Unit3 Weather A let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherAlet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WeatherAlet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容本节课教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit3WeatherAlet'slearn部分。本节课主要学习有关天气的词汇和表达，包括单词“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”以及“todayis...”的句型。通过学习，让学生能够运用这些词汇和句型描述当天的天气情况，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，提高用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：使学生了解不同天气的特点，增强对天气变化的敏感度，关注天气对生活的影响。

3.思维品质：培养学生观察、分析天气变化的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。

4.学习能力：培养学生通过课堂互动、小组合作等方式，主动参与学习，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和句型。

-学生对基本的天气现象有一定的了解，如“sunny”、“cloudy”等。

-学生在日常生活中可能已经接触过简单的天气描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于学习新鲜事物充满好奇，对天气变化有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力尚在发展中。

-学生喜欢互动性强、参与度高的学习活动，如游戏、角色扮演等。

-学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过图片、实物等辅助记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对某些天气词汇的发音和拼写存在困难。

-在运用“todayis...”句型时，可能存在语法错误或句子结构不完整的问题。

-学生在描述天气时可能缺乏足够的词汇和句型支持，需要引导和鼓励。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心和动力，需要教师的关注和激励。教学资源-人教PEP版英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-天气图卡或天气图标

-彩色粉笔或白板笔

-简易天气报告模板

-小组讨论卡片

-录音机或音响设备（用于播放英语录音）

-教学PPT或互动式电子白板

-学生练习册或活动工作纸教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段天气预报视频，引导学生关注天气变化。

-视频结束后，教师提问：“What'stheweatherliketoday?”并引导学生用中文回答。

-教师板书“todayissunny”等句型，让学生初步感知天气描述的英语表达。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示天气图卡，逐一介绍“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”等天气词汇。

-通过身体语言和动作辅助教学，让学生更好地理解和记忆单词。

-教师示范使用“todayis...”句型，并邀请学生模仿跟读。

-分组练习，学生轮流用“todayis...”句型描述天气图卡上的天气。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“天气猜猜猜”，让学生根据教师描述的天气现象猜测对应的英文单词。

-学生分成小组，进行小组讨论，用今天学到的词汇和句型编写一段简短的天气报告。

-各小组展示自己的天气报告，其他学生进行评价。

-用时：10分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmetheweatherinyourcity?”引导学生用英语描述自己所在城市的天气。

-学生自由发言，教师针对学生的回答进行纠正和指导。

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，模拟天气预报员，用英语描述未来几天的天气情况。

-学生展示角色扮演，其他学生进行评价，教师给予反馈。

-用时：10分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的天气词汇和句型，总结学习成果。

-教师提出一个拓展问题：“Howdoestheweatheraffectyourmood?”让学生思考天气对心情的影响。

-学生自由发言，教师给予反馈和鼓励。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过角色扮演等创新教学手段，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用本节课所学的天气词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”，并能够用“todayis...”句型描述当天的天气情况。

2.学生在课堂互动和练习中，能够积极参与，主动用英语进行交流，提高了口语表达能力。

3.学生通过角色扮演和天气预报活动，增强了对英语学习的兴趣，同时也提高了自己的自信心。

4.学生在描述天气时，能够注意语法和句型的正确使用，减少了语言错误的发生。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中用英语与家人、朋友交流天气情况。

6.学生通过小组合作和讨论，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了分享和倾听他人的意见。

7.学生在教师的引导下，能够思考天气对生活的影响，培养了观察力和思考问题的能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和巩固所学内容。

9.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更加积极的态度，提高了学习的内在动力。

10.学生在教师的反馈和鼓励下，不断调整学习策略，逐步提高了学习效果和学习效率。板书设计①天气词汇重点板书：

-sunny

-cloudy

-rainy

-snowy

②句型结构重点板书：

-"Todayis..."

-"It'ssunny/cloudy/rainy/snowytoday."

③互动讨论重点板书：

-学生姓名与对应的城市天气

-学生描述天气时使用的句子结构教学反思与总结今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来教授关于天气的英语表达。我首先通过天气预报的视频导入新课，发现学生们对此非常感兴趣，这让我意识到情境教学的重要性。在讲授新课的过程中，我使用了天气图卡和身体语言，这有助于学生形象地理解和记忆新词汇。同时，我也注意到了以下几点：

在教学策略方面，我发现小组讨论是一个有效的学习方式。学生们在小组中互相帮助，用英语交流，这不仅提高了他们的语言能力，也增强了他们的团队合作意识。但是，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。在今后的教学中，我计划更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我注意到，通过角色扮演活动，学生们更加积极地参与到英语学习中，他们乐于扮演天气预报员，并在模拟情景中练习新学的词汇和句型。然而，我也发现了一些学生在这个过程中出现了注意力分散的情况，这提醒我在今后的教学中需要更加注意课堂纪律的维护，确保每个学生都能专注于学习。

关于教学效果，学生们在巩固练习环节表现出了较好的理解和运用新知识的能力。他们能够正确地用英语描述天气，并且在角色扮演活动中展示了他们的创造力。但是，我也注意到一些学生在使用句型时还存在语法错误，这告诉我需要在未来的课程中加强对语法规则的讲解和练习。

在本节课中，学生们在知识和技能方面都有了一定的收获。他们不仅学会了新词汇和句型，还提高了自己的听说能力。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们更加愿意用英语进行交流。但同时，我也意识到