不进位加（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

不进位加（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年数学二年级上册人教版中的“不进位加”。本节课主要讲解如何进行两个一位数的加法运算，且不涉及进位的情况，例如3+4、7+2等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了10以内的加法运算，掌握了基本的加法概念和运算方法。在此基础上，本节课的不进位加将进一步巩固学生的加法运算能力，为他们后续学习进位加法和两位数加法打下基础。教材中的相关章节包括：第一单元“加法运算”中的第一节“一位数的加法”，列举了不进位加的例题和练习题。二、核心素养目标1.数感：培养学生对数字的直观感知，能够准确、快速地进行不进位加法运算。

2.算理理解：使学生理解加法运算的基本原理，能够解释不进位加法的过程和结果。

3.问题解决能力：培养学生运用所学的加法知识解决实际问题，提高解决数学问题的能力。

4.逻辑思维：培养学生通过观察、分析和归纳，形成对不进位加法运算规律的认知。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是掌握不进位加法的运算规则和运算方法。具体细节如下：

-能够正确书写和识别一位数加法算式，例如5+3、8+2。

-理解加法算式中各数字的意义，即加数和和的关系。

-学会逐位相加，并能够正确计算不涉及进位的加法运算，例如4+6=10。

-能够通过实际物品或直观教具进行加法演示，增强对不进位加法概念的理解。

2.教学难点：

本节课的教学难点是理解不进位加法的运算过程，以及如何区分不进位加法和进位加法。具体细节如下：

-学生可能会混淆不进位加法和进位加法，难点在于区分何时会发生进位。例如，6+7是进位加法，而6+5是不进位加法。

-学生在计算时可能会忽略十位上的数字，尤其是在不进位的情况下，例如在计算7+3时，学生可能会忘记十位上的7，只计算个位数的3。

-在进行不进位加法时，学生可能不理解为什么个位数相加的结果不会超过10，难点在于理解个位数相加后如何正确地表达结果，例如9+3，学生需要理解结果是12，而不是10+3。

-学生需要掌握如何将直观的加法过程转换为书面表达，例如在计算5+3时，如何用算式表示并记录结果。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数棒、数字卡片。

-软件资源：人教版数学二年级上册教材、教学课件、教学动画。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库、教学互动工具。

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情景模拟。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些简单的数学问题，如“5个苹果加上3个苹果有多少个？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级时学过的10以内加法，特别是那些不涉及进位的例子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一位数不进位加法的运算规则，强调加数的排列和相加的结果。

-举例说明：以具体的算式如7+4=11为例，展示如何进行不进位加法运算，并解释每个步骤。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用计数棒或数字卡片进行不进位加法的实际操作，并讨论他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，巩固不进位加法的知识点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调不进位加法的运算规则和应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括不进位加法的练习题，要求学生完成后家长签字确认。

具体过程如下：

1.导入

-教师通过展示苹果的图片，提出问题：“5个苹果加上3个苹果，我们怎么算出总数？”

-学生回答后，教师引导学生回忆一年级时学过的加法，特别是那些不进位的例子，如2+3=5。

2.新课呈现

-教师使用教学课件，展示不进位加法的运算规则，如“加数+加数=和”，并解释不进位的概念。

-教师通过具体的例子，如7+4=11，演示如何进行不进位加法运算，并强调每个步骤的重要性。

-学生分小组，使用计数棒或数字卡片进行不进位加法的实际操作，讨论并分享他们的操作过程和结果。

3.巩固练习

-教师分发练习题，要求学生独立完成，并提醒他们注意不进位加法的规则。

-学生在完成练习题的同时，教师巡视课堂，对遇到困难的学生提供帮助和指导。

4.课堂总结

-教师与学生一起回顾本节课的内容，确保学生理解并能够正确进行不进位加法运算。

-教师强调不进位加法在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置

-教师布置相关的家庭作业，包括不进位加法的练习题，并要求学生在家长监督下完成。

-教师提醒学生家长签字确认作业完成情况，以加强对学生学习情况的了解。六、知识点梳理1.不进位加法的定义：不进位加法是指两个一位数相加，其和小于或等于10的加法运算。

