不确定性 说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

不确定性说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）不确定性说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版教学内容《不确定性》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第二章《数据的收集与处理》中的第二节《不确定性》。本节课的教学内容主要包括：

1.理解不确定性的概念，区分确定性和不确定性事件。

2.学习用概率描述事件的不确定性，掌握可能性和不可能性、必然性的基本概念。

3.通过实例分析和实验操作，培养学生对不确定性事件的判断和预测能力。

4.培养学生运用统计方法分析数据，提高数据处理能力。核心素养目标1.数据观念：培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及在现实生活中运用数据解决问题的意识。

2.逻辑推理：通过分析不确定性事件，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.应用意识：让学生在解决实际问题时，能够运用概率和统计的方法进行合理预测和分析。

4.思辨能力：培养学生对不确定性事件的判断和批判性思维，提高在面对不确定性问题时作出明智决策的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了简单的数据收集和整理方法，能够理解图表的基本概念。

-学生对概率的初步概念有所了解，能够区分事件的可能性大小。

-学生在日常生活中已有一定的观察和推理经验，能够对简单的不确定性事件进行判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的游戏和实验活动有较高的兴趣，能够积极参与。

-学生具备一定的逻辑思维能力，但需要通过具体实例来加深理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解概率和统计的抽象概念，需要通过具体事例来辅助理解。

-学生在分析数据时可能会混淆不确定性和确定性事件，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在实验操作和数据分析过程中可能会出现错误，需要教师提供及时的指导和反馈。教学资源准备1.教材：提前发放北师大版四年级上册数学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与不确定性概念相关的图片、图表以及教学视频，以便更直观地展示教学内容。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如骰子、扑克牌等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行概率实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个简单的抛硬币实验，让学生观察并记录正反面的出现次数。

2.提出问题：引导学生思考“为什么正面和反面出现的次数不完全相同？”、“我们能否准确预测下一次抛硬币的结果？”

3.激发兴趣：邀请几名学生上台尝试抛硬币，并讨论他们的观察结果。

二、讲授新课（15分钟）

1.确定性事件与不确定性事件的定义（5分钟）

-教师通过讲解，明确确定性事件和不确定性事件的概念。

-举例说明确定性事件（如太阳从东方升起）和不确定性事件（如抛硬币的结果）。

2.概率的引入（5分钟）

-教师通过实例，引入概率的概念，解释概率是描述事件发生可能性大小的数值。

-通过展示图表和计算，让学生理解概率的计算方法。

3.不确定性事件的判断（5分钟）

-教师通过具体案例，引导学生分析哪些事件是不确定的，哪些是确定的。

-学生通过小组讨论，分享他们对不确定性事件的理解和判断。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动（5分钟）

-学生分组，每组完成几个关于不确定性和概率的练习题。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.小组分享（3分钟）

-每组选代表分享解题过程和答案。

-教师对学生的回答进行点评和总结。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问环节

-教师提出问题：“你们在生活中还遇到过哪些不确定性事件？”

-学生自由发言，分享自己的经历。

2.师生互动

-教师引导学生思考如何通过概率来预测不确定性事件的结果。

-学生提出自己的想法，教师给予肯定和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调不确定性事件和概率的概念。

2.教师提出拓展问题：“如何利用概率来帮助我们做出更好的决策？”

3.学生自由讨论，分享自己的想法。

六、课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并掌握。

-鼓励学生在课后继续探索不确定性事件和概率的应用。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解概念：学生能够准确理解并区分确定性和不确定性事件的概念，掌握概率的基本含义，能够用概率来描述事件发生的不确定性。

2.数据分析能力：通过课堂上的实例分析和实验操作，学生能够运用所学知识收集和处理数据，对不确定性事件进行简单的预测和分析。

3.逻辑推理能力：学生在面对不确定性事件时，能够运用逻辑推理进行合理判断，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.应用意识：学生能够将所学的概率和统计知识应用到实际生活中，例如在游戏中运用概率策略，或者在决策时考虑各种可能性。

5.思辨能力：学生在课堂讨论和练习中，能够批判性地思考问题，对不确定性事件进行合理的推测和判断。

6.合作交流能力：在小组活动中，学生能够有效地与同伴合作，共同探讨问题，分享想法，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主探究不确定性事件的规律，通过练习和讨论，不断提高自己的学习能力。

8.学习兴趣：学生对概率和统计的学习产生了浓厚的兴趣，对不确定性事件的好奇心和探索欲得到了满足。

9.数据观念的形成：学生开始意识到数据在描述和分析世界中的重要性，逐渐形成利用数据解决问题的意识。

10.综合素养的提升：学生在学习过程中，不仅掌握了数学知识，还提升了信息素养、科学素养和人文素养，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。板书设计①不确定性事件与确定性事件

-重点知识点：不确定性和确定性的定义

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