Unit 2 We're Family!Section B3a-3c第二课时说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'reFamily!SectionB（3a-3c)(第二课时）说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2We'reFamily!SectionB（3a-3c)(第二课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版七年级英语上册Unit2We'reFamily!SectionB（3a-3c)的内容进行教学。通过学习本节课，学生将掌握描述家庭成员及关系的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的对话交流。同时，本节课还将培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用描述家庭成员和关系的词汇及句型，进行有效的听说交流。

2.文化意识：学生通过阅读和理解课文内容，增强对家庭关系多样性的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够运用逻辑思维分析课文信息，通过比较和归纳，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和使用英语学习资源，通过互动合作，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握关键词汇：如“family,parents,brothers,sisters,grandparents,aunts,uncles”等家庭成员的英文表达，以及“are,have,with”等基本句型。

举例：通过课文中的例句“Hisfamilyhastwobrothersandonesister.”让学生理解并运用“have”来描述家庭成员的数量和关系。

-阅读理解：能够阅读并理解3a部分的短文，提取关键信息，理解文章大意。

举例：教师引导学生通过扫读和细读的方式，找出短文中提到的家庭成员和他们的活动，从而理解短文的主旨。

2.教学难点

-家庭成员关系的表达：学生可能会混淆不同家庭成员关系的英文表达，如“brother”和“sister”的区别，“aunt”和“uncle”的用法等。

举例：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中练习并区分这些家庭成员的称呼。

-句型结构：正确使用“thereis/are”句型来描述家庭成员存在的情况，以及如何使用“with”来描述家庭成员的伴随情况。

举例：教师可以设计一些练习，如填空题或改写句子，让学生练习如何正确构建句子，例如将“Withmymomanddad,wegotothepark.”改写为“Therearemymomanddadwithmeinthepark.”四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：人教版七年级英语上册课本、教学PPT

-信息化资源：英语学习软件（如牛津英语dictionary）、在线英语学习平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张多样化的家庭树图片，询问学生：“你们能认出这些家庭成员吗？他们在英语中怎么称呼？”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的家庭成员词汇，并进行简单对话练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“grandparents,aunts,uncles”以及“thereis/are”句型。

-举例说明：使用课文中的3a部分短文，展示如何使用新词汇和句型来描述家庭成员。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的家庭成员信息来编写简短对话，并相互分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的家庭图片，用本节课学到的词汇和句型描述图片中的家庭成员。

-教师指导：教师在学生活动时巡视课堂，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括家庭成员的英文表达和如何使用“thereis/are”句型。

-学生分享他们在巩固练习中的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己的家庭，并至少编写一个包含新词汇和句型的句子。

-教师强调作业的要求和提交时间。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些关于家庭和亲情的英文绘本，如《TheFamilyBook》和《JustMeandMyMom》等，这些书籍可以帮助学生更好地理解家庭成员之间的关系，并提高阅读理解能力。

-视频资源：利用英文动画片或短片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于家庭的集数，让学生在真实的语境中学习家庭成员的称呼和日常对话。

-互动游戏：使用在线英语学习平台上的互动游戏，如家庭成员配对游戏、记忆游戏等，以增加学习的趣味性。

-英语歌曲：播放一些与家庭主题相关的英文歌曲，如《Ilovemyfamily》等，通过音乐来增强学生对家庭词汇的记忆。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家里与家人一起用英语进行简单的对话，例如询问家庭成员的日常活动或分享彼此的感受。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟不同的家庭场景，如家庭聚会、日常交流等，以提高口语表达能力。

-文化体验：鼓励学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，如中西方家庭成员的称呼差异，以及不同国家的家庭习俗。

-创作活动：让学生尝试编写关于自己家庭的小故事或诗歌，并在课堂上分享，这样可以提高学生的写作能力和创造性思维。

-家庭调查：布置学生进行一次家庭调查，收集家庭成员的信息，如职业、爱好等，然后使用英语进行汇报，锻炼学生的信息整理和表达能力。

-定期复习：鼓励学生定期复习本节课学习的词汇和句型，通过制作单词卡片、小测验等方式巩固记忆。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过一起阅读英文书籍、观看英文节目等活动，增加家庭互动的同时，提高孩子的英语水平。七、板书设计①家庭成员词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandparents

-aunts

-uncles

②关键句型：

-Thereis/are...

-Thisismy...

-Whoishe/she?

-He/Sheismy...

③课文重点内容摘要：

-3a部分短文的主旨：描述一个家庭的构成和活动。

-3b部分对话的重点：如何用英语介绍自己的家庭成员。八、教学反思今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对家庭成员的英文表达有了更深入的理解，但在一些细节上还存在改进的空间。

首先，导入环节中，我发现通过展示家庭树图片来激发学生的兴趣是一个有效的策略，学生们积极参与讨论，能够迅速回忆起上一节课的内容。但在回顾旧知时，部分学生对之前学过的词汇记忆不够牢固，未来我需要加强课堂复习环节，确保学生能够更好地掌握旧知识。

在教学新知时，我通过讲解和举例来帮助学生理解家庭成员的英文表达和“thereis/are”句型。我觉得互动探究环节尤为重要，让学生们分组编写对话，不仅锻炼了他们的语言能力，也增强了团队合作。不过，我也注意到一些学生在使用新词汇时仍显得有些犹豫，可能是因为缺乏足够的信心。我计划在后续的课程中，更多地鼓励他们大胆开口，并给予更多的正面反馈。

在巩固练习环节，学生们通过描述家庭图片来实践新学的词汇和句型。我发现，尽管大多数学生能够完成任务，但有些学生在句子结构上还存在错误。我意识到，我在课堂上的指导可能还不够细致，未