Unit4 My Home PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyHomePartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit4MyHomePartA。本部分主要包括学习描述家居环境和方位的词汇，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，以及相关的句型“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”。通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇和句型，并在实际情景中进行运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在三年级下册Unit4所学的家居环境和方位知识有紧密联系。在此基础上，本节课将拓展学生的词汇量，提高他们描述家居环境的能力。同时，通过本节课的学习，学生能够巩固已掌握的知识，形成更加系统的家居环境描述体系。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确发音并熟练运用本节课所学的家居环境和方位词汇，以及在真实语境中正确使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”进行询问和回答。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和尊重不同文化背景下家居环境的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述家居环境时，能够进行观察、分析和创新，提高思维活跃性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过本节课的学习，能够自主构建知识体系，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”等，这些词汇是描述家居环境的基础，需要学生熟练掌握并能在实际对话中使用。

-句型运用：掌握并熟练运用“Whereis...?It'sin...”询问物品位置，以及“Yes,itis./No,itisn't.”进行肯定或否定回答。例如，在教室中模拟家居环境，让学生练习提问和回答，如“Whereisthesofa?It'sinthelivingroom.”。

2.教学难点

-方位词汇的准确使用：学生可能会混淆“in,on,under,behind”等方位词汇，难以准确描述物品的具体位置。例如，让学生通过角色扮演游戏，模拟在房间内寻找物品的场景，强调不同方位词汇的正确用法。

-句型的灵活应用：学生在使用“Whereis...?It'sin...”句型时，可能会出现语序错误或遗漏关键信息。可以通过设计不同的家居环境场景，让学生在真实的语境中练习提问和回答，如在不同房间中放置物品，让学生描述其位置，并纠正错误。

-词汇的拼写和发音：对于一些长单词或容易混淆的词汇，如“bathroom,kitchen”，学生可能会在发音或拼写上遇到困难。可以通过单词卡片、拼写游戏和发音练习来帮助学生掌握这些词汇。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、语音实验室（如有条件）

-软件资源：人教PEP版英语四年级上册教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源（词汇卡片、动画演示、音频资料）

-教学手段：实物教具（家具模型）、卡片游戏、情景模拟道具（房间场景布置）、教学海报教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张温馨家居的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyounametheroomsandfurniture?”

-提出问题：教师提出问题：“DoyouknowtheEnglishwordsfortheroomsinyourhouse?Howdoyoudescribewherethingsare?”

-学生讨论：学生分小组讨论，并用中文尝试描述家居环境和物品位置。

【讲授新课】（用时15分钟）

-呈现新词汇：教师展示家具和房间的图片，引入新词汇，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并正确示范发音。

-介绍句型：教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边演示边介绍“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，确保学生理解。

-互动练习：教师与学生进行问答练习，如“Whereisthetable?It'sinthelivingroom.”，让学生模仿并参与。

【巩固练习】（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个房间模型，用学过的词汇和句型描述房间内物品的位置。

-角色扮演：学生两两一组，模拟在房间内寻找物品的情景，使用所学句型进行交流。

-教师反馈：教师观察学生的表现，对正确的使用给予肯定，对错误的使用进行纠正。

【课堂提问与互动】（用时5分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，如“Whereisyourbed?Isitnearthewindow?”，鼓励学生用英语回答。

-学生提问：学生提出自己的问题，如“WhereistheTV?Isitinthelivingroom?”，其他学生尝试回答。

【创新环节】（用时5分钟）

-游戏活动：教师设计一个“家居宝藏猎人”游戏，学生需要在教室中找到隐藏的家具模型，并用英语描述其位置。

-奖励机制：为鼓励积极参与，教师准备小奖品，给予表现突出的学生。

【总结与反思】（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，再次强调新词汇和句型的正确使用。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获和遇到的问题，教师提供解答和指导。

【总用时】45分钟

本节课通过情境创设、互动问答、游戏活动等多种形式，充分调动学生的积极性，确保学生对家居环境和方位词汇的理解和掌握。同时，通过课堂提问和小组活动，增强学生的语言运用能力和团队合作能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和拼写本节课所学的家居环境和方位词汇，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa”，并在实际对话中正确运用这些词汇。

2.句型应用：学生能够理解并正确使用“Whereis...?It'sin...”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型，能够在不同的情境中询问和描述物品的位置。

3.交流能力：通过课堂互动和小组活动，学生的英语口语交流能力得到提升，能够更加自信地用英语进行对话。

4.文化理解：学生对不同文化背景下的家居环境有了初步的认识，能够尊重并理解文化差异。

-在导入环节，学生通过观察图片和讨论，激发了对家居环境英语表达的兴趣，为后续的学习奠定了基础。

-在讲授新课环节，学生通过教师的示范和TPR教学法的实践，快速掌握了新词汇的发音和意思。

-在巩固练习环节，学生通过分组活动和角色扮演，不仅加深了对新知识的理解，而且提高了实际运用能力。

-在课堂提问与互动环节，学生的英语思维能力得到了锻炼，能够迅速反应并准确回答问题。

-在创新环节，学生通过参与游戏活动，进一步巩固了所学知识，并且在轻松愉快的氛围中提高了学习兴趣。

-在总结与反思环节，学生能够自主总结本节课的学习内容，并对自己的学习过程进行反思，这有助于他们形成良好的学习习惯。内容逻辑关系①教学内容的核心知识点

-家居环境词汇：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,table,chair,sofa

-方位词汇：in,on,under,behind

-句型结构：Whereis...?It'sin.../Yes,itis./No,itisn't.

②教学内容的逻辑顺序

-首先，通过导入环节激发学生对家居环境描述的兴趣，引出本节课的核心词汇和句型。

-其次，在讲授新课环节，系统地介绍新词汇和句型，并通过互动确保学生理解。

-接着，在巩固练习环节，通过实际操作和练习，加深学生对知识点的掌握。

-最后，在课堂提问与互动环节，检验学生的学习效果，并通过创新活动进一步提升学生的语言运用能力。

③教学内容的关联性

-词汇与