Unit6 SectionA 1a~1c说课稿 -2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionA1a~1c说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a~1c，主要涉及描述物品的位置和方位。具体包括：

1.1a部分，学习使用方位词（如：nextto,between,infrontof等）来描述物品的具体位置。

2.1b部分，通过听力练习，训练学生理解和运用方位词，同时学习如何询问和回答物品的位置。

3.1c部分，通过口语练习，让学生在实际场景中运用所学方位词进行对话，提高学生的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的Unit5SectionA1a~1c中的介词和方位词相关联，学生在之前已经接触过类似的知识点，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用方位词汇描述物品的位置，并能熟练地在实际情境中运用所学句型进行交流。

2.文化意识：通过学习描述物品的位置，学生能够了解和尊重不同文化中对于空间方位的表达习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过听力练习和口语交流，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习的精神，提高自主学习英语的兴趣和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语语法结构，包括名词、介词和简单句型。他们能够识别和使用一些简单的方位词，如“on”,“under”,“above”等，并且能够进行基本的听力理解和口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动方式学习。他们在认知能力上有所提升，能够处理更复杂的语言信息。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践操作学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难包括方位词的准确使用和句型的灵活运用。此外，听力练习中快速语速和复杂的背景音可能对学生理解造成挑战。口语表达时，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与对话练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园英语学习管理系统

3.信息化资源：人教版英语八年级上册电子教材、PPT课件、在线英语学习资源

4.教学手段：互动式白板、实物道具（用于模拟物品位置）、听力练习音频、口语练习角色扮演卡教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅有趣的教室物品布局图，引导学生用中文描述物品的位置。

-提问学生：“HowdoyoudescribethepositionofthingsinEnglish?”，激发学生对本课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示1a部分的图片，教授并引导学生学习方位词汇（nextto,between,infrontof等）。

-播放1b部分的听力材料，让学生听并找出物品的位置，同时讲解如何使用方位词构建句子。

-分组练习，让学生用新学的方位词描述教室中的物品位置，互相纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，上面有不同物品的位置描述，学生需要根据描述找到相应的物品并放置在正确的位置。

-进行听力小测验，播放1c部分的对话录音，让学生回答关于物品位置的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学到的方位词汇和句型。

-学生分享在练习中的体验和遇到的问题，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力作业，让学生回家后听1b部分的录音并完成练习。

-要求学生创作一个关于物品位置的短对话，下节课进行分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志的相关文章，涉及空间方位描述的实用对话和情景。

-英语学习网站上的空间方位描述练习题和互动游戏。

-英语原版绘本，如《TheCatintheHat》，书中含有丰富的空间方位描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的物品布局，用英语记录并描述每个物品的位置，第二天在课堂上分享。

-布置学生课后收集至少五个包含空间方位描述的英语句子，并尝试翻译成中文，理解其在不同语境中的含义。

-鼓励学生观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，学习更多关于方位描述的词汇和表达方式。

-建议学生参与英语学习社区，如英语角或线上论坛，与其他学习者讨论和练习空间方位描述的用法。

-鼓励学生创作小故事或漫画，其中包含丰富的空间方位描述，以此来提高写作技能和创造力。

-推荐学生阅读英文版地图和旅行指南，学习如何在文本中描述地点和方向。

-提醒学生关注日常生活中的英语标识和指示牌，分析其使用方位词汇的方式和目的。

-鼓励学生尝试用英语编写简单的迷宫游戏或寻宝游戏，要求使用方位词汇来指导玩家完成任务。

-建议学生通过模拟导游的角色，用英语描述他们所在城市的名胜古迹的位置和路线，提高口语表达能力。教学反思今天在课堂上进行了Unit6SectionA1a~1c的教学，我想谈谈我的教学反思。

课堂导入时，我通过展示教室物品布局图的方式，成功吸引了学生的注意力。我发现学生们对于用英语描述物品位置的兴趣很浓厚，这让我感到很高兴。但是在提问环节，部分学生还是倾向于用中文回答，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励他们用英语思考和表达。

在讲授新知环节，我使用了PPT和实物道具来辅助教学，这有助于学生直观地理解方位词汇。我发现通过小组练习，学生们能够更好地互相学习和纠正错误。但是，我也注意到一些学生在使用方位词时仍然感到困惑，特别是在复杂句型中。未来，我可能需要更多的个性化指导，以及提供额外的练习来帮助他们掌握。

巩固练习部分，学生们在摆放物品和听力小测验中的表现让我看到了他们的进步。他们能够更自信地使用所学知识。然而，我也发现有些学生在听力理解上还有困难，可能是因为语速过快或者背景噪音干扰。我计划在下一节课中放慢语速，并提供更多的听力练习。

在课堂小结时，学生们积极分享了他们的学习体验，我也及时解答了他们的问题。我觉得这样的互动对巩固知识很有帮助。但同时，我也意识到在时间安排上可能有些紧张，未来我会尝试调整各环节的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

布置作业时，我鼓励学生们回家后继续练习听力，并创作对话。我相信通过这样的作业，他们能够在实际语境中更好地运用所学知识。我也期待在下一节课听到他们的对话作品。板书设计①重点知识点：

-方位词汇：nextto,between,infrontof,behind,above,below等。

-描述物品位置的句型：Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilbox.

②重点词：

-方位词：nextto（紧挨着）,between（在...之间）,infrontof（在...前面）,behind（在...后面）,above（在...上面）,below（在...下面）。

-常用介词：o