Unit2 He's cool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

Unit2He'scool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2He'scool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）四年级下册Unit2He'scool。本单元主要围绕描述人物特征的话题展开，包括形容词的学习和使用。具体内容包括：

1.学习表示人物特征的形容词，如cool、tall、short、fat、thin等。

2.学习使用“is”和“are”来描述人物特征。

3.学习询问和回答关于人物特征的句型，如“He'scool.”、“She'stall.”等。

4.通过听力练习和口语交流，提高学生对人物特征的描述和表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面：

1.语言能力：培养学生准确使用形容词描述人物特征的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习描述人物特征，引导学生理解和尊重不同文化背景下的人物特征差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较人物特征的能力，以及通过语言表达进行逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的形容词，如big、small等，能够用简单的句子描述物体的特征。

-学生对“is”和“are”的使用有一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

-学生在之前的单元中已经接触过一些人物描述的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对描述人物特征的话题感兴趣，因为他们喜欢谈论自己和同学。

-学生具备基本的听说能力，能够参与简单的对话和听力练习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在形容词的准确使用上遇到困难，尤其是对于一些近义词的区分。

-学生可能会在句型结构上产生混淆，尤其是在使用“is”和“are”时。

-学生在描述人物特征时，可能会因为缺乏足够的词汇和句型支持而感到挑战。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要鼓励和引导来提高其口语交流能力。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-人物特征图片

-互动式白板软件

-录音机或音频播放设备

-简单的乐器（如小铃铛，用于提醒注意力）

-学生作业本和文具

-教师演示用的PPT或教学课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些人物图片，引导学生用中文描述他们的特征。

-邀请几位学生用英语尝试描述这些人物的特征，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Unit2He'scool的课文图片，引入本课的核心词汇和句型。

-通过领读、跟读、分组读等方式，让学生熟悉并模仿发音。

-教师通过情境演示，让学生理解并运用“is”和“are”来描述人物特征。

-通过实物或图片，让学生练习使用新学的形容词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，互相描述对方的外貌特征，并用英语表达。

-教师随机抽取几组学生进行展示，给予评价和反馈。

-教师设计一些填空或连线练习，让学生在练习中巩固新知。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生分享在课堂练习中的体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述一位家庭成员或朋友的外貌特征，并写成小作文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些包含描述人物特征的英语故事书，让学生在课后阅读，增强语感和词汇积累。

-英语动画视频：播放一些涉及描述人物特征的英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语歌曲：选取一些描述人物特征的英语歌曲，如《WhatDoestheFoxSay?》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，让学生通过唱歌学习形容词和句型。

-互动式学习软件：使用一些互动式学习软件，如“英语流利说”、“口语王”等，让学生在软件中练习描述人物特征的表达。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭作业中尝试用更多形容词描述人物特征，并尝试使用比较级和最高级。

-角色扮演活动：在课堂上组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用英语描述自己的角色特征。

-词汇卡片制作：让学生制作自己的词汇卡片，正面写上英文形容词，背面写上中文解释，通过制作和复习卡片来加深记忆。

-互动交流平台：建立班级微信群或QQ群，鼓励学生在群内用英语描述同学或老师，进行互动交流。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起用英语描述家庭成员或朋友，增加亲子互动的同时巩固学习内容。

-校园英语角：定期举办校园英语角活动，让学生在活动中练习使用英语描述人物特征，提高口语表达能力。

-英语日记写作：鼓励学生用英语写日记，记录每天遇到的人物和他们的特征，通过写作来实践和巩固所学知识。

-学习小组建立：建立学习小组，让学生在小组内互相练习描述人物特征，互相纠正错误，共同进步。

-教师反馈：教师在课后给予学生个性化的反馈，针对他们在描述人物特征时的表现给予指导和建议。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入互动式学习软件，增加学生的学习兴趣和参与度，使学生在游戏中自然学习和使用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述人物特征，提高口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在使用新词汇和句型时，可能会因为紧张或不熟悉而产生语言错误。

2.在小组活动中，部分学生可能会依赖其他同学，缺乏自主学习和表达的机会。

3.课堂时间有限，可能无法让每个学生都有足够的练习机会。

（三）改进措施

1.针对学生的语言错误，教师应采取耐心和鼓励的态度，引导学生自主发现和纠正错误，同时提供更多的语言输入和输出机会，帮助学生逐渐熟练掌握新知识。

2.在小组活动中，教师可以设定每个成员必须完成的任务，确保每个学生都有机会进行自主学习和表达。

3.教师可以适当调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的练习时间。此外，可以布置课后作业，让学生在家中继续练习，巩固课堂所学。

4.教师应定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况，鼓励家长在家中为孩子创造英语学习环境，共同促进学生的语言发展。

5.教师应不断更新教学方法和手段，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。

在教学过程中，教师应始终关注学生的学习需求，以学生为中心，不断优化教学方法和内容，努力提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识。通过反思和改进，我们期望学生在描述人物特征这一单元中取得显著的学习成果。内容逻辑关系①重点知识点：

-人物特征的形容词（cool,tall,short,fat,thin等）。

-描述人物特征的句型结构（He's.../She's...）。

-使用“is”和“are”的区别。

②重点词汇：

-形容词词汇：cool（酷的）、tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）。

-代词：he（他）、she（她）、it（它）。

③重点句型：

-描述单数第三人称的句型：“He'scool.”、“She'stall.”。

-描述复数或第一、二人称的句型：“Theyaretall.”、“Weareshort.”