习作：我的心爱之物 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

习作：我的心爱之物第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、设计思路

本节课以统编版五年级上册语文教材中的“习作：我的心爱之物”为主题，旨在引导学生通过观察、思考、表达，描绘自己心爱的物品，提升写作能力。设计思路如下：

1.以学生生活经验为切入点，引导学生回顾自己心爱的物品，激发写作兴趣。

2.分析教材中例文，让学生了解描写心爱之物的写作方法。

3.通过小组讨论，让学生互相交流写作心得，提高写作水平。

4.个别辅导，针对学生的写作问题进行指导，提升写作质量。

5.总结课堂所学，布置课后习作，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过描绘心爱之物，学生能够运用丰富的词汇和生动的描绘手法，表达自己的情感和想法。

2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、创造的能力，学会从不同角度分析物品的特点和内涵。

3.文化传承与理解：引导学生理解个人喜好与传统文化的关系，激发对传统文化的兴趣和认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的想法，对物品的描述有初步的认识和尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描绘自己喜爱的物品充满兴趣，愿意分享自己的感受。在能力上，学生能够进行观察和思考，但可能在细节描写和情感表达上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何生动描绘物品外形、如何表达内心情感等困难。此外，部分学生可能在组织语言、构思文章结构上存在挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级上册语文教材，确保每位学生具备学习资料。

2.辅助材料：收集与心爱之物相关的图片、视频，以多媒体形式辅助教学，增强直观感受。

3.教室布置：合理安排座位，设置小组讨论区，便于学生交流合作，营造积极的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你有什么心爱的物品？”这一问题引导学生分享自己的心爱之物，激发学生的兴趣和参与欲望。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触到的描写物品的写作方法，如使用形容词、动词等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本次习作的要求，包括选择心爱之物的标准、描写方法、情感表达等。

-举例说明：展示教材中的例文，分析作者是如何描绘心爱之物的，引导学生学习借鉴。

-互动探究：学生分组讨论，分享自己心爱之物的特点和写作思路，互相启发灵感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，开始撰写关于自己心爱之物的习作。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，针对学生的写作问题给予个别辅导，帮助学生提升写作质量。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本次习作的重点，强调描写细节和情感表达的重要性。

-鼓励学生在课后继续修改和完善自己的习作。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成关于心爱之物的习作，要求字数不少于200字。

-提醒学生注意习作的结构和语言表达，鼓励创意写作。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《爱的教育》中关于“心爱之物”的描写片段，让学生感受大师如何通过细腻的笔触表达对物品的情感。

-提供一些经典儿童文学作品中的物品描写章节，如《小王子》中的“玫瑰”和“狐狸”，《夏洛的网》中的“夏洛”等，让学生学习如何通过物品传达深层情感和寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集日常生活中遇到的有特色的物品，并尝试用所学知识进行描写，可以是书面描写，也可以是绘画表达。

-鼓励学生阅读更多关于物品描写和情感表达的文学作品，分析作者如何运用各种写作技巧来塑造物品的形象和表达情感。

-提议学生进行角色扮演，想象自己是一位物品，讲述自己的故事，这样可以锻炼学生的创造力和表达能力。

-鼓励学生进行主题探究，比如研究某个特定物品的历史背景、文化意义等，从而加深对物品的理解和情感的投入。

-建议学生尝试不同文体的写作，如散文、诗歌、小说等，以不同的文学形式来表达对心爱之物的情感。

-鼓励学生相互交流自己的写作作品，进行同伴评价，以此提高自己的写作技巧和文学鉴赏能力。七、教学反思与总结

这节课通过引导学生描绘自己的心爱之物，我看到了孩子们对写作的热情和对生活中小事的感悟。在教学过程中，我尽量让每个学生都有机会表达自己的想法，让他们在分享和交流中提升写作能力。

教学反思：

我尝试使用多媒体资源来增强学生的直观感受，但在实际操作中，我发现部分学生对于图片和视频的依赖程度较高，可能会影响他们独立观察和思考的能力。在互动探究环节，虽然学生们积极参与讨论，但我也发现有些学生在表达时还是显得有些拘谨，可能是因为缺乏足够的自信。

在教学方法上，我鼓励学生通过小组合作来互相学习，但我也意识到这种模式可能不适合所有学生，有些学生可能更喜欢独立思考。在课堂管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时候对于一些纪律问题的处理还不够及时和有效。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对心爱之物的描写有了更深入的理解，写作能力得到了一定的提升。他们在课堂上的表现也显示出对写作的兴趣和对生活的热爱。但同时，我也看到学生们在写作技巧和情感表达上还有很大的提升空间。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下措施进行改进：

-在使用多媒体资源的同时，引导学生更多地进行实物观察和现场描写，以增强他们的观察力和想象力。

-对于表达拘谨的学生，可以通过小组分享、同伴互助等方式，帮助他们建立自信，提高表达能力。

-尊重学生的个性化学习需求，对于喜欢独立思考的学生，可以提供更多的独立写作机会。

-加强课堂管理，对于纪律问题要及时而有效地处理，确保教学活动的顺利进行。

这节课让我更加深刻地认识到，教学不仅是传授知识的过程，更是引导学生发现自我、提升自我、享受学习的过程。我会根据这次教学的经验和反思，不断调整和优化教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。八、板书设计

①重点知识点：

-心爱之物的选择标准

-描写心爱之物的方法

-情感表达的方