Unit 4 Section B 2a-project说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionB2a-project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit4SectionB2a-project。本单元主题为“Whereisyourpencil?”，主要学习方位介词及询问物品位置的句型。本节课通过2a的听力练习，让学生能够在实际情景中运用所学知识，提高学生的听说能力。同时，通过project环节，让学生结合生活实际，进行实践操作，培养他们的合作意识和创新思维。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用方位介词和询问物品位置的句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解不同文化背景下询问物品位置的礼貌用语，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们在实际情景中灵活运用所学知识解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，提高他们在小组活动中主动参与、积极互动的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够简单描述物品的位置，并具备一定的听力理解能力。

2.学习兴趣：学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动性强的课堂活动。学习能力：学生在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但需要加强实际应用能力的培养。学习风格：学生倾向于通过合作和游戏的方式学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在方位介词的使用上可能会混淆，对于复杂句型的构建和实际情景应用可能感到困难，同时，部分学生在听力理解上可能存在障碍，需要加强针对性训练。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：人教版英语七年级上册电子教材、相关教学PPT、听力材料

4.教学手段：小组合作、情景模拟、游戏竞赛、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括2a听力材料的文本和相关的背景知识介绍，明确要求学生在课前完成阅读和理解。

-设计预习问题：设计问题如“听懂2a对话中询问物品位置的句子了吗？”和“你能用方位介词描述物品位置吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生提交的预习成果，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材中的2a部分，理解对话内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的游戏或故事，引出本课主题“Whereisyourpencil?”。

-讲解知识点：详细讲解方位介词的用法和询问物品位置的句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习使用方位介词。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际对话中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用方位介词。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何更好地使用方位介词。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位介词和句型的使用。

-实践活动法：通过角色扮演让学生实践所学。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与方位介词和物品位置描述相关的写作或对话练习。

-提供拓展资源：提供相关视频和网站链接，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，自主学习更多相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于方位介词的正确使用和在实际情景中的运用，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能够灵活运用到实际交流中。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了方位介词的使用：通过本节课的学习，学生能够正确使用方位介词如"on"、"in"、"under"等来描述物品的位置。在课堂练习和课后作业中，学生能够准确地运用这些介词，说明他们已经理解和掌握了这些基本词汇。

2.熟练运用询问物品位置的句型：学生在角色扮演和对话练习中，能够自然地使用“Whereis...?”和“Whereare...?”等句型来询问物品的位置。这表明他们不仅记住了句型，还能在实际语境中灵活运用。

3.提高了听说能力：通过听力练习和口头练习，学生的听说能力得到了提升。他们能够听懂对话中关于物品位置的描述，并能够用自己的语言进行回应。

4.增强了合作意识和沟通能力：在小组活动和角色扮演中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还提高了他们的沟通技巧。

5.培养了自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，学会了如何自主获取知识，如何通过电子教材和在线资源进行学习。这种自主学习的能力对于他们未来的学习非常重要。

6.发展了批判性思维：在课堂讨论和作业完成过程中，学生被鼓励提出问题，对所学的知识点进行思考和批判。这种批判性思维能力的培养有助于他们在面对复杂问题时能够独立思考和解决问题。

7.理解了文化差异：通过本节课的学习，学生不仅学会了英语表达，还了解到了在不同文化背景下询问物品位置的礼貌用语和习惯。这有助于他们更好地理解和适应跨文化交流。

8.提升了学习兴趣：通过互动性强的小组活动和有趣的角色扮演，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们更加愿意参与课堂活动，主动学习英语。

9.增强了自信心：学生在完成听力练习、角色扮演和对话练习后，能够感受到自己的进步，从而增强了学习英语的自信心。这种自信心会激励他们在未来的学习中更加努力。

10.形成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了预习、复习和拓展学习的良好习惯。这些习惯将有助于他们在整个学期的英语学习中保持持续进步。七、板书设计①重点知识点：

-方位介词：on,in,under,behind,nextto等。

-询问物品位置的句型：Whereis...?/Whereare...?

②重点词汇：

-Pencil,pen,book,desk,chair等与学习用品和教室环境相关的词汇。

③重点句子：

-"Whereis