Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版高中英语选择性必修第一册Unit3FascinatingParks的相关内容，引导学生掌握并运用本单元的有用结构，提高学生的英语表达能力和语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练运用本课所学的有用结构描述公园的特点和感受。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下公园的特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习效率，形成有效的学习策略。学情分析本班学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生已掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一些基础句型。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，愿意参与课堂活动，但个别学生在自主学习方面缺乏持久性。

在行为习惯方面，学生普遍具有良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但部分学生在合作学习时表现出依赖性较强，需要引导他们独立思考和解决问题。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，帮助他们建立自信，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版高中英语选择性必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如：词典、语法练习软件）

-互联网资源（英语学习网站、在线视频）

-实物辅助教具（公园图片、模型）

-课堂活动材料（卡片、问卷）

-学生作业本和练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对FascinatingParks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道FascinatingParks指的是哪些地方吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些世界著名公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的有用结构，为接下来的学习打下基础。

2.FascinatingParks基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解FascinatingParks的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

-讲解FascinatingParks的定义，包括其主要特征和组成部分。

-介绍描述公园的有用结构，如：“Thereare...”，“Ithas...”，“Itisfamousfor...”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解这些结构如何运用在实际语境中。

3.FascinatingParks案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解FascinatingParks的特性和描述方法。

过程：

-选择几个典型的FascinatingParks案例进行分析，如：颐和园、中央公园等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何运用有用结构描述公园。

-引导学生思考这些公园对实际生活的影响，以及如何应用有用结构进行描述。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用有用结构描述自己熟悉的公园，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个熟悉的公园作为讨论主题。

-小组内讨论该公园的特点、吸引人的地方以及如何运用有用结构进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对FascinatingParks描述方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括公园的特点、吸引人的地方以及有用结构的运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有用结构在描述FascinatingParks中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括FascinatingParks的基本概念、有用结构、案例分析等。

-强调有用结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些结构。

-布置课后作业：让学生选择一个公园，运用本节课学到的有用结构写一篇描述性的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-英语阅读材料：提供一些英文文章或书籍，内容涉及世界各地著名公园的介绍，如《NationalGeographic》杂志中关于世界自然公园的特辑，或是关于公园历史的英文书籍。

-视频资源：收集一些关于公园旅游的英文视频，如YouTube上的TravelandLiving频道，让学生观看并学习如何用英语介绍公园的景色和活动。

-互动学习平台：利用英语学习网站，如BritishCouncil或OxfordEnglishDictionary，提供在线练习和测试，帮助学生巩固描述公园的有用结构。

-文化资源：介绍一些与公园相关的文化背景知识，例如不同国家的公园文化和历史，如美国的中央公园、英国的伦敦皇家植物园等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读英文阅读材料，提取描述公园的关键词汇和句型，并在班级内进行分享。

-观看视频资源后，要求学生用英语复述视频中的内容，或就视频中的公园提出自己的看法和感受。

-在互动学习平台上，安排学生在课后完成相关的练习和测试，以检验他们对有用结构的掌握情况。

-利用文化资源，让学生进行角色扮演，模拟成为公园导游，用英语向其他学生介绍公园的历史、文化和特色。

-建议学生课后访问图书馆或利用网络资源，查找更多关于公园的英文资料，增加他们的阅读量和文化知识。

-鼓励学生创作英语小作文，描述他们最喜爱的公园，并在作文中使用本节课学习的有用结构。

-组织学生进行户外活动，如参观附近的公园，让学生亲身体验并运用英语描述他们所看到的景色和活动。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改进。学生们对FascinatingParks这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，用英语描述公园的能力有了明显的提升。以下是我对本节课的一些思考。

课堂导入部分，我通过展示图片和视频片段，成功吸引了学生的注意力。但在提问环节，我发现部分学生对于公园的了解并不深入，这可能是因为他们的生活经验有限。未来，我可以在导入环节加入更多与学生生活经验相关的内容，让他们更容易产生共鸣。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了描述公园的有用结构，并通过图表帮助学生理解。但我也注意到，有些学生在理解上还存在困难。这可能是因为我对一些复杂结构的解释不够简洁明了。下次，我计划使用更多直观的例子来帮助学生理解这些结构。

案例分析环节是本节课的高潮，学生们对各个案例进行了深入的讨论。不过，我也发现有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们没有充分理解案例的背景信息。我应该在小组讨论前提供更多的背景资料，以便学生能够更深入地分析案例。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们在合作中取得了一些成果，但也存在一些问题。例如，有些学生在讨论中过于依赖他人，没有积极参与。我应该在未来的课堂中更加注重培养学生的独立思考能力