Unit 2 We are family Section A Grammar Focus 3a - 3d说课稿 2024-2025学年人教版七年级上册英语

Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d说课稿2024-2025学年人教版七年级上册英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d说课稿2024-2025学年人教版七年级上册英语设计思路本节课以“Unit2WearefamilySectionAGrammarFocus3a-3d”为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握现在进行时态的用法。首先，通过引入家庭照片，激发学生兴趣，自然过渡到本节课主题。接着，引导学生观察语法焦点部分，让学生在真实语境中发现现在进行时的用法。然后，通过3a-3d的练习，巩固所学知识，并在小组活动中运用所学语法进行交流。最后，通过课堂小结，总结本节课重点，确保学生能够熟练运用现在进行时态描述动作正在进行中。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态的能力，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的介绍，增进学生对家庭文化多样性的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中观察、分析和运用现在进行时态，培养他们的观察力、分析力和创造力。

4.学习能力：指导学生通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时。

-学生能够识别并使用一些简单的日常英语交流用语。

-学生对家庭成员的英文表达有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题较为熟悉，因此对此类内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但书面表达能力相对较弱。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时态的构成和用法感到混淆。

-在实际运用中，学生可能会忘记使用现在进行时态来描述正在进行的动作。

-部分学生可能在英语口语表达上存在一定的障碍，如发音不准确、语调不自然等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级上册英语教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与家庭主题相关的图片、视频，以及现在进行时态的练习题，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资源，提高教学效率。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它在英语学习中有什么作用？”

-展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态在描述正在进行的动作中的应用。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其构成（be动词+动词ing形式）。

-详细介绍现在进行时态的用法，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解现在进行时态在实际语境中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的现在进行时态使用的句子或场景进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态描述正在进行的动作。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在生活中的应用，并提出可能的使用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下如何正确使用现在进行时态，以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、现在进行时态的正确使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

-强调现在进行时态在英语学习和日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握现在进行时态的构成和用法：通过本节课的学习，学生能够正确识别并运用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态。他们在课堂练习和小组讨论中展示了对现在进行时态的理解，能够准确构造句子，如"Sheisreadingabook"或"Theyareplayingfootball"。

2.提高口语表达和听力理解能力：学生在课堂互动中积极参与，通过角色扮演和情景模拟，提高了使用现在进行时态进行口语交流的能力。同时，通过听教师的讲解和同伴的展示，他们的听力理解能力也得到了提升。

3.增强语法知识的应用能力：学生在学习现在进行时态的同时，能够将其与已学的其他语法知识相结合，如一般现在时和一般过去时，从而在复杂语境中更加灵活地运用英语语法。

4.培养跨文化交际意识：通过讨论家庭成员的活动，学生不仅学习了英语语法，还增进了对不同文化背景下家庭生活的理解，为将来的跨文化交际打下了基础。

5.提升合作学习和解决问题的能力：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同分析问题并提出解决方案。这种合作学习的方式有助于学生发展团队精神和沟通技巧。

6.增强学习兴趣和自信心：学生在成功运用现在进行时态描述家庭活动后，对英语学习的兴趣得到了提升，同时也增强了他们在英语学习中的自信心。

7.形成有效的学习策略：学生在教师的指导下，学会了通过观察、分析和实践来学习新知识，这种学习策略有助于他们在未来的学习中更加高效地掌握新内容。

8.提高书面表达能力：通过撰写课后作业，学生能够将所学的现在进行时态应用到书面表达中，提高了他们的书面语言组织能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入学生家庭生活的真实案例来提高他们对现在进行时态的理解和运用。这种贴近学生生活的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更自然地融入到学习情境中。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和互动中学习现在进行时态。这种方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对英语口语表达缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分利用其他教学资源，如多媒体和实物教学，来丰富教学手段。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在语言表达的准确性上，而忽略了他们的学习过程和努力程度。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课堂中更多地采用激励机制，比如给予积极发言的学生额外的小奖励，以及通过角色扮演等活动来增强学生的自信心。

2.我计划在教学中更多地融入多媒体和实物教学，比如使用家庭活动的视频或图片，以及实物道具，来帮助学生更直观地理解现在进行时态。

3.在评价学生时，我将更加注重学生的全面表现，包括他们的学习态度、参与程度和进步幅度。我会采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以更全面地评估学生的学习效果。内容逻辑关系①现在进行时态的重点知识点：

-现在进行时态的定义：描述正在进行的动作或状态。

-构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-常用情境：描述当前正在发生的事情，如家庭成员的活动。

②关键词汇：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,etc.

-动词ing形式：reading,writing,p