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Unit5Signs(Storytime)(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit5Signs(Storytime)(说课稿)-2024-2025学年译林版(三起)英语六年级上册

本单元以“Signs”为主题,旨在帮助学生了解和运用公共标志,提高他们的观察力和实际应用能力。本节课为Storytime部分,通过讲述一个关于小明在公园里遇到不同标志的故事,让学生在语境中学习并运用新词汇和句型。教材内容与学生的生活紧密相关,易于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课的教学目标定位在培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力,同时注重情感态度和价值观的培养。核心素养目标1.语言能力:学生能够听懂并准确理解故事内容,运用所学词汇和句型描述公共标志,表达个人观点。

2.文化意识:学生能够理解不同公共标志的含义,认识到遵守公共规则的重要性,增强社会公德意识。

3.思维品质:学生通过观察和分析故事中的情境,发展推理判断和解决问题的能力。

4.学习能力:学生能够自主学习和合作探究,提高自我监控和调整学习策略的能力。重点难点及解决办法重点:

1.掌握本节课的核心词汇和句型,如"sign"、"Nosmoking"、"Keepquiet"等。

2.能够理解和运用故事中的情景进行交流。

难点:

1.故事中一些复杂句型的理解和使用,例如含有情态动词的句子。

2.学生在实际语境中准确运用所学知识进行交流。

解决办法:

1.采用直观教具和实物展示,如制作标志图片,帮助学生形象理解词汇和句型。

2.分步骤教学,先让学生听懂故事,再进行角色扮演和情景模拟,逐步提高语言运用能力。

3.针对复杂句型,通过句型练习和替换练习,让学生在模仿中掌握结构。

4.鼓励学生大胆开口,通过小组合作和同伴互助,提高学生的交流和表达能力。教学方法与手段教学方法:

1.互动讨论法:通过小组讨论,引导学生主动发现和解决问题,增强合作学习能力。

2.情景教学法:利用实际情景模拟,让学生在实际语境中运用所学知识,提高语言实践能力。

3.任务型教学法:设计具有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。

教学手段:

1.多媒体教学:运用PPT和视频,生动展示故事情节,增强学生的感官体验。

2.教学软件:利用互动式教学软件,提高学生的学习积极性,实现个性化学习。

3.网络资源:利用网络资源,如在线词典和语言学习网站,拓展学生的学习渠道。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

-教师展示一系列公共标志图片,如“禁止吸烟”、“静音”等,并询问学生这些标志的含义。

-学生分享自己对这些标志的认识和经验。

-教师提出问题:“今天我们将学习一个关于标志的故事,你们想了解什么?”

-学生表达好奇心和期待。

2.讲授新课(15分钟)

-教师播放故事视频,学生观看并注意故事中的标志和情景。

-教师通过提问确认学生对故事的理解,如:“故事里小明遇到了哪些标志?它们分别是什么意思?”

-教师讲解本节课的核心词汇和句型,并用例句展示它们在故事中的应用。

-学生跟读并模仿例句。

3.巩固练习(10分钟)

-学生分组,每组选择一个故事中的情景,用所学词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导,提供必要的帮助和反馈。

-各组展示角色扮演,其他学生观看并评价。

4.课堂提问与讨论(5分钟)

-教师提出问题:“你们在公园或其他公共场所还见过哪些标志?它们有什么作用?”

-学生分享个人经验,并进行讨论。

5.师生互动环节(5分钟)

-教师设置一个模拟公园的场景,学生需要根据场景中的标志提出建议或指示。

-教师扮演游客,向学生寻求帮助,学生用英语提供帮助和解释标志。

-教师引导学生互相提问,如:“你能告诉我这个标志是什么意思吗?”

-教师总结学生的表现,给予正面反馈和鼓励。

6.结束语(2分钟)

-教师回顾本节课所学内容,强调标志在日常生活中的重要性。

-学生复述本节课的核心词汇和句型,确保理解和掌握。

-教师布置作业,要求学生观察生活中的标志,并用英语描述它们。教学资源拓展1.拓展资源:

-相关词汇:介绍更多与公共标志相关的词汇,如“紧急出口”、“小心地滑”、“请勿践踏”等。

-标志设计:展示不同类型的公共标志设计,包括它们的颜色、形状和符号。

-文化差异:探讨不同国家和地区公共标志的差异,以及它们背后的文化含义。

-实际案例:提供一些现实生活中的标志使用案例,如交通标志、警示标志等。

-视频资源:推荐一些关于公共标志和规则意识的短片或动画片,以增强学生的理解。

2.拓展建议:

-词汇积累:鼓励学生制作单词卡片,记录新学的标志词汇和例句,定期复习。

-观察日记:要求学生记录一周内遇到的公共标志,并用英语描述它们的功能和意义。

-创意设计:让学生尝试设计自己的公共标志,并解释设计理念。

-角色扮演:组织学生进行角色扮演活动,模拟在不同场景中使用标志进行交流。

-小组研究:分组研究不同类型的公共标志,制作报告并在课堂上分享。

-家庭作业:布置学生与家人一起讨论家庭安全标志,如防火、防滑等,并制作家庭安全手册。

-社会实践:鼓励学生参与社区活动,观察社区中的标志,并提出改进建议。

-持续学习:推荐学生阅读相关的英语书籍或文章,不断拓展对公共标志的理解和应用。教学反思与改进今天的课堂教学中,我尝试了多种互动方式来教授Unit5Signs的故事时间部分。在课后,我对教学过程进行了反思,以下是我的思考和建议。

在设计反思活动时,我首先考虑的是学生对新知识的掌握程度。通过课堂提问和角色扮演,我发现大多数学生能够理解并运用新词汇和句型。然而,我也注意到一些学生在实际应用时仍然感到困难,特别是在复杂句型的构建上。我认为,这可能与学生的语言基础和自信心有关。

为了评估教学效果,我计划在下一堂课开始时进行一个小测验,以检查学生对本节课所学内容的理解和记忆。此外,我将鼓励学生在课后通过微信或电子邮件与我交流,分享他们在使用新词汇和句型时的体验和困惑。

针对识别出的需要改进的地方,我制定了以下改进措施:

1.个性化辅导:对于在语言应用上遇到困难的学生,我将提供额外的辅导机会,无论是课后一对一辅导还是小组讨论,以确保他们能够跟上教学进度。

2.强化练习:我将设计更多的练习活动,特别是在复杂句型的使用上,以帮助学生更好地掌握语言结构。这些练习将包括填空、改写句子和创造性写作。

3.情景模拟:为了提高学生的语言实践能力,我将增加更多的情景模拟活动,让学生在模拟的日常场景中运用所学知识。

4.反馈机制:我将建立一个更有效的反馈机制,让学生能够及时了解自己的学习进度和存在的问题。这包括定期的口头和书面反馈。

5.激励措施:为了提高学生的学习积极性,我将引入一些激励措施,如小奖品或荣誉证书,以奖励那些在学习和应用新知识上取得进步的学生。

在未来的教学中,我将根据这些反思和改进措施调整我的教学策略。我相信,通过不断的教学实践和反思,我能够帮助学生更好地理解和运用英语,同时提高他们的学习兴趣和自信心。板书设计①重点知识点:

-公共标志的识别和理解

-标志词汇的学习和运用

-情景交际中的语言应用

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