人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.3 探寻 传递-探寻2500年前的孔子及其身后的百家争鸣 说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.3探寻传递——探寻2500年前的孔子及其身后的百家争鸣说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册第1单元第2课第3节“探寻传递——探寻2500年前的孔子及其身后的百家争鸣”。本节课主要讲述了春秋战国时期孔子的生平及其思想，以及在其身后兴起的百家争鸣现象。具体内容包括：

1.孔子的生平及主要思想：孔子的出生背景、儒家思想的创立及主要内容，如仁、礼、孝、忠等。

2.百家争鸣的兴起：诸子百家中主要派别的代表人物及其思想，如道家、法家、墨家等。

3.百家争鸣对后世的影响：各家思想的交融与碰撞，对中国传统文化和思想的发展产生的深远影响。核心素养目标1.增强对中国传统文化和思想的认知，提升历史学科核心素养。

2.培养批判性思维和综合分析能力，能够对孔子及其身后百家争鸣的思想进行评价和思考。

3.增强文化自信，理解中华优秀传统文化的价值，为传承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。在能力层面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过文本获取信息，但在深度理解和批判性思维方面还有待提高。在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对传统文化有好奇和探索的欲望。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。此外，由于现代信息技术的普及，学生对图像和视频等直观信息更为敏感，因此在教学过程中需要适当运用多媒体手段来吸引学生的注意力。

对于本节课的学习，学生对孔子和百家争鸣的概念可能已有一定的了解，但对其深层次的意义和影响可能不够清晰。因此，在教学过程中需要引导学生从多角度理解和分析，激发他们对传统文化的兴趣，促进他们对历史学科核心素养的提升。教学资源-人教版初中历史与社会八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献资料、视频片段）

-教学PPT

-相关历史图片

-历史人物卡通形象

-课堂讨论引导卡片

-学生作业纸教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孔子及其弟子言行的短片，让学生直观感受孔子及其时代背景。

2.提出问题：引导学生思考“孔子为什么被称为‘圣人’？他的思想对后世有什么影响？”

3.学生讨论：分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解孔子生平及思想：介绍孔子的出生背景、主要思想（仁、礼、孝、忠等）。

-用时5分钟

2.讲解百家争鸣的兴起：介绍春秋战国时期的社会背景，诸子百家中主要派别的代表人物及其思想（道家、法家、墨家等）。

-用时10分钟

3.互动环节：邀请学生举例说明儒家、道家、法家等思想在现实生活中的体现，引导学生思考不同思想对个人和社会的影响。

-用时3分钟

4.讲解百家争鸣对后世的影响：分析各家思想的交融与碰撞，对中国传统文化和思想的发展产生的深远影响。

-用时2分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，每组设计一个关于孔子或百家争鸣的小故事，要求故事中有具体人物、事件和思想体现。

-用时5分钟

2.分享与点评：每组分享设计的小故事，其他学生进行点评，教师总结点评。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-孔子的主要思想是什么？

-百家争鸣中的主要派别有哪些？

-你认为哪家思想对现代社会最有价值？

2.学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师进行点评和总结。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调孔子及其身后百家争鸣的重要性和影响。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解孔子及其思想，以及百家争鸣中的其他派别。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.学生反馈：请学生简述本节课的收获。

2.教师总结：对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生在课后继续学习和探索。

七、布置作业（用时1分钟）

1.阅读教材第1单元第2课第3节，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于孔子或百家争鸣的短文，字数不限，要求有观点、有论据。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《论语》：作为儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，是研究孔子思想的重要文献。

-《孟子》：孟子继承并发展了儒家思想，对孔子的仁学进行了深入的阐述。

-《庄子》：道家经典，通过寓言故事表达了对自然和宇宙的独到见解。

-《韩非子》：法家代表人物韩非的著作，阐述了法治思想和社会秩序的重要性。

-《墨子》：墨家经典，主张兼爱、非攻，反映了小生产者的利益诉求。

2.课后自主学习和探究

-研究孔子思想在现代社会的应用：鼓励学生思考孔子的仁、礼、孝、忠等思想在现代生活中的实际应用，例如在家庭关系、社会交往、学校教育等方面的体现。

-分析百家争鸣中的各家思想：学生可以选择自己感兴趣的一家或几家思想，深入研究其核心观点、代表人物和主要著作，了解其对当时社会的影响以及对后世的影响。

-探讨百家争鸣的历史背景：研究春秋战国时期的社会经济状况、政治制度、文化氛围等因素，分析这些因素是如何促进百家争鸣的出现和发展。

-采访身边的老人或文化人士：学生可以尝试采访了解他们对孔子和百家争鸣的看法，从而获取不同年龄层和文化背景的人对这些历史人物和事件的评价。

-制作历史手抄报或PPT：学生可以围绕孔子和百家争鸣的主题，制作手抄报或PPT，展示自己的研究成果和学习心得。

-参观历史博物馆或文化遗址：如果条件允许，学生可以参观历史博物馆或相关的文化遗址，如孔庙、孔林等，直观感受历史文化的氛围。

-开展小组讨论：学生可以分组讨论，分享自己对孔子和百家争鸣的理解，通过讨论深化对课程内容的认识。

-撰写研究论文：学生可以尝试撰写关于孔子或百家争鸣的研究论文，通过写作锻炼自己的学术研究和表达能力。内容逻辑关系①孔子的生平及其思想

-重点知识点：孔子的出生背景、儒家思想的核心内容

-重点词：仁、礼、孝、忠

-重点句：“己所不欲，勿施于人”、“克己复礼为仁”

②百家争鸣的兴起

-重点知识点：春秋战国时期的社会背景、诸子百家的主要派别及其代表人物

-重点词：道家、法家、墨家、儒家

-重点句：“道可道，非常道”、“以法治国”、“兼爱非攻”

③百家争鸣对后世的影响

-重点知识点：各家思想的交融与碰撞、对中国传统文化和思想的发展产生的深远影响

-重点词：思想交融、文化传承、历史影响

-重点句：“诸子百家，各执一词，而道并行而不相悖”教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生对于孔子及其身后百家争鸣的学习表现出了一定的兴趣，但在教学过程中我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在导入环节，我播放了关于孔子的短片，这个设计初衷是为了吸引学生的注意力，但从学生的反应来看，似乎并没有达到预期的效果。有些学生在观看过程中注意力并不集中，甚至有个别学生在下面小声交谈。我觉得可能是因为短片内容与学生的生活实际有些脱节，或者是我对短片的引导问题不够深入，没有充分激发学生的思考。

改进措施：下次我会尝试使用更加贴近学生生活的例子来导入，比如用现代社会的道德困境来引导学生思考孔子的“仁”思想如何解决这些问题。同时，我会设计更具启发性的问题，让学生在观看短片前就有思考的方向。

其次，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解孔子思想时，可能过于注重理论的阐述，而没有充分结合具体的历史背景和实际案例。这样可能会导致学生对于抽象的理论难以理解和吸收。

改进措施：我计划在未来的教学中，增加更多历史背景的介绍，以及结合具体的历史事件来阐述孔子的思想。比如，可以通过讲述孔子周游列国的故事来展示其思想的实践意义。

再次，在巩固练习环节，虽然学生分组讨论的热情较高，但是在分享和点评时，我发现部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。这可能是因为平时缺乏足够的练习和引导。

改进措施：我打算在课后为学生提供更多的表达机会，比如组织辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高自己的表达能力。同时，我会在课堂上更多地引导学生进行思考和