三位数除以一位数（首位不能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

三位数除以一位数（首位不能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版第三章“除法”中的第一节“三位数除以一位数（首位不能整除）”。本节课主要讲解以下内容：

1.三位数除以一位数的笔算法则，当被除数的首位不能被除数整除时，如何进行试商和调整商的位置。

2.学习如何处理余数，确保余数小于除数。

3.通过例题和练习题，让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够熟练运用到实际计算中。二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过三位数除以一位数（首位不能整除）的计算练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.发展学生的数学抽象能力，让学生在理解除法概念的基础上，能够抽象出除法运算的一般规律。

3.增强学生的数学运算能力，通过大量的计算实践，使学生在运算过程中形成正确的计算习惯，提高运算的准确性。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在学习过程中积极探索，发现并纠正自己的错误，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了两位数除以一位数的除法运算，了解除法的基本概念和步骤，能够进行简单的除法计算，并对余数有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对数学学习通常持有好奇和探索的态度，他们对于解决实际问题较为感兴趣。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握新的数学概念。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，通过具体的例子和操作来理解抽象的数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于三位数除以一位数（首位不能整除）的计算过程理解不深，容易在试商时出错；对于余数处理不够熟练，可能会出现余数大于或等于除数的情况；在计算过程中，由于步骤较为复杂，学生可能会感到困惑，难以记住计算步骤和规则。此外，个别学生可能在数学学习中缺乏自信，害怕犯错，影响学习效果。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍三位数除以一位数的计算法则，然后通过讨论引导学生理解并掌握运算过程。

2.设计具体的教学活动包括：通过小组合作进行试商练习，让学生在互动中学习；利用数学游戏，如“除法接力赛”，以竞赛形式提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示除法运算的动态过程，以及利用实物模型帮助学生直观理解除法概念，增强学习效果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果我们有3个苹果，每个篮子放10个苹果，我们需要几个篮子？”来引发学生对除法的思考。

-回顾旧知：让学生回顾两位数除以一位数的除法运算，包括如何进行试商和确定余数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍三位数除以一位数（首位不能整除）的除法运算步骤，强调试商的重要性。

-举例说明：以具体的例题演示如何进行试商，如何处理余数，确保学生能够理解新知识。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组解决一个三位数除以一位数的除法问题，并讨论试商过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成几个三位数除以一位数的除法练习题，加深对试商方法的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问和讨论，总结本节课学习的三位数除以一位数的除法运算步骤，确保学生掌握了关键概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置几道三位数除以一位数的除法作业题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生尝试解决一些实际问题，如分配物品，使用今天学到的除法知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的除法故事》：通过故事的形式，介绍除法在日常生活中的应用，让学生感受数学的趣味性。

-《除法的历史与发展》：介绍除法运算的起源和发展，让学生了解数学知识的演变过程。

-《数学家的除法故事》：介绍数学家在研究除法过程中的一些有趣故事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物时如何分配零钱、分配食物等，运用除法知识解决实际问题。

-鼓励学生探索除法与其他数学知识（如乘法、加法、减法）之间的联系，加深对数学知识的理解。

-让学生尝试编写一些简单的除法应用题，并与同学分享，提高学生的创新能力和合作意识。

-引导学生探究除法在实际应用中的局限性，如无法整除时如何处理余数，让学生了解数学知识的实际应用。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学社团活动，拓宽数学视野，提高数学素养。

-建议学生阅读数学相关的书籍、杂志，了解数学的最新发展动态，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生利用网络资源（如在线教育平台、数学论坛等）进行自主学习，提高学习效果。

-定期组织数学知识讲座或研讨会，让学生有机会与数学专家、学者交流，拓展知识面。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与现实生活紧密结合，通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习除法运算，增强学习的趣味性和实用性。

2.引入小组合作学习，通过分组讨论和探究，激发学生的学习热情，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，对于学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生可能因为进度过快而无法消化吸收新知识。

2.在教学组织上，课堂互动环节有时因时间安排不当，未能让每个学生都有充分的参与机会。

3.在教学方法上，可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统黑板教学在帮助学生形成数学思维过程中的作用。

（三）改进措施

1.为了更好地把握学生的学习进度，我将在课后增加与学生的交流，了解他们的学习需求，并根据学生的反馈调整教学进度和难度。

2.在课堂互动环节，我将更加注重时间管理，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，例如通过小组轮换发言或设置不同的互动环节。

3.在教学方法上，我将适当减少对多媒体的依赖，更多地使用黑板教学，引导学生通过书写和推导来加深对除法运算的理解和记忆。同时，我也会尝试引入更多的教学辅助工具，如数学模型和教具，以帮助学生直观地理解除法概念。八、板书设计

①三位数除以一位数的除法运算步骤：

-写出除法算式