Unit 5 We're family 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit5We'refamily单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本单元整体设计以“Unit5We'refamily”为主题，紧密结合外研版三年级上册教材内容，围绕家庭关系和家庭成员的介绍展开。设计思路如下：

1.通过歌曲、故事、游戏等多种形式，激发学生对家庭话题的兴趣，培养学生用英语介绍家庭成员的能力。

2.结合实际生活，引导学生运用所学句型和词汇，进行真实情境下的交流，提高学生的口语表达能力。

3.注重培养学生的观察力、思维力和合作精神，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

4.结合单元重点句型和词汇，设计丰富的练习，帮助学生巩固所学，提高写作能力。

5.以单元主题为线索，拓展相关文化背景，培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析本单元核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生能够用英语准确描述家庭成员，运用所学句型和词汇进行有效交流。

2.思维品质：通过比较不同家庭结构，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：了解不同文化背景下的家庭观念，增强学生对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践应用不断提升英语实际运用水平。三、学情分析三年级的学生正处于英语学习的基础阶段，具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。但在描述家庭成员和表达个人情感方面，词汇和句型使用还较为有限。

2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但读写能力尚在发展中。他们能够听懂简单的英语指令，但阅读和写作能力还需加强。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，愿意参与课堂活动。但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重引导和激发。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，但部分学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的问题。

5.课程学习影响：学生对家庭话题较为熟悉，这有助于他们更好地理解和运用本单元的英语知识。同时，通过介绍自己的家庭成员，学生能够将所学内容与实际生活相结合，提高学习的实用性和趣味性。然而，学生的个体差异较大，教师在教学中需要关注每个学生的需求，调整教学策略。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版三年级上册英语教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、视频以及英文歌曲资源，以便于生动展示和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员的英语表达和句型使用的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家人吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍家人，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于家庭的小视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解如何用英语介绍家庭成员，重点讲解“thisismy…”句型。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家人。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新知识介绍家人。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践介绍家人的表达。

提问与讨论：学生对不理解的地方提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点句型和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供相关英文绘本和视频，帮助学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭介绍的短文作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生能够熟练地使用“thisismy…”句型介绍家庭成员，掌握了家庭成员的英语表达，如“mother,father,brother,sister”等词汇。在课堂角色扮演和课后作业中，学生能够自信地用英语表达，语言流畅，语音语调准确。

2.交际能力增强：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，提高了交际能力。他们能够在真实情境中运用所学知识，与同学进行有效的交流，形成了良好的互动氛围。

3.文化意识培养：通过学习家庭成员的英语表达，学生对不同文化背景下的家庭观念有了更深入的了解，增强了对多元文化的尊重和理解。他们在课堂上分享了自己家庭的故事，拓宽了视野。

4.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，独立思考问题，并在课堂上分享自己的学习成果，提高了自主学习能力。

5.思维品质发展：学生在学习过程中，通过比较不同家庭结构和家庭成员的英语表达，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们在课堂上积极提问，勇于表达自己的观点，思维活跃。

6.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了如何运用学习策略，如通过歌曲、故事、游戏等多种形式，激发学习兴趣，提高学习效果。他们能够在课后自主复习，巩固所学知识。

7.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣和热情明显提高，他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。在学习过程中，他们体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，学会了关爱家人，尊重他人，形成了良好的道德品质。他们在课堂上分享了自己家庭的温馨故事，传递了正能量。七、板书设计①重点知识点：

1.家庭成员的英语表达：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather

2.介绍家庭成员的句型：Thisismy...

②重点词汇：

1.词汇：mother,fat