人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补说课稿

人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补说课稿课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕我国东部与西部的地理差异、经济发展差异及其交流与互补进行讲解，旨在帮助学生了解我国不同地区的特点，培养学生的地理素养和爱国情怀。课程内容与课本紧密相关，注重实际教学效果，符合七年级学生的知识深度。核心素养目标培养学生对地理环境的观察、分析和概括能力，增强对国家区域差异的认识和理解，激发学生探究不同地区交流与互补的兴趣，提升学生的地理空间思维和综合分析素养，同时培养学生的爱国情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

①东部与西部地理环境的差异及其对经济发展的影响。

②东部与西部之间的交流与互补关系，以及这种关系对国家发展的重要性。

2.教学难点：

①帮助学生理解东部与西部地理环境差异的形成原因，以及这些差异如何具体影响经济发展。

②引导学生分析东部与西部之间交流与互补的具体实例，让学生能够从实际案例中提炼出交流与互补的规律和意义。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-地理信息系统软件（GIS）

-实体地图和地形模型

2.课程平台：

-校内教学管理系统

-电子教学资源共享平台

3.信息化资源：

-地理教学视频资料

-在线互动教学工具

-电子版地理教材及辅助材料

4.教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-课堂互动提问

-实地考察报告教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东部与西部差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我国东部和西部有什么不同吗？这些差异对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于东部与西部自然风光、城市景观、经济发展水平的图片或视频片段，让学生初步感受东部与西部的差异。

-简短介绍本节课的主要内容，即东部与西部的差异显著、交流与互补，为接下来的学习打下基础。

2.东部与西部差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东部与西部差异的基本概念、组成部分和原因。

过程：

-讲解东部与西部差异的定义，包括地理环境、经济发展、文化差异等要素。

-详细介绍东部与西部在地理环境、经济发展、文化等方面的具体差异，使用地图和图表帮助学生理解。

-通过实例，如长江三角洲与西部的成都平原的对比，让学生更好地理解东部与西部的差异。

3.东部与西部交流与互补案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东部与西部差异的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的东部与西部交流与互补的案例进行分析，如东部沿海地区的产业转移、西部资源开发等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解东部与西部的互动关系。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交流与互补原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论东部与西部差异的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与东部与西部差异相关的主题进行深入讨论，如产业转移、旅游开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东部与西部差异的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东部与西部差异的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括东部与西部的差异、交流与互补案例分析等。

-强调东部与西部差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于东部与西部差异的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件，让学生通过实际操作，探索我国东部与西部的地理差异，如地形、气候、土地利用等数据的可视化分析。

-在线地理教育资源：包括国家地理频道、地理中国等网站提供的视频资料，以及地理学科相关的在线课程和论坛。

-地理书籍：推荐学生阅读《中国国家地理》等地理杂志和书籍，以获取更深入的知识和全面的视角。

-实地考察报告：组织学生进行实地考察，如参观当地的企业、开发区等，撰写考察报告，加深对东部与西部差异的认识。

-政策文件：提供国家关于区域发展差异的相关政策文件，如《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后利用GIS软件进行地理数据分析，通过实际操作加深对地理信息的理解和应用。

-提议学生观看在线地理教育视频，尤其是关于东部与西部差异的专题视频，以扩展知识面和视野。

-建议学生阅读地理相关的书籍和杂志，尤其是关于区域差异、经济发展、文化交流等方面的内容，以增强对地理学科的兴趣和认识。

-组织学生进行实地考察，通过亲身体验和观察，让学生更加直观地感受东部与西部的差异，并撰写考察报告，分享学习心得。

-引导学生关注国家关于区域发展的政策文件，了解国家在缩小区域发展差距、促进东部与西部交流与互补方面的战略和措施。

-鼓励学生参与在线地理学科论坛和社区，与其他学习者和专业人士交流，分享学习经验和研究成果。

-建议学生尝试独立完成一个小型的地理研究项目，如调查本地经济发展情况、分析东部与西部企业合作案例等，以提升学生的研究能力和实践能力。

-鼓励学生参加地理学科竞赛或活动，如地理知识竞赛、地图绘制比赛等，以检验学习成果并激发学习兴趣。

-提供一些地理学科相关的课外阅读材料，如关于著名地理学家及其理论的书籍、地理学科的经典著作等，以拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注国内外地理学科的发展动态，了解地理学科的前沿问题和研究趋势，以培养学生的学术素养和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试利用GIS软件进行地理数据分析，让学生直观地感受东部与西部的地理差异，这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对地理信息的处理能力。

2.我引入了实地考察报告这一环节，让学生通过亲身体验来加深对东部与西部差异的认识，这种实践性教学方式有助于提高学生的实践能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生实际，或者学生对于东部与西部差异的了解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生面对面的互动，这可能导致学生在课堂上的参与度降低。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了学生的能力发展和情感态度的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在后续教学中更加注重讨论主题的设置，确保其与学生的生活经验和兴趣点相结合，同时加强对学生的引导，提高他们的参与度。

2.为了减少对多媒体的过度依赖，我将增加课堂上的提问和互动环节，鼓励学生积极发表自己的观点，以增强课堂的互动性和学生的参与感。

3.在教学评价方