习作：我想对您说 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：我想对您说说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文五年级上册“习作：我想对您说”为主题，旨在引导学生通过写作表达自己对亲人、老师、朋友的真挚情感。课程设计以课本内容为依据，结合学生实际生活体验，分为情感导入、写作指导、习作实践、作品展示四个环节。通过激发学生内心情感，指导写作技巧，培养表达能力，最终达到提高学生写作水平的目的。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“我想对您说”这一主题，学生将学会运用语言表达内心的情感，发展书面表达能力，同时锻炼思维逻辑性。在审美鉴赏方面，学生将通过评价和欣赏同伴作品，提升审美能力和创造思维，形成个性化和创新性的语言表达。三、教学难点与重点1.教学重点

①引导学生正确把握和运用书信的格式，确保习作结构清晰、格式规范。

②培养学生通过具体事例和真挚情感表达自己的想法和感受，提高写作的真情实感。

2.教学难点

①指导学生在书信中恰当运用描写手法，生动展现人物形象，增强文章的感染力。

②帮助学生克服写作过程中的心理障碍，鼓励他们大胆表达内心情感，提升写作的自信和勇气。四、教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、优秀范文案例

5.教学手段：小组讨论、个人展示、互动问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们写过信吗？写信给谁？写信的目的是什么？”

展示一封书信的图片，让学生初步感受书信的形式和结构。

简短介绍书信的基本概念和在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、组成部分和格式。

过程：

讲解书信的定义，包括其格式和主要内容。

详细介绍书信的组成部分，如称呼、正文、结束语等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的写作技巧和表达情感的方式。

过程：

选择几封典型的书信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和写作特色，让学生全面了解书信的多样性。

引导学生思考这些案例中的情感表达方式，以及如何在自己的书信中运用这些技巧。

小组讨论：让学生分组讨论如何在书信中表达真挚情感，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和书信写作技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“对老师的感谢”、“对朋友的道歉”等，进行书信写作讨论。

小组内讨论该主题的书信写作要点和情感表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括书信的主题、情感表达及写作要点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与指导（20分钟）

目标：让学生实际操作，撰写书信，并给予个别指导。

过程：

学生根据课堂讨论的内容和教师的指导，开始撰写自己的书信。

教师在教室内巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题，提供个别化建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书信在传递情感和沟通中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一封真实的书信，对象可以是家人、朋友或老师，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《亲爱的安德烈》：这本书是台湾作家龙应台与她的儿子安德烈的书信往来集，通过母子间的通信，展现了不同年龄层、不同文化背景下的沟通和理解。

-《傅雷家书》：傅雷夫妇通过书信的方式，对儿子的成长、教育和人生观进行了深入指导，是研究家庭教育的重要文献。

-《寄小读者》：这是冰心女士给小读者的一系列信件，内容涉及生活、学习、情感等多个方面，语言优美，情感真挚。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集不同类型的书信，如求职信、感谢信、道歉信等，分析它们的格式和语言特点。

-鼓励学生创作一封给未来自己的信，思考未来的自己可能面临的挑战和期望，以此作为自我反思和规划的工具。

-让学生尝试给家人或朋友写一封实体信件，体会书信在情感交流中的独特魅力。

-组织一次书信写作比赛，让学生围绕一个特定主题创作书信，评选出最具有真情实感的作品。

-引导学生关注书信在历史和文化中的地位，研究不同时期书信的格式和内容变化，了解其背后的社会文化背景。

-鼓励学生阅读经典书信集，如《鲁迅书信集》、《毛泽东书信集》等，通过书信了解名人的思想和生活。

-让学生尝试用书信的方式记录自己的旅行经历或特别的日常生活，培养观察和表达能力。

-邀请家长参与书信写作活动，让学生和家长通过书信交流感受，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-组织学生进行书信写作工作坊，邀请有经验的作家或老师指导学生提高书信写作技巧。

-鼓励学生订阅文学杂志或报纸，关注书信专栏，学习不同风格的书信写作。七、板书设计1.本文重点知识点

①书信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。

②书信的写作技巧：情感真挚、条理清晰、语言优美。

③书信的礼貌用语：敬语、谦辞、感谢语。

2.重点词汇

①表达情感的词汇：感激、怀念、敬爱、歉意。

②描述人物的词汇：温柔、严厉、亲切、勤劳。

③书信专用词汇：敬上、此致、顺颂、安康。

3.重点句子

①开头句：亲爱的XX，你好！我想借这封信向你表达我的……

②结尾句：再次感谢你对我的帮助，祝你……

③转折句：虽然我们相隔千里，但我始终记得你给我的……八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入情感教育元素，通过让学生分享个人经历和感受，增强书信写作的情感表达。

2.利用小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，提高书信写作的创意和深度。

3.结合现代信息技术，使用多媒体教学资源，如经典书信视频、互动式写作软件，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对书信写作的重要性认识不足，缺乏足够的写作动力。

2.在教学组织上，课堂讨论有时显得表面化，未能深入挖掘书信写作的深层技巧。

3.在教学方法上，我意识到对学生的个别化指导不够，未能充分满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.针对学生对书信写作动力不足的问题，我计划在课程开始前，通过讲解书信在个人成长和社会交往中的重要作用，提高学生的认