Unit 6 There are four seasons in a year. Lesson 36（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册

Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson36（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson36，本节课选自2024-2025学年人教精通版英语六年级上册。教学内容主要包括：

1.学习并掌握季节相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter等；

2.学习并运用句型"Thereare...in..."来描述季节中的活动；

3.通过阅读课文，了解不同季节的特点和活动，培养观察自然、热爱生活的情感；

4.学会运用所学知识进行简单的问答和描述，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用季节相关词汇描述不同季节特征的能力，以及运用"Thereare...in..."句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习课文，增强学生对四季变化的认识，理解不同文化背景下人们对季节的感知和习俗。

3.思维品质：鼓励学生观察和思考四季变化对生活的影响，激发创新思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生们已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在季节相关的词汇和句型方面可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

2.能力方面：学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对英语阅读和写作较为擅长，而口语表达方面则相对较弱。本节课将注重提高学生的口语表达能力，特别是运用季节词汇和句型进行描述。

3.素质方面：学生们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现。通过本节课的学习，可以培养他们观察自然、关注生活的良好品质。

4.行为习惯：学生们在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。在教学过程中，需要关注这些学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动。

5.对课程学习的影响：学生们对英语课程有较高的兴趣，但学习态度和动机可能因个体差异而有所不同。通过本节课的教学，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对英语课程的热情，从而促进整体学习效果的提升。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，讲解季节相关词汇和句型，确保学生掌握基本知识。

-运用讨论法，组织小组讨论不同季节的特点和活动，激发学生的思维和参与度。

-利用实验法，通过模拟四季变化，让学生直观感受季节差异，增强学习体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示季节变化图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，巩固学生对季节词汇和句型的掌握。

-通过网络资源提供额外的学习材料，拓展学生的学习视野，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括季节相关词汇的PPT和课文视频，明确预习目标和要求，如掌握四个季节的英文名称和至少两个相关活动。

-设计预习问题：设计问题如"Whatdoyouusuallydoinspring?"，引导学生思考季节活动。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解季节词汇和基本句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四季变化图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解季节词汇和"Thereare...in..."句型，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型描述季节活动。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述季节活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解季节词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，实践所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-强化学生对季节词汇和句型的掌握。

-培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述不同季节的写作作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供与季节相关的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述不同季节的活动。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对季节知识和句型的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高英语应用能力。

-帮助学生发现自身不足，促进自我提升。知识点梳理Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson36

一、季节词汇

1.春季：spring

2.夏季：summer

3.秋季：autumn

4.冬季：winter

二、季节活动词汇

1.春季活动：

-plantingtrees：种树

-flyingkites：放风筝

-visitingparks：参观公园

2.夏季活动：

-swimming：游泳

-eatingicecream：吃冰淇淋

-goingtothebeach：去海滩

3.秋季活动：

-pickingapples：摘苹果

-havingapicnic：野餐

-watchingleavesfall：观赏落叶

4.冬季活动：

-skiing：滑雪

-makingsnowmen：堆雪人

-iceskating：滑冰

三、季节特征描述词汇

1.温暖：warm

2.炎热：hot

3.凉爽：cool

4.寒冷：cold

四、"Thereare...in..."句型

1.基本结构：Thereare...in...

2.语法功能：用来描述某地或某段时间内存在的物体或活动。

3.例句：

-Therearemanyflowersinspring.

-Thereareicecreamsinsummer.

五、课堂用语

1.提问：

-Whatseasonisitnow?

-Whatdoyouusuallydoin...?

2.回答：

-It'sspring/summer/autumn/winter.

-Iusually...in...

六、课文重点句子

1.Therearefourseasonsinayear.

2.Inspring,therearemanyflowers.

3.Insummer,it'sveryhot.

4.Inautumn,theleavesfallfromthetrees.

5.Inwinter,it'sverycold.

七、语法点

1.季节名词的用法：季节名词通常用作名词，表示一年中的四个时期。

2."Thereare...in..."句型的用法：该句型用于描述某地或某段时间内的物体或活动。

八、文化背景知识

1.春季：春天是一年四季中的第一个季节，万物复苏，植物开始生长。

2.夏季：夏天是一年中最热的季节，人们通常会进行户外活动，如游泳、野餐等。

3.秋季：秋天是收获的季节，树叶变色，天气凉爽，人们会进行秋游、赏月等活动。

4.冬季：冬天是一年中最冷的季节，人们会参与冰雪活动，如滑雪、滑冰等。

九、教学建议

1.利用多媒体展示四季变化，增强学生对季节的认识。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

3.鼓励学生观察身边的季节变化，记录自己的感受和活动，提高写作能力。

4.结合课文内容，进行语法讲解和练习，巩固学生对季节知识和句型的掌握。板书设计①季节词汇：

-spring

-summer

-autumn

-winter

②季节活动词汇：

-plantingtrees

-flyingkites

-swimming

-eatingicecream

-pickingapples

-havingapicnic

-skiing

-makingsnowmen

③"Thereare...in..."句型及例句：

-Therearemanyflowersinspring.

-Thereareicecreamsinsummer.

-Thereareleavesfallinginautumn.

-Therearesnowmeninwinter.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试利用多媒体资源，如季节变化视频和图片，来增强学生对四季变化的认识，这样的视觉冲击和感官体验有助于学生更好地理解和记忆季节相关的词汇和句型。

2.我还设计了一个互动环节，让学生在小组内讨论并分享他们在不同季节中的典型活动，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也让他们在交流中自然地运用了所学语言知识。

3.在课后，我鼓励学生记录并分享自己的季节观察日记，这样的作业设计旨在培养学生的观察力和写作能力，同时也能让他们将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不知道如何表达自己的想法。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的个别学生对于抽象的语法点（如"Thereare...in..."句型）理解起来有些困难，可能是因为我没有提供足够的实例或者练习来帮助他们消化。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我