Unit 12 Hide behind the bush!Lesson 3 说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版 Starter BVIP

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit12Hidebehindthebush!Lesson3，本节课选自2023-2024学年新概念英语青少版StarterB。本课主要围绕“藏匿和寻找”的主题展开，内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：hide,behind,bush,lookfor,runaway等。

2.学习并运用句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”进行询问和回答。

3.通过情景对话，培养学生的听说能力，提高学生的英语实际运用水平。

4.通过故事情境，培养学生的阅读理解能力和观察力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的语言运用能力，通过参与对话和情景模拟，使学生能够有效地使用英语进行沟通。

2.提升学生的思维品质，通过寻找和解决问题的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的文化意识，通过故事情境，让学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主复习和练习，提高英语学习的自主性和效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语问候和自我介绍，对英语学习有一定的认知基础。

2.学习兴趣方面，学生对新奇的故事情境和互动性强的学习活动感兴趣，喜欢通过游戏和角色扮演来学习英语。在能力上，学生具备一定的听说能力和简单的读写能力，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的掌握不足，可能会影响单词的正确发音；词汇量有限，可能无法流畅地表达和理解故事内容；以及在理解和使用新句型时可能存在的语言障碍。此外，部分学生可能在公共场合表达时感到紧张，影响其英语口语的实践。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际的语言使用来学习英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情境中的对话，以及通过小组游戏和竞赛，增加学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体资源，如音频和视频，来辅助教学，帮助学生更好地理解语音和语境，同时使用实物和图片来增强词汇的记忆。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“藏匿和寻找”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在生活中有没有玩过藏猫猫的游戏？感觉怎么样？”

2.展示一些关于藏匿和寻找的图片，如孩子们在游戏中藏匿的场景，让学生初步感受主题的趣味性。

3.简短介绍本节课的主题“Hidebehindthebush!”，并说明学习本课的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解关键词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

1.讲解关键词汇：hide,behind,bush,lookfor,runaway等的含义和用法。

2.详细介绍句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”的结构和用法，使用板书或PPT展示。

3.通过实例或小故事，让学生更好地理解这些词汇和句型的实际应用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解关键词汇和句型的使用场景和重要性。

过程：

1.选择几个典型的故事情境，如孩子们在公园里玩捉迷藏的游戏，进行分析。

2.详细介绍每个案例中的关键词汇和句型的使用，让学生全面了解其在实际情境中的应用。

3.引导学生思考这些情境对实际生活的影响，以及如何运用所学的词汇和句型解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中可能用到这些词汇和句型的场景，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“藏匿和寻找”主题相关的场景进行深入讨论。

2.小组内讨论该场景中可能使用的词汇和句型，以及如何在实际中运用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对关键词汇和句型的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、使用的词汇和句型。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调关键词汇和句型的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括关键词汇、句型的学习，以及案例分析和小组讨论。

2.强调这些词汇和句型在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

3.布置课后作业：让学生编写一个小故事，使用本节课学到的词汇和句型，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的关键词汇，如hide,behind,bush,lookfor,runaway等，并在实际对话中正确运用这些词汇。

2.学生理解并能够正确使用本节课的核心句型：“Whereis...?It'sbehindthe...”和“Canyoufind...?”，在模拟的日常生活场景中进行有效沟通。

3.通过案例分析，学生能够将所学词汇和句型与实际情境相结合，提高了英语的实用性和学生的语言运用能力。

4.在小组讨论中，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼，他们能够就特定主题提出自己的想法，并与其他同学进行有效的交流。

5.学生通过角色扮演和游戏等活动，增强了学习英语的兴趣和动力，提高了学习积极性。

6.学生在课堂展示环节中，表达能力得到了提升，他们能够自信地在全班同学面前展示自己的学习成果，并接受同学们的提问和教师的点评。

7.通过课堂小结，学生能够回顾并巩固所学知识，明确关键词汇和句型在英语学习中的重要性和实际应用价值。

8.学生在课后作业中，能够将本节课学到的知识应用到创作中，通过编写故事来实践和巩固所学内容。

9.学生的文化意识得到了提升，他们通过学习本节课的内容，了解了在不同文化背景下如何进行有效的交流。

10.学生在自主学习能力方面也有所提高，他们能够在课后自主复习和练习，确保学习效果的持续性和稳定性。七、内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括对“藏匿和寻找”主题的理解，以及对关键词汇的掌握。学生需要了解如何在不同的情境下使用这些词汇，以及它们在句子中的语法功能。

②重点词汇：关键词汇包括hide,behind,bush,lookfor,runaway。这些词汇是构成本课句型的基