的插图和情景对话，引导学生学会如何询问和回答关于饮料的问题，以及如何在日常生活中礼貌地提出请求。本单元内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，同时符合一年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：准确使用本单元所学的饮料类词汇和句型，如"Howmuch...?"和"I'dlike..."，在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下饮料的种类和饮食习惯，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察插图和情景对话，培养观察、分析和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：通过自主学习和小组合作，发展自主学习能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括“water”、“juice”、“milk”等饮料名称，以及“howmuch”和“wouldlike”等句型。学生需要能够准确识别并在句中使用这些词汇。

举例：通过展示不同饮料的图片，让学生指出并说出相应的英文名称，如看到果汁图片时，学生应能说出“juice”。

-交际能力培养：学生需要学会如何用英语询问和回答关于饮料的问题，以及如何礼貌地提出请求。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点饮料的场景，练习使用“Howmuchis...?”和“I'dlike...”等句型。

2.教学难点

-句型结构理解：学生对“wouldlike”这一表达愿望的句型可能不太熟悉，容易与“like”混淆。

举例：通过对比练习，让学生区分“Ilikeapples”和“I'dlikesomeapples”的不同含义，理解“wouldlike”表示想要某物的意思。

-语法点掌握：学生在使用“howmuch”询问价格时，可能会忘记使用复数形式。

举例：通过设计一些填空练习，如“__isthejuice?”，引导学生正确使用“howmuch”并注意名词的复数形式。

-交际情境的真实性：学生在实际交际中可能会遇到难以理解对方意图的情况。

举例：通过模拟不同场景的对话，如购物时询问饮料价格，让学生在实际语境中练习并理解对话意图。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的生活场景，如餐厅点餐，让学生在情境中自然地学习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生通过互动交流来完成任务，提高语言实际运用能力。

3.互动式教学法：通过提问、回答和小组合作等方式，促进学生之间的互动和思考，增强课堂活力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等展示饮料图片和场景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生扩展词汇量和了解不同文化背景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种饮料的图片，询问学生喜欢哪些饮料，引导学生用中文和英语表达自己的喜好。

-回顾旧知：复习上一节课学习的食物类词汇，如“apple”、“banana”，并引导学生思考这些食物可以搭配哪些饮料。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“water”、“juice”、“milk”以及句型“Howmuch...?”和“I'dlike...”。

-举例说明：使用实际场景的对话例子，如顾客与服务员之间的点餐对话，展示如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟一个餐厅场景，让学生自行编写对话并练习使用新学的语言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力和口语练习，如听录音判断饮料名称，或两人一组进行角色扮演练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点，确保学生理解并能正确使用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言，如在家与父母用英语讨论喜欢的饮料。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力和口语练习作业，要求学生回家后听录音并模仿发音，与家人进行英语对话。

-要求学生制作一份英文饮料菜单，并用所学句型描述每种饮料的特点。学生学习效果在本节课的学习后，学生取得了以下几方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并使用本节课学习的饮料类词汇，如“water”、“juice”、“milk”，并在句子中正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够理解并熟练运用“Howmuch...?”和“I'dlike...”等句型，在模拟的餐厅场景中能够自然地提出问题和回答。

3.交际能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的交际能力得到提升，能够用英语进行基本的日常交流，表达自己的需求和意愿。

4.听力理解：学生能够听懂并理解简单的英语对话，尤其是关于饮料的询问和回答，能够从听力材料中获取关键信息。

5.口语表达：学生的口语表达能力有所提高，能够更加自信地在课堂上用英语发言，与同学进行互动交流。

6.文化认知：学生通过学习不同饮料的英文名称和相关的文化背景，增进了对多元文化的理解和认知。

7.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何通过图片和情景来学习和记忆新词汇，提高了自主学习的能力。

8.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到了激发，通过实际场景的模拟和互动，学生对英语的实际应用产生了更加浓厚的兴趣。

9.逻辑思维：学生在编写对话和进行角色扮演的过程中，锻炼了自己的逻辑思维能力和创造力。

10.团队协作：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境进行教学，如模拟餐厅点餐场景，使学生在真实的语言环境中学习，提高学习的实用性和趣味性。

2.利用多媒体教学资源，如动画和视频，增加课堂的互动性和视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际生活不够贴近，或者教学方式未能充分激发他们的兴趣。

2.在小组活动中，部分学生可能会依赖其他同学，而不是积极参与讨论和实践，这影响了他们个人的学习效果。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和口语练习，未能充分评估学生的全面能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在教学中更多地融入学生的兴趣爱好，例如通过学生喜欢的饮料品牌引入话题，让学生更愿意参与到课堂活动中来。

2.对于小组活动，我将设计更多个性化的任务，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并在活动中扮演重要角色，以此来提高他们的参与度和责任感。

3.在教学评价方面，我将采用多样化的评价方式，包括学生的口语表达、听力理解、书面作业和课堂表现等多个方面，以更全面地评估学生的学习效果。

4.我还会定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中遇到的问题，并根据他们的反馈调整教学策略，使之更加符合学生的学习需求。

5.另外，我将鼓励学生在家中继续练习英语，与家人进行简单的英语对话，这样不仅能够巩固课堂所学，还能让学生在实际生活中运用英语，提高他们的语言应用能力。板书设计①