Unit 6 Section A Grammar Focus 3a-3d 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课以人教版英语七年级上册Unit6SectionAGrammarFocus3a-3d为主要内容，旨在让学生掌握现在进行时态的用法，并能在实际情境中运用。通过本节课的学习，学生将能够正确理解和运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，提高他们的语言表达能力。同时，通过趣味性的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实践运用现在进行时态，提升准确表达正在进行动作的能力。思维品质方面，学生将学会观察和分析语境，培养逻辑思维和语言交际能力。学习能力方面，学生将通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和策略运用，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法结构和时态，如一般现在时和一般过去时，对英语句子的基本构成有了一定的了解。此外，他们也在日常对话中使用了简单的现在进行时态，尽管可能不够准确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在记忆力、模仿能力和合作学习方面表现不错，但可能在自主学习和深度思考方面还需加强。学生偏好互动性强、富有挑战性的学习活动，喜欢通过游戏和情境模拟来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时，可能会混淆与一般现在时和其他时态的区别，尤其是在描述动作的持续性时。此外，正确使用现在分词和动词原形可能会成为他们的难点。在真实语境中灵活运用现在进行时态，以及理解和运用与现在进行时态相关的词汇和短语，也可能是他们面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、视频，以及含有现在进行时态的例句卡片，以便于情境创设和互动练习。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室环境整洁、有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段包含多个正在进行的动作的短视频，引导学生关注视频中的动作，并提出问题：“Canyoutellmewhattheyaredoingnow?”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的时态，如一般现在时和一般过去时，询问学生：“Whatisthedifferencebetween'do'and'is/aredoing'?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成和用法，强调“be+动词ing”的形式，并解释其在描述正在进行的动作或状态时的应用。

-举例说明：展示几个含有现在进行时态的例句，如：“Thecatissleeping.”“Theyareplayingfootball.”并解释每个例句的语境。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个场景，如“intheclassroom,”“atthepark,”并用现在进行时态描述该场景中的动作。学生互相交流，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成练习册上的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固现在进行时态的运用。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保他们理解并能够正确使用现在进行时态。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，强调现在进行时态的用法和关键点，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个短故事，故事中至少包含五个使用现在进行时态的句子。鼓励学生创造性地运用所学知识，并在下一堂课前分享他们的故事。

教学过程的具体安排如下：

-导入：5分钟

-新课呈现：20分钟

-讲解新知：10分钟

-举例说明：5分钟

-互动探究：5分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂总结：10分钟

-作业布置：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集一些简短的故事或文章，这些材料中包含了丰富的现在进行时态的例句，用以加深学生对现在进行时态的理解和应用。

-视听资源：选择一些英语原声视频或音频片段，特别是生活情景对话，让学生能够听到自然语境中现在进行时态的运用。

-互动资源：利用在线学习平台提供的互动练习，如填空、匹配和改写句子等，以增强学生的实践能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读英文原版故事书或文章，特别关注现在进行时态的使用，并尝试标记和总结这些用法。

-观看拓展：建议学生观看英文原声电影或电视节目，尤其是日常对话场景，注意观察现在进行时态如何在真实语境中被使用。

-写作拓展：让学生尝试写日记或小故事，要求在写作中使用现在进行时态，以此练习和巩固所学知识。

-口语拓展：鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用现在进行时态进行对话。

-自主学习拓展：推荐学生使用在线学习资源，如英语学习网站和应用程序，完成相关的练习和测试，以检验自己的学习效果。

-家庭作业拓展：布置一些与现在进行时态相关的家庭作业，如制作海报展示现在进行时态的用法，或录制小视频介绍家人正在进行的动作。

-互动游戏拓展：设计一些英语游戏，如“猜猜我在做什么？”游戏，让学生在游戏中运用现在进行时态进行交流。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词ing形式。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前的状态。

-现在进行时态与一般现在时的区别。

②重点词汇：

-动词ing形式的构成规则。

-常用动词ing形式：eating,drinking,reading,writing,playing,sleeping等。

③重点句子：

-“Whatareyoudoing?”用于询问对方正在进行的动作。

-“Iamreadingabook.”用于回答正在进行的动作。

-“TheyarenotwatchingTV.”用于描述某人或某群人不在进行某个动作。教学反思这节课我们聚焦在现在进行时态的学习上，我认为学生们在理解和应用方面取得了一定的进步。现在进行时态是英语学习中的一个重要组成部分，对于学生来说，掌握它不仅能够提高他们的语言表达能力，还能帮助他们更好地理解和参与日常英语交流。

在教学过程中，我发现学生们对于现在进行时态的基本构成和用法有了较好的理解，他们能够正确地构造句子，如“Iameatinganapple.”这一点让我感到欣慰。但是，我也注意到一些学生在将现在进行时态应用到真实语境中时，仍然存在一定的困难。例如，有时候他们在描述一个静态的场景时，会错误地使用现在进行时态。

在互动探究环节，我鼓励学生们通过角色扮演和情景模拟来练习现在进行时态。这样的活动激发了他们的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。不过，我也发现一些学生在小组活动中可能过于依赖同伴，而不是积极地自己思考和表达。未来，我需要更加注意这一点，确保每个学生都有机会独立思考和练习。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在完成练习题时遇到了困难，尤其是在区分现在进行时态和其他时态时。这让我意识到，我可能需要更多地强调不同时态之间的区别，并提供更多的练习机会，让学生在实践中学习和巩固。

课堂总结时，我尝试让学生自己总结本节课的学习内容，这有助于他们回顾和巩固所学知识。但我发现，有些学生可能还没有完全掌握现在进行时态的使用，他们可能在总结时感到困惑。因此，我计划在下一节课开始时，先进行一个小测验，以检查学生对现在进行时态的理解和应用情况。

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