Unit1 Goldilocks and the three bears（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit1Goldilocksandthethreebears（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Goldilocksandthethreebears

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述《Goldilocksandthethreebears》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的听、说、读、写能力，同时引导他们理解故事中的情感元素，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练朗读并理解《Goldilocksandthethreebears》的故事内容，掌握关键词汇和基本句型，能够在实际情景中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的故事和习俗，通过故事理解西方文化中家庭关系的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过故事情节分析人物性格特征，发展批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和自主学习，提高英语学习的积极性和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法和词汇。

-他们对英语故事书有了一定的接触，能够理解简单的英语故事情节。

-学生已经能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，特别是对有趣的故事情节。

-学生在听力和口语方面有一定的能力，能够听懂并模仿简单的英语对话。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对小组合作和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-故事中的生词和复杂句型可能对一些学生构成挑战。

-部分学生可能在理解故事的文化背景和细节上存在困难。

-在课堂活动中，一些内向的学生可能不愿意积极参与，需要教师的鼓励和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版英语五年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《Goldilocksandthethreebears》故事的PPT课件，包括故事图片、关键句型和相关词汇的英文解释。

3.多媒体资源：下载故事音频，以及与故事情节相关的简短动画视频，以增强学生的视听体验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，同时准备必要的教具，如熊妈妈的帽子、小熊们的椅子等道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《Goldilocksandthethreebears》的故事文本和关键词汇表，明确预习目标和要求，如理解故事的主要情节和角色。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的Goldilocks为什么会进入熊家的房子？”和“你认为Goldilocks最后会怎么做？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读故事文本，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《Goldilocksandthethreebears》的故事视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句型，如“toohot/toocold/justright”等，并通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演Goldilocks和三只熊，复述故事情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践活动掌握故事情节和语言表达。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解故事中的关键词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中学习语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作自己的英语小故事，使用本节课学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：提供相关的英语故事书和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成创作英语小故事的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对《Goldilocksandthethreebears》故事的理解和语言技能。

-拓宽学生的知识视野，培养自主学习和创新能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《Goldilocksandthethreebears》是一则经典的英语童话故事，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-相关故事书：推荐《Goldilocksandthethreebears》的不同版本，例如改编版、插画版等，以丰富学生的阅读体验。

-英语童话故事集：介绍其他类似的英语童话故事，如《Cinderella》、《SnowWhite》等，帮助学生了解更多西方文化背景下的童话故事。

-语言学习资源：提供一些在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，学生可以在这些平台上练习听力、口语和阅读技能。

-文化背景资料：介绍一些关于英国童话传统和背景的资料，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地学习《Goldilocksandthethreebears》以及相关英语知识，以下是一些具体的拓展学习建议：

-故事复述与创作：鼓励学生用自己的语言复述《Goldilocksandthethreebears》的故事，或者创作一个新的故事，以锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演故事中的角色，通过实际操作来加深对故事情节和角色性格的理解。

-单词卡片制作：让学生制作单词卡片，包括故事中的关键词汇和短语，以及对应的图片和例句，以帮助记忆和理解。

-故事改编：鼓励学生尝试改编《Goldilocksandthethreebears》的故事，例如改变故事结局或背景，以培养学生的创新思维和想象力。

-语音练习：通过在线学习平台或应用程序，让学生练习故事中的对话和单词发音，以提高他们的英语口语能力。

-文化探索：引导学生探索英国童话故事的起源和发展，了解其背后的历史和文化背景，以增进学生的文化素养。

-阅读理解练习：提供一些与《Goldilocksandthethreebears》相关的阅读理解题目，帮助学生练习阅读技巧和理解能力。

-写作活动：鼓励学生写一篇关于《Goldilocksandthethreebears》的读后感或故事分析，以锻炼他们的写作技巧和批判性思维。

-拓展资源1：《Goldilocksandthethreebears》的不同版本

-推荐理由：通过阅读不同版本的故事书，学生可以比较不同插画风格和故事叙述方式，从而提高审美能力和文学鉴赏力。

-学习活动：组织学生讨论不同版本之间的异同，分析各自的特点和魅力。

-拓展资源2：英语童话故事集

-推荐理由：通过阅读其他英语童话故事，学生可以扩展自己的词汇量和语法知识，同时了解不同的文化背景。

-学习活动：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行简要介绍和讨论。

-拓展资源3：语言学习资源

-推荐理由：利用在线学习平台或应用程序，学生可以随时随地练习英语，提高语言技能。

-学习活动：指导学生注册并使用这些平台，设定学习目标和计划。

-拓展资源4：文化背景资料

-推荐理由：了解英国童话传统的背景，有助于学生更好地理解《Goldilocksandthethreebears》的故事和文化内涵。

-学习活动：组织学生进行小组研究，探讨英国童话故事的特点和历史。

-拓展建议1：故事复述与创作

-学习活动：让学生用自己的语言复述《Goldilocksandthethreebears》的故事，或者在课堂上进行小组讨论，共同创作一个新的故事。

-拓展建议2：角色扮演

-学习活动：准备故事中的角色服装和道具，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟故事情节。

-拓展建议3：单词卡片制作

-学习活动：让学生制作单词卡片，包括故事中的关键词汇和短语，以及对应的图片和例句。

-拓展建议4：故事改编

-学习活动：鼓励学生改编《Goldilocksandthethreebears》的故事，例如改变故事结局或背景，并在课堂上分享自己的创作。

-拓展建议5：语音练习

-学习活动：利用在线学习平台或应用程序，让学生练习故事中的对话和单词发音。

-拓展建议6：文化探索

-学习活动：引导学生探索英国童话故事的起源和发展，了解其背后的历史和文化背景。

-拓展建议7：阅读理解练习

-学习活动：提供一些与《Goldilocksandthethreebears》相关的阅读理解题目，让学生在课堂上进行练习。

-拓展建议8：写作活动

-学习活动：鼓励学生写一篇关于《Goldilocksandthethreebears》的读后感或故事分析，以锻炼写作技巧。板书设计①重点知识点：

-《Goldilocksandthethreebears》的故事情节和角色。

-故事中的关键词汇：Goldilocks,bear,house,porridge,chair,bed,toohot/toocold/justright。

-故事中的基本句型：She/Heistoo...;Thisistoo...;Ilike...

②重点词汇：

-Goldilocks：故事的主人公，一位小女孩。

-Bear：熊，故事中的家庭成员。

-Porridge：粥，故事中熊家吃的东西。

-Chair：椅子，Goldilocks尝试坐的物品。

-Bed：床，Goldilocks尝试睡的物品。

-Toohot/toocold/justright：描述温度的短语。

③重点句型：

-"Goldilocksenteredthebear'shouse."：描述Goldilock