三位数除以两位数（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册冀教版VIP

三位数除以两位数（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以冀教版四年级上册数学教材中的“三位数除以两位数”章节为核心，围绕学生的实际认知水平设计教学活动。通过直观演示、动手操作、小组讨论等多种教学手段，帮助学生掌握三位数除以两位数的计算方法，理解算理，提高计算能力。同时，结合生活实例，激发学生学习兴趣，培养应用意识，使学生在实践中巩固所学知识。二、核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过解决三位数除以两位数的实际问题，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过合作探究，提升学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在数学学习过程中形成积极的态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：理解三位数除以两位数的计算法则，能够熟练进行笔算。

难点：除法竖式的正确书写与理解，特别是试商和余数的处理。

解决办法：

1.通过实物演示或动画展示，让学生直观理解除法的过程，形成清晰的计算步骤。

2.引导学生通过小组讨论，共同探究除法竖式的正确书写方法，重点解决试商的技巧。

3.设计针对性练习题，让学生在实际操作中巩固除法法则，并针对错误进行及时反馈和纠正。

4.对于试商和余数的处理，通过具体例题讲解，让学生掌握试商的规律，理解余数必须小于除数的原则。

5.定期组织小测验，监测学生的掌握情况，及时调整教学策略。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过讲解三位数除以两位数的计算法则，引导学生积极参与课堂讨论。

2.设计计算游戏和角色扮演活动，如“除法接力赛”和“商与余数小剧场”，以增强学生的参与度和学习兴趣。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，直观展示除法竖式的计算过程，帮助学生形象理解除法原理。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有遇到过需要将一个数平均分成几份的情况吗？”来引发学生对除法的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的两位数除以一位数的除法法则，为学习三位数除以两位数打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍三位数除以两位数的计算法则，包括试商和余数的处理方法。

举例说明：通过具体例题，如256÷32，演示如何进行试商和计算。

互动探究：引导学生分组讨论，尝试解决更多类似的三位数除以两位数的除法题目，共同探究计算技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成练习题，加深对三位数除以两位数除法法则的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的帮助和解答。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置针对性的家庭作业，包括巩固三位数除以两位数除法法则的练习题，以及一些实际生活中的应用题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。六、学生学习效果1.理解并掌握三位数除以两位数的计算法则，能够熟练进行笔算，正确书写除法竖式。

2.通过大量的练习，学生能够独立解决三位数除以两位数的除法问题，准确找出商和余数。

3.学生能够运用所学的除法法则解决实际生活中的问题，如物品分配、时间计算等，提高了解决问题的能力。

4.在互动探究和小组讨论中，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升，能够有效地与同伴交流计算方法和思路。

5.学生对除法的兴趣和自信心增强，能够在面对计算难题时保持积极的态度，尝试不同的解决策略。

6.通过教师的指导和同伴互助，学生在遇到计算错误时能够自我纠正，形成良好的学习习惯和自我检查的能力。

7.学生能够将三位数除以两位数的除法法则与之前学习的除法知识相结合，形成系统的数学知识结构。

8.在完成课后作业和课堂练习的过程中，学生能够巩固所学知识，并将其内化为自身的数学能力，为后续学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结在本次教授“三位数除以两位数”的数学课上，我深刻感受到了教学过程中的点点滴滴。我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、互动探究等，力求让每一个学生都能理解和掌握这个重要的数学概念。

在教学过程中，我发现通过实物演示和动画展示，学生能够更直观地理解除法竖式的计算过程。然而，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这样的演示可能还不够充分。在今后的教学中，我计划增加更多针对性的辅导，帮助他们更好地理解。

我设计了一些互动探究的环节，让学生分组讨论，共同解决问题。这个过程中，学生的合作意识和沟通能力得到了提升，但我也发现，一些学生在团队合作中存在依赖同伴的现象。为此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励每个学生独立思考，增强他们的自主学习能力。

在巩固练习环节，学生们积极参与，动手实践。我也及时给予了指导和帮助，纠正了他们在计算中出现的错误。但同时，我也发现自己在课堂管理上还有提升的空间，比如如何更有效地组织课堂，使每个学生都能积极参与。

评价本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。他们不仅能够熟练地进行三位数除以两位数的计算，还能将这一知识应用到实际生活中。看到他们的进步，我感到非常欣慰。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。例如，我在讲解时的语速可能过快，导致一些学生跟不上；课堂练习的难度梯度不够明显，使得部分学生感到困难。针对这些问题，我计划在今后的教学中，调整讲解的节奏，设计更具针对性的练习题。八、内容逻辑关系①三位数除以两位数的计算法则：这是本节课的核心内容，包括除法竖式的书写、试商的方法以及