Unit 11 Water Period 3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语 五年级上册

Unit11WaterPeriod3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Unit11"Water"的学习，帮助学生掌握与水相关的词汇和句型，提高学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕水资源、水污染及保护水资源的主题，让学生在参与互动、实践活动中，增强环保意识，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，注重巩固和拓展学生的英语基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用与水相关的英语词汇和句型，能够在真实语境中描述水资源的现状及保护方法。

2.文化意识：通过学习，让学生了解水资源的全球重要性，提高对环境保护的认知，形成跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生运用批判性思维分析水污染问题，提出解决方案，并能在讨论中表达自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提高英语实际运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和句型，对简单的英语对话有了一定的理解。此外，他们对水的基本概念和重要性也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的兴趣。他们在英语学习方面具备了一定的听说读写能力，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些专业词汇的理解和记忆。

-在描述水资源现状和保护方法时，可能难以组织合适的语言表达自己的观点。

-在小组讨论中，可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

-在实际运用英语进行交流时，可能会受到母语的干扰，出现语法错误。教学方法与策略1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法介绍水资源的知识，讨论法引导学生探讨水污染问题，项目导向学习法鼓励学生设计水资源保护方案。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色参与水资源保护讨论；进行小组实验，通过观察水的净化过程来学习水资源的保护方法；开展游戏，如水资源知识竞赛，增加学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示水资源图片和视频，增强直观感受；使用互动式白板进行课堂活动，提高学生参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于水资源的短视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？水对我们有多重要？”引导学生思考水资源的重要性，并自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示本节课的课题：“Unit11Water”，并逐一介绍与水相关的词汇，如“river”、“sea”、“pollution”等。

-通过图片和实物展示，让学生了解水资源的分布、用途及现状。

-介绍水污染的原因和危害，引导学生关注环境保护。

-讲解保护水资源的方法，如节约用水、减少污染等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“水资源知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-分组进行角色扮演，模拟水资源保护讨论，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生简要总结水资源的重要性、水污染的危害及保护方法。

-强调水资源保护的重要性，鼓励学生在生活中积极参与水资源保护活动。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份关于水资源保护的调查报告，要求学生结合所学内容，调查身边的水资源现状，并提出保护建议。

-鼓励学生与家人分享所学知识，共同参与水资源保护。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源的奥秘》：介绍地球上水资源的分布、循环和利用，以及人类如何保护水资源。

-《水污染与防治》：分析水污染的主要原因、危害和防治措施，提高学生对环境保护的认识。

-《世界水资源现状》：通过数据和案例，展示全球水资源面临的挑战和各国采取的应对措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看水资源相关的纪录片，如《地球之水》、《水危机》等，了解水资源问题的严峻性。

-参与线上水资源保护知识竞赛，测试自己的水资源知识水平。

-访问当地环境保护局或水利局网站，了解我国水资源保护的政策和措施。

-调查家乡的水资源现状，了解水资源的开发和保护情况，撰写调查报告。

-与家人一起参与水资源保护活动，如家庭节水计划、社区环保活动等。

-制作水资源保护为主题的手抄报或海报，宣传水资源保护的重要性。

-采访环保专家或水利工程师，了解他们是如何参与水资源保护的。

-阅读更多关于环境保护和水资源的书籍、文章，拓宽知识视野。

-在社交媒体上关注水资源保护的相关话题，了解最新的水资源动态。

-参加学校或社区组织的水资源保护讲座、研讨会，与专家和同行交流学习。

-利用网络资源，学习更多关于水资源科学的知识，如水循环、水资源管理、水污染治理等。

-组织或参与水资源保护的志愿者活动，为保护水资源贡献自己的力量。

-定期记录自己的水资源保护行动，反思自己在保护水资源方面的成长和收获。

-与同学分享水资源保护的心得体会，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-水资源的概念和分类

-水资源的重要性

-水污染的原因和危害

-水资源保护的措施和方法

②重点词汇：

-river,sea,lake,pollution,conservation,waste,filter,recycle

③重点句型：

-"Whatcanwedotoprotectwaterresources?"

-"It'simportanttosavewaterandreducepollution."

-"Weshouldnotwastewaterinourdailylife."

-"Recyclingwatercanhelptoprotectourenvironment."教学反思与总结在刚刚完成的Unit11"Water"这一课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

教学方法方面，我使用了视频导入、PPT讲解、游戏和角色扮演等互动活动，这些方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的参与度。我发现学生在观看视频和参与游戏时最为活跃，这让我意识到，寓教于乐的教学方式对于这个年龄段的学生来说非常有效。然而，我也发现，在角色扮演环节，部分学生由于害羞或自信心不足，参与度不高。这提示我在未来的教学中，需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在教学策略上，我注重了学生自主学习和合作学习的培养。通过小组讨论和调查报告的作业，学生有机会自主探索和交流，这对于提高他们的语言能力和团队合作能力非常有益。但同时，我也注意到，部分学生在合作学习中依赖性较强，没有充分发挥自己的主动性。针对这一点，我计划在后续的教学中，更加明确每个学生在小组中的角色和责任，以此促进他们独立思考的能力。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现，在课堂纪律方面还有待提高。有些学生在讨论时过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。为此，我打算在下一节课开始时，与学生共同制定一些基本的课堂规则，以保持课堂秩序。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面做得还不错。学生能够掌握关于水资源的基本词汇和句型，并能初步运用到实际情境中。在技能方面，学生的听说能力得到了一定的锻炼。情感态度上，学生对于水资源保护的意识有所提高，他们能够认识到保护水资源的重要性。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在巩固练习环节，我没有足够的时间让每个学生都参与到游戏中来。此外，作业布置时，我没有考虑到学生的实际能力，可能对于一些学生来说，调查报告的难度过