Unit 6 Meet my family Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk。本节课主要围绕家庭成员的介绍展开，教学内容包括：

1.学习词汇：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,family等；

2.学习句子：Thisismy...；

3.通过听力练习，理解对话内容，学会介绍自己的家庭成员；

4.培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语介绍家庭成员的能力，提高听说技能。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭结构的认识，理解不同文化背景下的家庭观念。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在介绍家庭成员时进行创造性表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过互动交流，提升语言实际运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍；

-掌握了一些简单的人际交流用语；

-对家庭成员的称呼有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习；

-四年级的学生具备一定的英语听说能力，能够跟随教师的引导进行学习；

-学生们通常更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过模仿和实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语音上遇到困难，尤其是家庭成员称呼的准确发音；

-在进行口语表达时，可能会感到紧张，难以流畅地介绍家庭成员；

-部分学生可能在记忆新词汇时遇到挑战，需要通过不断的重复和练习来巩固记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语四年级上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、视频片段，以及电子幻灯片，用于展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸，供学生书写和展示家庭成员介绍。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭树图片，询问学生：“你们能认出这些家庭成员吗？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的英语问候语和自我介绍，如：“Hello,mynameis...”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇和句子，如“family,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather”以及“Thisismy...”

-举例说明：通过展示一张教师家庭的照片，使用新学的词汇和句子进行介绍，如“Thisismyfather,thisismymother.”

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的照片，用英语进行介绍，其他小组成员猜测是哪位家庭成员。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，相互介绍家庭成员，并尝试使用新学的词汇和句子。

-教师指导：教师在旁听学生练习时，及时纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的家庭成员介绍，给予肯定和鼓励。

-教师简要总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并尝试使用本节课学到的词汇和句子。

-布置一个小组作业，要求学生合作制作一份家庭成员介绍的幻灯片，下节课展示。知识点梳理一、词汇

-family：家庭

-father：父亲

-mother：母亲

-sister：姐妹

-brother：兄弟

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

-Thisismy...：这是我的...

二、句型

-Thisismy...：用于介绍某位家庭成员

-Hello/Hi：问候语

-Mynameis...：自我介绍

三、语法

-本节课主要学习一般现在时态，用于描述家庭成员和介绍。

-注意家庭成员称呼的性别和单复数形式。

四、语言功能

-学会使用英语介绍自己的家庭成员。

-培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。

五、文化背景

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和介绍方式。

-培养学生对家庭结构和文化差异的认识。

六、教学重点

-掌握家庭成员的英文表达。

-学会使用一般现在时态进行介绍。

-能够流利地介绍自己的家庭成员。

七、教学难点

-家庭成员称呼的发音和语音。

-学生在口语表达时的紧张情绪。

-记忆新词汇和句型的挑战。

八、教学方法

-采用多媒体辅助教学，如图片、视频等，增加直观性。

-设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

-提供充分的练习机会，让学生在实践中掌握知识。

九、教学评价

-通过课堂表现、口语练习和作业完成情况进行评价。

-关注学生在语言运用方面的进步，鼓励积极参与和创造性表达。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather

-关联词汇：family,Thisismy...

②句型掌握

-重点句型：Thisismy...

-关联句型：Hello/Hi,Mynameis...

③语法运用

-重点语法：一般现在时态的运用

-关联语法：家庭成员称呼的性别和单复数形式正确使用教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit6MeetmyfamilyPartALet’stalk这一课的教学进行了一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过展示家庭树图片和回顾旧知来引入新课。我发现学生们对于家庭成员的称呼非常感兴趣，积极参与了课堂活动。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现有些学生在发音和语音上存在困难，尤其是家庭成员称呼的准确发音。我应该在教学中更加注重语音的纠正和指导，提供更多的口语练习机会，让学生能够更准确地发音。

其次，我在互动探究环节中发现，部分学生在使用新学的词汇和句子时仍显得有些紧张和不自信。我意识到我需要更多地去鼓励学生，给予他们更多的肯定和鼓励，让他们敢于开口说英语。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

学生们掌握了本节课的重点词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。他们通过互动练习和小组讨论，提高了听说能力，并能够在实际情境中运用所学知识。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在记忆新词汇时仍存在困难，需要更多的复习和练习。我计划在下一节课中安排一些词汇游戏和练习，帮助学生巩固记忆。

另外，我发现有些学生在口语表达时仍然缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地提供口语练习机会，并鼓励学生积极参与，培养他们的口语表达能力。

改进措施和建议：

1.针对学生的发音和语音