Unit7 Section B 第4课时(1a-1d)说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit7SectionB第4课时(1a-1d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7SectionB第4课时(1a-1d)

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述物品的位置和特征，提高日常交流中的表达能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的好奇心和理解力，通过学习英语，了解不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们在实际情境中运用所学知识，解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高学习效率和兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握本节课的重点词汇，如"between","nextto","infrontof"等，并能正确运用这些词汇描述物品的位置关系。

②学习并运用本节课的句型，如"Thereis/are...between...and...","It'snextto..."，以提高学生的口语表达能力。

2.教学难点：

①区分并正确使用"between"和"among"，以及"infrontof"和"inthefrontof"的差异。

②在实际情景中，灵活运用所学的词汇和句型进行描述和提问，如描述教室物品的位置或询问物品的位置信息。

③培养学生通过听力和阅读理解，获取关键信息并做出相应的反应，例如在听力练习中，能够理解并快速反应出物品的位置关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解和记忆本节课的重点词汇和句型。

2.情境教学法：创造实际的语言环境，让学生在模拟的情景中练习使用所学知识。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论和实践，提高他们的交流能力和团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关的图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语言学习网站，以辅助自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师利用多媒体展示一张教室的图片，图片中包含不同的物品，如书桌、椅子、黑板等。

-教师提出问题：“Canyoudescribethepositionoftheobjectsinthepicture?”（你能描述图片中物品的位置吗？）

-学生们思考并尝试描述物品的位置，教师引导他们使用本节课将要学习的词汇和句型。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解。

-教师通过实际物品的摆放，演示如何在句子中使用这些词汇和句型。

-教师进行情境模拟，例如在教室中摆放几个物品，然后使用目标语言描述它们的位置。

-学生动手操作，模仿教师进行描述，教师提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。

-练习题包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对词汇和句型的理解。

-教师巡回指导，帮助学生解决练习中的问题。

-练习结束后，教师邀请几组学生分享他们的答案，并进行全班讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“物品寻找大赛”，学生需要在教室中找到教师描述的物品。

-学生轮流描述物品的位置，其他学生根据描述找到物品。

-教师观察学生的表现，给予积极的反馈和指导。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，并强调正确的语言使用。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对本节课内容的理解。

-问题可以是：“Whatwordsdidwelearntoday?”（我们今天学习了哪些单词？）“Howdoyoudescribethepositionofanobject?”（你如何描述一个物品的位置？）

-学生回答问题，教师提供反馈。

-教师总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业。

6.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生课后多练习使用新学的词汇和句型。

-教师提醒学生下节课我们将继续学习相关内容，并期待他们的进步。

-教师宣布下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的位置词汇，还可以拓展一些与方位相关的词汇，如"above"、"below"、"behind"、"beside"等。

-句型拓展：介绍一些与位置描述相关的其他句型，如"The...is/arelocatedonthe...","The...is/aresituatednearthe..."等。

-文化拓展：介绍英语国家中与位置描述相关的文化习惯和表达方式，如"leftside"和"rightside"的使用差异。

-阅读材料：提供一些关于物品位置描述的短文或故事，让学生在阅读中练习和巩固所学知识。

2.拓展建议：

-词汇练习：鼓励学生制作单词卡片，记录新学的词汇和例句，通过定期复习来巩固记忆。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演活动，模拟在不同场景下描述物品位置的场景，如商场、公园等。

-家庭作业：布置一些与位置描述相关的写作任务，如描述自己房间的布局，或者编写一个小故事，其中包含物品位置的描述。

-互动游戏：利用课后时间，组织一些与位置描述相关的互动游戏，如"Whereisthetreasure?"（宝藏在哪里？）游戏，让学生在游戏中练习使用所学词汇和句型。

-文化探索：鼓励学生通过观看英语国家的电视节目或电影，注意观察和学习其中的位置描述方式，增强文化意识。

-阅读理解：为学生提供一些英文文章，要求他们在阅读后总结出文章中提到的物品位置信息，提高阅读理解能力。

-语音练习：通过听英语原声材料，如新闻、播客等，让学生注意并模仿正确的发音和语调，提高口语表达能力。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或在线资源，自主学习更多与位置描述相关的词汇和表达方式。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于位置描述的词汇和句型有了基本的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些问题。以下是我对本次教学的反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。我观察到，在导入环节中，学生们对于描述物品位置的词汇反应积极，但在使用句型时，一些学生显得犹豫不决。这提示我，在讲授新课的过程中，我可能没有足够地强调句型的结构和用法。

改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加注重句型的实际应用，通过更多的例子和情境模拟来帮助学生理解和记忆句型。

2.我会制作一些辅助教具，如卡片或小册子，上面印有句型和关键词汇，供学生在练习时参考。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论时能够互相帮助，但有时候因为缺乏自信，他们不愿意在全班面前展示自己的答案。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的学习环境。

改进措施：

1.我会更多地鼓励学生发表自己的意见，无论对错，都给予积极的反馈。

2.我计划在课堂上设置更多的互动环节，让学生在小组内展示他们的练习成果，以减少在全班面前发言的压力。

在师生互动环节，我注意到学生们对于游戏非常感兴趣，但有时候游戏的难度对于基础较弱的学生来说偏高。这让我思考如何平衡游戏的趣味性和挑战性。

改进措施：

1.我会调整游戏的难度，确保所有学生都能参与其中，并从中获得成就感。

2.我会设计一些额外的支