写作：学写故事（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

写作：学写故事（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“写作：学写故事（说课稿）”是八年级语文下册同步备课系列（统编版）中的一章节。本节课旨在教授学生如何运用故事六要素进行故事创作，培养他们的写作能力和创造力。教材内容紧密结合学生实际，通过分析经典故事案例，引导学生掌握故事情节的设置、人物塑造、环境描绘等技巧，使学生在实践中提升写作水平。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解能力。通过学习故事写作，学生将提高观察、分析、创新思维能力，同时锻炼语言表达与文字组织能力。在创作过程中，学生还需关注故事中的文化元素，传承中华优秀传统文化，从而实现核心素养的全面提升。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于引导学生掌握故事写作的基本技巧和方法，难点在于如何创造性地构思故事情节并有效地表达。

重点：

1.故事六要素的运用。

2.人物性格和情感的刻画。

3.故事情节的连贯性和吸引力。

难点：

1.创造性地构思故事情节。

2.文字表达能力的提升。

解决办法：

1.创造性地构思故事情节：通过分析经典故事案例，让学生了解故事情节的起伏和转折，引导他们从生活经验出发，运用想象力构思故事，并提供思维导图工具辅助构思。

2.文字表达能力的提升：教授学生使用丰富的词汇和多样的句式，通过仿写、修改、分享等方式，让学生在实践中提高文字表达能力。同时，鼓励学生相互评价、讨论，以增强他们的语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《八年级语文下册同步备课系列（统编版）》教材。

2.辅助材料：准备经典故事文本、故事写作指导PPT、故事构思思维导图模板。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放故事音频和视频片段。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以一个引人入胜的故事开头，激发学生的兴趣。例如，讲述一个简短的经典故事片段，然后提问：“大家觉得这个故事为什么吸引人？它有哪些元素让故事变得生动？”通过这样的导入，引导学生思考故事写作的要素，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，详细讲解故事写作的六要素，即故事发生的地点、时间、人物、事件、情节和主题。通过分析教材中的故事案例，让学生理解每个要素在故事中的作用。接着，引导学生学习如何构思故事情节，包括设置悬念、冲突、高潮和结局。同时，教授学生如何通过描述人物的外貌、语言、动作和心理来刻画人物性格。最后，讨论如何通过环境描写来增强故事的氛围。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据教师提供的情境或主题，尝试创作一个简短的故事。学生可以运用刚刚学到的故事写作技巧，如六要素的运用、人物刻画和环境描写。在小组内分享故事草稿，互相提供反馈和建议，然后进行修改和完善。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的故事创作成果，并简要点评他们的表现。总结本节课的重点内容，强调故事写作的关键技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累素材，提高写作能力。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生根据本节课所学，独立创作一个完整的故事，并在下一次课堂上进行分享。同时，鼓励学生阅读更多故事，分析其写作技巧，以便更好地应用于自己的创作中。六、知识点梳理1.故事写作的基本概念

-故事的定义：一系列事件按照一定的顺序发生，构成一个有起有落的故事线。

-故事的目的：传达一个主题或观点，提供娱乐或启发思考。

2.故事的六要素

-地点：故事发生的空间背景。

-时间：故事发生的时代背景。

-人物：故事中的角色，包括主角和配角。

-事件：推动故事发展的一系列事件。

-情节：事件的发展过程，包括冲突、高潮和结局。

-主题：故事想要传达的中心思想。

3.人物刻画

-人物的外貌特征：通过描写人物的外貌来展现其性格和特点。

-人物的语言和行为：通过人物的语言和行为来反映其内心世界。

-人物的心理描写：通过心理活动揭示人物的动机和情感。

4.环境描写

-自然环境：通过自然景观的描写来营造氛围或反映人物心情。

-社会环境：通过社会背景的描写来展现时代特色或影响人物命运。

5.故事情节的构思

-悬念设置：通过悬念来吸引读者的注意力，激发读者的好奇心。

-冲突的构建：冲突是推动故事发展的关键，包括内在冲突和外在冲突。

-高潮和结局：高潮是故事情节的转折点，结局要能够圆满故事或留下深刻印象。

6.文字表达与语言运用

-词汇的选择：使用准确、生动的词汇来增强表达效果。

-句式的变化：运用不同的句式和句型来丰富文本结构。

-修辞手法的运用：恰当使用比喻、拟人等修辞手法来提升语言的魅力。

7.写作技巧与策略

-观察与想象：观察生活，发挥想象力，创造独特的故事情节。

-拟稿与修改：先拟出故事草稿，然后进行反复修改，完善故事细节。

-反馈与评价：通过同伴反馈和教师评价来提高写作质量。

8.写作实践与反思

-实践练习：通过写作练习来巩固所学知识，提高写作技能。

-反思总结：写作后进行自我反思，总结写作过程中的得失，不断进步。七、板书设计1.故事写作的基本框架

①故事六要素：地点、时间、人物、事件、情节、主题

②故事结构：起承转合

③故事主题：明确传达的中心思想

2.人物与环境描写

①人物刻画要点：外貌、语言、行为、心理

②环境描写要点：自然环境、社会环境

3.故事情节的构思与表达

①悬念设置：关键悬念点

②冲突构建：主要冲突类型

③高潮与结局：情节转折与故事收尾

4.语言运用与修辞手法

①词汇选择：生动、准确的词语

②句式变化：丰富多样的句型结构

③修辞手法：比喻、拟人等修辞技巧

5.写作技巧与实践

①观察与想象：素材积累与创意构思

②拟稿与修改：初稿撰写与反复修正

③反馈与评价：同伴互助与教师指导八、教学反思与总结这节课我尝试了一种新的教学方法，让学生在小组内合作创作故事，我发现这种方法极大地激发了学生的积极性和创造力。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，通过分析教材中的故事案例来引导学生理解故事写作的基本技巧。在实际教学中，我发现学生在理解故事六要素方面做得较好，但在人物刻画和环境描写上还有所欠缺。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的指导，今后我需要在这些方面提供更多的实例和练习。

在小组合作环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些问题。比如，有些小组在分工上不够明确，导致个别学生的工作量过大或过小。此外，小组内部的讨论有时会偏离主题，影响了学习效率。我认识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能参与到学习中来，并有效地完成学习任务。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对故事写作有了更深入的理解，他们能够运用所学知识创作出有趣的故事。在情感态度方面，学生们对写作的热情明显提高，他们乐于分享自己的作品，并对同伴的作品提出建设性的意见。

然而，我也注意到，有些学生在写作技巧上还有提升空间，特别是在语言表达和情节