三位数的连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册冀教版

三位数的连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版数学二年级下册中的“三位数的连续退位减法”。本节课将引导学生理解和掌握三位数减法运算中连续退位的计算方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了两位数的减法和三位数的退位减法。本节课将在此基础上，通过具体的例题和练习，让学生理解和运用连续退位减法的规则，如从最高位开始逐位相减，当某一位数不够减时，从前一位退一当十，再进行减法运算。这将有助于巩固学生对减法运算的理解，提高计算能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习三位数的连续退位减法，学生将能够：

1.理解并运用数学运算的基本法则，提高运算的准确性。

2.发展数感和数学抽象能力，能够灵活处理和转换数字信息。

3.增强解决实际问题的能力，将所学知识应用于解决生活中的简单数学问题。

4.培养学生的自主探究和合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高解题策略的多样性。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握三位数的连续退位减法运算规则。具体包括：

-理解并运用退位减法的计算法则，即当减数大于被减数对应位的数时，需要从前一位退一当十。

-能够正确书写连续退位的减法算式，并按照正确的顺序进行计算。

举例：如在计算357-248时，个位7减8不够，需要从十位退一当十，变成17减8，十位5减4后变成4，百位3减2后变成1，最终得出结果109。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于连续退位的计算过程和正确处理退位后的数值变化。具体难点包括：

-学生可能会忘记在退位后调整前一位的数值，例如在计算过程中，从十位退位后，百位的数值需要相应减少。

-学生可能对连续退位的顺序感到混淆，导致计算错误。

举例：在计算643-298时，如果学生没有掌握连续退位的规则，可能会错误地直接从个位3减8，导致计算失误。正确的做法是，个位3减8不够，从十位退一当十，十位4减9不够，再从百位退一当十，百位6减2后变成4，十位变成14减9，个位变成13减8，最终得出结果345。这个过程需要学生准确理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备冀教版数学二年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，以及相关的PPT课件，用于展示连续退位减法的步骤和例题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生在练习时进行小组交流与合作。确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的故事引入，比如讲述小明在商店买玩具时遇到的减法问题，激发学生对连续退位减法的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的两位数减法和三位数退位减法，为学习连续退位减法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解三位数连续退位减法的计算法则，强调退位时前一位数的调整。

-举例说明：以357-248为例，演示连续退位减法的每一步，确保学生理解退位的顺序和规则。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供几个连续退位减法的练习题，让学生尝试解答并讨论计算过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的连续退位减法题目，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时发现并纠正错误，提供个性化的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的三位数连续退位减法进行总结，强调关键步骤和注意事项。

-鼓励学生分享在练习中的发现和疑问，共同解决课堂中遇到的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的连续退位减法练习题作为课后作业，要求学生在家里完成，以巩固课堂所学知识。

-提醒学生在完成作业时，注意审题和计算步骤，避免常见的计算错误。知识点梳理1.三位数的连续退位减法概念

-理解三位数连续退位减法的定义，即在一个减法算式中，从个位开始连续多个位数需要退位的情况。

2.连续退位减法的运算规则

-当减数的某一位数大于被减数的对应位数时，需要从前一位退一当十，然后再进行减法运算。

-退位后，前一位的数要减一。

3.连续退位减法的计算步骤

-从个位数开始进行减法运算。

-如果个位数不够减，从十位数退一当十，再加上个位数，再进行减法。

-如果十位数还是不够减，从百位数退一当十，再加上十位数，再进行减法。

-重复以上步骤，直到所有的位数都计算完毕。

4.连续退位减法的书写格式

-写出减法算式，被减数在上方，减数在下方。

-计算过程中，退位的数要写在上方，减去的数写在下方。

-最终的差写在等号下方。

5.具体例题分析

-例子1：计算357-248

-个位7减8不够，从十位退一当十，变成17减8，得9。

-十位5减4后变成4，但由于之前退了一位，所以实际是4减4，得0。

-百位3减2后变成1，但由于之前退了一位，所以实际是2减2，得0。

-最终结果是109。

-例子2：计算643-298

-个位3减8不够，从十位退一当十，变成13减8，得5。

-十位4减9不够，从百位退一当十，变成14减9，得5。

-百位6减2后变成4，但由于之前退了一位，所以实际是5减2，得3。

-最终结果是345。

6.常见错误及其避免方法

-忽略退位：学生在计算时可能会忘记从高位退位，导致计算错误。应养成检查的习惯。

-退位后数值未调整：学生在退位后可能未将前一位的数减一，导致结果错误。应强调退位后必须调整前一位的数。

-计算顺序错误：学生可能会从高位开始计算，导致连续退位的顺序错误。应强调从个位开始逐位计算。

7.练习和巩固

-通过大量的练习题，让学生熟练掌握连续退位减法的计算规则。

-定期进行小测验，检查学生对连续退位减法的掌握情况。

-鼓励学生在练习中自我检查和纠正错误，提高计算的准确性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活情境故事来激发学生的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习的积极性。

2.在互动探究环节，我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生之间相互讨论和解决问题，这有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对退位减法的理解不够深入，导致在实际计算时出现错误。

2.在巩固练习环节，由于时间有限，我未能给予每个学生足够的个别指导，可能有一些学生的疑问没有得到及时解答。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评估学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程。

（三）改进措施

1.针对学生对退位减法理解不足的问题，我计划在课堂上增加更多直观的教学材料，如计数棒或算珠，帮助学生形象地理解退位的过程。

2.为了确保每个学生都能得到足够的关注，我将在巩固练习环节增加辅导时间，或者安排课后辅导，以便及时解答学生的疑问。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生自我评价和同伴评价，以全面评估学生的学习成果和过程。

我会根据这次教学的经验，不断调整和完善教学方法，努力提高学生的学习效果。同时，我也会积极与学生家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的发展。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。板书设计①三位数连续退位减法核心知识点：

-退位规则：减数大于被减数