2.加法算式的构成：加法算式由两个加数和一个和组成，格式为“加数+加数=和”。

3.一位数加一位数的计算方法：将两个加数的个位数相加，得到的和写在个位上。

4.加数与和的关系：加数+加数=和，和是两个加数相加的结果。

5.不进位加法的运算规则：当两个加数的个位数相加小于10时，直接将相加的结果写在个位上，十位保持不变。

6.具体知识点：

-0+0=0

-1+0=1，0+1=1

-1+1=2

-2+0=2，0+2=2

-2+1=3，1+2=3

-2+2=4

-3+0=3，0+3=3

-3+1=4，1+3=4

-3+2=5，2+3=5

-3+3=6

-4+0=4，0+4=4

-4+1=5，1+4=5

-4+2=6，2+4=6

-4+3=7，3+4=7

-4+4=8

-5+0=5，0+5=5

-5+1=6，1+5=6

-5+2=7，2+5=7

-5+3=8，3+5=8

-5+4=9，4+5=9

-5+5=10

-6+0=6，0+6=6

-6+1=7，1+6=7

-6+2=8，2+6=8

-6+3=9，3+6=9

-6+4=10，4+6=10

-6+5=11，5+6=11

-7+0=7，0+7=7

-7+1=8，1+7=8

-7+2=9，2+7=9

-7+3=10，3+7=10

-7+4=11，4+7=11

-7+5=12，5+7=12

-7+6=13，6+7=13

-7+7=14

-8+0=8，0+8=8

-8+1=9，1+8=9

-8+2=10，2+8=10

-8+3=11，3+8=11

-8+4=12，4+8=12

-8+5=13，5+8=13

-8+6=14，6+8=14

-8+7=15，7+8=15

-8+8=16

-9+0=9，0+9=9

-9+1=10，1+9=10

-9+2=11，2+9=11

-9+3=12，3+9=12

-9+4=13，4+9=13

-9+5=14，5+9=14

-9+6=15，6+9=15

-9+7=16，7+9=16

-9+8=17，8+9=17

-9+9=18

7.不进位加法的实际应用：在日常生活中，不进位加法用于计算物品的总数，如购物时计算商品价格的总和。

8.学习策略：通过多次练习和实际操作，学生可以加深对不进位加法的理解，并提高计算速度和准确性。

9.学习评价：通过课堂练习和家庭作业，教师可以评估学生对不进位加法的掌握程度，并及时给予反馈。七、板书设计①加法算式的构成：

-加数+加数=和

-重点词：加数、和

②不进位加法的运算规则：

-两个一位数相加，和小于或等于10

-重点词：一位数、相加、和、小于或等于10

③不进位加法具体例子：

-举例：5+3=8，4+2=6，7+1=8

-重点词：举例、相加、结果八、教学反思与总结今天我上了一节关于不进位加法的数学课，现在我来反思和总结一下这节课的教学过程和效果。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过苹果的图片引入新课，以及让学生用计数棒和数字卡片进行实际操作。我觉得这样的方法让学生更加直观地理解了不进位加法，也提高了他们的参与度。但是，我也发现有些学生在操作过程中容易分心，未来我需要更加注意课堂纪律的管理。

在策略上，我让学生在小组内进行讨论和探究，这样可以培养他们的合作能力和逻辑思维。不过，我也注意到小组讨论时，有些学生可能会依赖同伴，而不是自己思考。下次我会尝试在小组讨论后加入个人思考的环节，让学生独立完成一些练习题。

在管理上，我觉得我今天的课堂管理还是不错的，能够及时给予学生指导和帮助。但是，我也发现有些学生在完成练习题时速度较慢，可能是因为对不进位加法的理解不够深刻。我计划在下一节课中，对这些学生进行个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对不进位加法的基本概念有了较好的理解，能够正确地进行计算。在巩固练习环节，大多数学生能够独立完成练习题，这也说明他们在知识掌握方面有所进步。在技能方面，学生通过实际操作，提高了手眼协调能力和计算速度。

在情感态度方面，学生在课堂上表现出积极参与的态度，对于学习新知识充满好奇心和热情。但也有少数学生对数学学习缺乏兴趣，这可能是由于他们对数学的概念理解不够，或者是觉得数学题目枯燥无味。针对这