Unit2 She's got an orange sweater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）三年级下册

Unit2She'sgotanorangesweater（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2She'sgotanorangesweater

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授三年级学生关于衣物颜色和拥有的表达方式，通过生动有趣的情景对话，让学生学会如何用英语描述他人的衣物颜色，并能在实际生活中进行简单交流。教学内容与外研版三年级下册教材紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语描述衣物颜色的能力，通过听、说练习，提高学生英语口语表达的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习衣物颜色词汇，增强学生对不同文化背景下颜色象征意义的理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述衣物时使用丰富的形容词，培养创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动，让学生在实践中学习如何有效交流。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握衣物颜色相关的词汇，如"orange,blue,yellow,green"等，并能正确运用这些词汇来描述衣物颜色。

-句型练习：重点句型为"She'sgotanorangesweater."，教师要引导学生正确构造并使用该句型进行交流。

-听力理解：培养学生的听力理解能力，能够听懂并回应关于衣物颜色的简单提问。

举例：在课程中，将通过展示不同颜色的衣物图片，让学生练习使用"orange,blue,yellow,green"等词汇，并模拟对话场景，让学生练习使用"She'sgotanorangesweater."句型。

2.教学难点

-准确描述颜色：难点在于学生可能无法准确区分和描述颜色，特别是在颜色相近的情况下，如区分"blue"和"green"。

-语法结构理解：学生可能难以理解并正确使用"hasgot"的语法结构，可能会误用为"havegot"。

-语音模仿：学生可能在模仿衣物颜色的英文发音时遇到困难，尤其是长元音和双元音的发音。

举例：为了帮助学生突破这些难点，教师将设计专门的活动来练习颜色区分，例如通过游戏让学生快速指出特定颜色的衣物。此外，将通过重复听力材料和口语练习，帮助学生熟悉并正确使用"hasgot"的语法结构，同时通过语音练习，纠正学生的发音错误。四、教学资源准备

1.教材：外研版三年级下册英语课本，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与衣物颜色相关的图片，以及教学视频，用于直观展示颜色和衣物，增强学习效果。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备衣物颜色卡片，便于学生进行口语练习和小组活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的歌曲或童谣，如《OldMacDonaldHadaFarm》中关于颜色的部分，引导学生进入英语学习氛围。

-教师通过展示一些颜色鲜艳的衣物图片，询问学生：“Whatcoloristhis?”，激发学生的兴趣和参与度。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇“orange,blue,yellow,green”等，并使用简单句子描述衣物颜色。

-通过教材中的对话，让学生听并模仿，练习使用“She'sgotanorangesweater.”句型。

-教师通过实物或图片，演示“hasgot”的语法结构，并让学生练习替换不同的衣物和颜色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组一套颜色衣物卡片，要求学生用所学句型描述卡片上的衣物。

-角色扮演：学生两两一组，模拟购物场景，使用所学句型进行对话练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，包括新词汇和句型。

-教师简要回顾本节课的重点，强调颜色词汇和句型的正确使用。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述自己和家人的衣物颜色，并记录下来。

-要求学生在下一堂课前，与同学分享他们的描述，以巩固所学知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-颜色主题故事书：选择一些包含丰富颜色描述的英语儿童故事书，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，让学生在课外阅读中加强对颜色的认识和描述。

-英语歌曲和视频：收集一些关于颜色的英语歌曲和动画视频，如《ColorSong》等，通过歌曲和视频的韵律和视觉刺激，帮助学生更好地记忆颜色词汇。

-颜色游戏：设计一些在线或离线的颜色识别游戏，如颜色匹配、颜色猜谜等，让学生在游戏中提高颜色识别和英语表达能力。

-实物资源：利用身边的实物资源，如不同颜色的衣物、玩具等，让学生在真实环境中练习颜色描述。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读颜色主题的故事书，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论书中的颜色和衣物，增强孩子的语言实践能力。

-歌曲学习：学生可以在家中观看颜色主题的英语歌曲视频，跟唱歌曲，通过音乐的方式巩固颜色词汇的记忆。

-游戏互动：家长可以和孩子一起玩颜色游戏，如制作颜色卡片游戏，让孩子在游戏中练习颜色和衣物的英语表达。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中用英语描述看到的不同颜色衣物，如在穿衣时询问孩子：“Whatcolorisyourshirttoday?”，让孩子在实际语境中使用英语。

-文化了解：向学生介绍不同文化中颜色的特殊含义，例如在中国文化中，红色通常代表喜庆和好运，而在西方文化中，黑色可能与哀悼和严肃相关。通过了解颜色的文化含义，学生可以增进对文化的理解和尊重。

-角色扮演：学生可以尝试编写和表演小剧本，围绕衣物和颜色的主题，这不仅能够提高学生的英语口语能力，还能激发他们的创造力和想象力。

-家庭作业：教师可以布置一些与颜色相关的家庭作业，如让学生绘制一幅包含多种颜色的画，并在旁边用英语标注每种颜色的名称。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如颜色主题的绘画比赛或衣物捐赠活动，这样不仅能够锻炼他们的英语交流能力，还能培养他们的社会责任感。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，自主学习和复习颜色相关的英语知识，提高自主学习能力。

-交流分享：学生可以在课堂上分享自己在拓展学习中的发现和体验，与其他同学交流学习心得，相互学习和激励。七、板书设计

①核心词汇

-orange,blue,yellow,green

-sweater,dress,pants,shoes

②重点句型

-She'sgotanorangesweater.

-Whatcolorisherdress?

-He'sgotbluepants.

③教学难点

-语法结构"hasgot"的正确使用

-颜色词汇的准确发音和区分八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过展示真实的衣物，让学生更直观地学习颜色词汇和句型，增强了学生的学习兴趣和参与感。

2.我还设计了一些互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅活跃了课堂氛围，还促进了学生之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于颜色词汇的教学可能过于依赖视觉刺激，忽视了学生听觉和口语输出的练习。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进度，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我计划在未来的课堂中更多地鼓励学生表达，通过设置激励机制，如小组积分制度，来提高学生的参与度和积极