Unit2 Has Amy got a bike（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2HasAmygotabike（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级下册Unit2"HasAmygotabike?"。本节课主要围绕一般疑问句的提问和回答展开，引导学生学习如何询问某人是否拥有某物，并给出相应的肯定或否定回答。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的疑问句和回答方式，与学生在前一单元所学的简单句型和基本语法知识相联系。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的词汇和语法知识，进行更复杂的日常交流，提高学生的实际英语运用能力。教学内容包括询问拥有物的疑问句型"Has...got...?"以及肯定回答"Yes,...has."和否定回答"No,...hasn't."。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit2"HasAmygotabike?"的学习，学生将能够运用所学知识进行实际交流，提升语言运用能力。在思维品质方面，学生将通过观察图片、猜测物品等方式，培养观察力和推断能力。学习能力上，学生将学习如何从上下文中理解新词汇和句型，并能够自主构建简单的对话。此外，通过小组合作和互动交流，学生将提高合作意识和社交能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并能够正确运用一般疑问句"Has...got...?"及其肯定回答"Yes,...has."和否定回答"No,...hasn't."进行交流。

②学习并运用与拥有物品相关的词汇，如"bike"、"pen"、"book"等。

2.教学难点

①正确区分并使用一般疑问句与一般陈述句，特别是在发音和语调上的区别。

②在实际对话中，正确运用已经学过的词汇和句型，结合情景进行自然的语言表达，以及在否定句中正确使用"has"和"hasn't"。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频片段、互动学习软件

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、游戏互动五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅公园里孩子们骑自行车的图片，引导学生讨论他们看到了什么，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：通过提问学生上一节课学过的内容，如“我们上次学习了什么句子？”，帮助学生回顾一般现在时态的肯定句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题——一般疑问句"Has...got...?"的构成和用法。

-举例说明：通过展示不同人物的图片，如Amy、Tom等，提问学生"HasAmygotabike?"，并给出肯定和否定的回答示例。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个人物图片，构造一般疑问句并询问其他小组，进行互动交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内轮流提问和回答，练习使用"Has...got...?"句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的内容进行简要回顾，确保学生理解并能够正确使用一般疑问句"Has...got...?"。

-鼓励学生在日常对话中使用新学的句型，提高实际运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中与家长用英语进行对话，使用本节课学到的句型询问家人是否拥有某些物品。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-学生自由发挥，创造性地使用本节课学到的句型编写小对话或情景剧。

-教师选取几组学生进行展示，给予评价和反馈。

7.课堂结束（约5分钟）

-对学生的表现给予肯定和鼓励。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：选择与拥有物品主题相关的英语绘本，如《MyFirstBike》等，让学生在课后阅读，增加词汇量和理解力。

-英语歌曲：挑选一些与物品相关的英语歌曲，如《WhatDoYouHave?》等，通过音乐的方式让学生更加自然地学习并运用新词汇。

-英语动画：推荐一些适合学生年龄的英语学习动画，如《DoratheExplorer》中的相关集数，让学生在观看中学习如何询问和回答拥有物品的问题。

-互动学习软件：使用英语学习软件，如《RosettaStone》或《Babbel》，提供额外的练习和对话模拟，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里用英语与家人进行对话练习，询问家人是否拥有某些物品，并将对话内容记录下来，第二天在课堂上分享。

-让学生尝试编写一个小故事，故事中需要包含至少五个使用"Has...got...?"句型的场景，以此来锻炼学生的写作能力和创造力。

-建议学生利用周末时间，到图书馆或书店寻找与课程内容相关的英语书籍，增加阅读量，同时记录下新学的词汇和句型。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生用英语进行实际对话，提高口语交流能力。

-建议学生在家中使用英语日记，每天记录至少一件使用本节课句型描述的事情，从而在日常生活中实践和应用所学知识。

-提供一些英语学习网站和应用程序的名称，如《Duolingo》、《Memrise》等，让学生在家长的监督下，安全地使用这些资源进行自主学习。

-鼓励学生观看英语学习频道的YouTube视频，如《EngVid》、《Rachel'sEnglish》等，学习纯正的发音和自然的语言表达方式。

-建议学生参与线上英语学习社区，如《Reddit》的英语学习板块，与其他学习者交流心得，获取更多的学习资源和技巧。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式学习，让学生在小组内提问和回答，这种方式提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了英语歌曲和绘本，通过多元化的教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了学习兴趣。

3.在课堂结束前，我设计了一个小环节，让学生用英语描述自己的家庭物品，这样的实际应用环节有助于巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动式学习可能过于快速，他们可能跟不上教学进度。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中加入更多的激励措施，比如小组竞赛或者个人奖励，以激发学生的学习热情。

2.对于基础较弱的学生，我将调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会提供额外的辅导时间，帮助这些学生巩固基础知识。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价以及项目式作业，以便更全面地评估学生的学习成果。

4.我还会考虑与家长合作，鼓励家长在家中与孩子进行英语对话，以增强学生的语言实践机会。

5.为了提高学生的英语应用能力，我计划在课堂上设置更多的实际场景模拟，让学生在真实的语言环境中学习英语。八、板书设计

①重点知识点：

-一般疑问句的构成："Has...got...?"

-肯定回答："Yes,...has."

-否定回