Unit 4 In the Community Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunityStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4IntheCommunityStoryTime

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过讲述故事《IntheCommunity》，让学生了解社区中的各种场所和活动，提高学生的英语听说能力，培养他们用英语描述日常生活的能力。课程内容紧密围绕教材，结合二年级学生的认知水平，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述社区场所和活动的能力。

2.文化意识：通过了解社区生活，增强学生对周围环境的认识和文化理解。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在故事情境中思考和解决问题。

4.学习能力：培养学生通过故事学习英语的兴趣，提高自主学习与合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，对社区中的常见场所如学校、公园有一定的认识。

2.学习兴趣：二年级的学生对生动的故事和活动有较高的兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。学习能力：学生具备初步的英语听说能力，能够跟随老师进行简单的对话和角色扮演。学习风格：学生倾向于通过游戏、歌曲和故事来学习，对视觉和听觉刺激反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和使用社区相关的英语词汇和句型时可能会感到困难，对于一些抽象的概念可能需要更多的时间和实例来理解。此外，学生的英语口语表达能力可能还不够流畅，需要更多的实践和鼓励来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备社区场所的图片、与故事内容相关的视频片段，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行故事表演和游戏活动。教学过程1.导入

-老师拿出一张社区地图，引导学生观察并询问：“你们在社区里都去过哪些地方？”

-学生们分享自己的经历，老师鼓励他们用英语表达。

-老师总结学生的回答，并引入本课主题：“Today,wewilllearnaboutdifferentplacesinthecommunityandwhatwecandothere.”

2.故事阅读

-老师展示《IntheCommunity》故事的封面，询问学生对故事的预测。

-学生们发表自己的想法，老师给予肯定和鼓励。

-老师开始朗读故事，并在适当的时候停下来讨论故事内容。

-老师提问，引导学生回顾并理解故事中的关键信息。

3.词汇教学

-老师展示故事中出现的社区场所图片，如“school,park,library,supermarket”等。

-学生跟读并重复词汇，老师纠正发音。

-老师通过游戏或歌曲帮助学生巩固词汇记忆。

4.句型练习

-老师展示句型：“Wegotothepark.”并引导学生模仿。

-学生分组练习句型，老师巡回指导并提供反馈。

-老师设计情景，让学生用句型描述自己在社区的活动。

5.故事复述

-老师邀请学生上台复述故事，可以借助图片提示。

-学生复述故事，老师给予鼓励和纠正发音。

-老师引导其他学生提问，增强互动性和理解。

6.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一个社区场所进行角色扮演。

-学生们根据故事情节，用英语进行角色扮演。

-老师观察每组的表现，给予建议和反馈。

7.小组讨论

-老师提出问题：“Inthecommunity,whatdoyouliketodo？”

-学生们在小组内讨论，并用英语分享自己的想法。

-老师邀请几个小组分享他们的讨论成果。

8.总结与作业布置

-老师回顾本节课的重点内容，确保学生理解社区场所和活动的英语表达。

-老师布置作业：让学生画一幅自己社区的地图，并用英语标注每个场所的名称。

-老师鼓励学生在家庭中用英语讨论社区活动，增强语言实践。

9.课堂反馈

-老师询问学生对本节课的看法，收集反馈信息。

-学生们分享他们的学习体验，老师给予肯定和鼓励。

10.结束语

-老师对学生的积极参与表示感谢，并提醒他们复习今天学到的内容。

-老师宣布下课，学生们整理学习资料，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果显著，以下是从几个方面对学生学习效果的具体描述：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本节课所学的社区场所词汇，如“school,park,library,supermarket”等，并在句子中正确运用。他们能够用英语描述自己在社区中的活动，例如，“Wegototheparkonweekends.”

2.文化意识增强：通过学习《IntheCommunity》故事，学生对社区有了更深入的了解，他们能够认识到社区中不同的场所和活动对于日常生活的重要性，增强了对周围环境的认识。

3.思维品质发展：学生在复述故事和角色扮演活动中，展现出了良好的想象力和创造力。他们能够根据故事情节，用自己的语言进行创造性的表达。

4.学习能力提高：学生通过参与互动性强的学习活动，如小组讨论和角色扮演，提高了自主学习和合作学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极用英语交流。

5.知识掌握情况：学生能够准确理解和运用本节课所学的句型，“Wegotothepark.”在实际语境中，他们能够用这个句型来描述自己在社区中的活动。

6.口语表达能力增强：通过多次练习和角色扮演，学生的英语口语表达能力有了明显的提高。他们能够更自信地用英语进行口头表达，发音也更加准确。

7.兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们享受在故事和游戏中学习英语的过程，对英语课堂充满期待。

8.作业完成情况：学生在作业中展现出了对课堂内容的理解和掌握。他们能够画出社区地图，并用英语标注每个场所的名称，显示出他们对社区场所词汇的记忆和应用能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高。他们愿意主动回答问题，参与小组讨论，并在角色扮演活动中积极表现。

10.反馈与评价：学生在课堂反馈中表现出对学习内容的积极态度。他们能够表达自己的学习体验，并对课堂活动提出建设性的意见。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了社区场所的英语表达，还提高了自己的英语听说能力和学习兴趣。这些成果将为他们在未来的英语学习中打下坚实的基础。教学反思今天的课堂进行得非常顺利，我看到了学生们在英语学习上取得的进步，但同时也意识到了一些可以改进的地方。

首先，我非常高兴看到学生们对《IntheCommunity》故事的兴趣。他们积极参与故事的阅读和讨论，对社区场所的英语表达有了更深的理解。在角色扮演环节，学生们展现出了很好的创造力和表达能力，他们能够自如地用英语描述自己在社区中的活动。

然而，我也注意到在词汇教学环节，有些学生对新词汇的记忆不够牢固。可能是因为我提供的练习机会还不够多，或者是学生们在课后没有足够的复习。接下来，我计划增加一些互动性的词汇练习，比如词汇接龙游戏，以及鼓励学生们在课后用英语描述自己的日常生活，以此来加强他们对新词汇的记忆。

在句型练习部分，我发现有些学生在使用新句型时还是显得有些害羞和不自信。我想，这可能与他们缺乏足够的口语练习有关。因此，我打算在下一节课中增加更多的口语练习环节，比如小组对话和角色扮演，让学生们有更多的机会在实际语境中使用新句型。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有一些细节需要改进。例如，在小组讨论环节，有些学生可能会脱离主题，导致讨论偏离方向。为了更好地控制课堂秩序，我计划在讨论前明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时地引导学生们回到主题上来。

我也收到了一些学生的反馈，他们希望课堂能够更加有趣和互动。我认同这一点，并计划在未来的课堂中增加更多的游戏和活动，让学习变得更加生动和有趣。板书设计①重点知识点：

-社区场所的英语词汇：school,park,library,supermarket

-社区活动的英语表达：gotothepark,readinthelibrary

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