工业设计Proe说课

Pro/ENGINEERWildfire5.0

说课讲义产品设计与工艺基本功特训

制作人：崔卫国五邑大学机电工程学院研究生二零一五年五月工业设计一、说教材1、教材的地位和作用Proe5.0是美国参数技术公司的旗舰产品，是一套用于三维设计与制造的参数化CAD/CAM大型集成软件，功能强大，它集多种功能模块于一体，涵盖了工业设计、零件设计、零件装配、零件制造、模具设计制造、机构等多个方面，该软件的5.0版本操作界面更加人性化和易于操作。我国的模具和数控行业已经日益普及了Proe/EWildfire5.0,尤其在深圳、广州、东莞等工业发达的地区最为普及，很多工厂早已经使用Proe/EWildfire5.0进行产品设计、数控编程以及模具设计等。Proe5.0作为广东职业技术学院工业设计专业课程之一，是必须掌握和学习的软件之一。学生系统完成学习后应当系统掌握设计技巧，从而达到胜任企业相关岗位的要求。同时这门教材能够更好的体现做中学、学中做的教学理念。2、确定教材教学目标目标知识与技能1、能完成中等难度产品设计2、能完成中等难度模具设计3、能完成中等难度结构设计4、能实现常见机械零件仿真运动（拓展）过程与方法1、通过教学让学生熟悉设计、生产流程2、通过教学让学生了解生产部门之间的功能3、通过教学让学生认知团队协作的重要性4、通过教学激发学生发现问题、处理问题的能力情感及态度1、通过教学让学生体会“部门”之间的沟通，积累经验2、通过教学让学生体会岗位工作的严谨性和协调性3、教材的重点及难点重点特征的应用难点曲面产品造型二、说学生1、学生的知识经验具有一定的机械制图课程基础具有一定的AutoCAD知识基础具有一定的专业基础课程知识通过学习Proe能够把已经掌握的基础知识更加好的结合起来并运用在工作当中进一步验证和提升。2、学生的技能全局分析、优化选择的能力具有自我积累、自我组织、自我尝试的能力有一定使用技巧（习惯养成、鼠标、软件界面定制等）3、学生的特点学生的大体情况对策1、没有职业目标（沉迷于网络、游戏等）

加强教育，树立职业目标。从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，不断创新教学方法，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。2、学习能力差异性大（生源来源广）3、厌学情绪普遍（文化基础差，年龄小）4、叛逆心理强三、说教法和手段1、有效的教学方法Proe是一门实践性较强的课程,同时根据学生的特点在教学方法上主要采用以下几种教学方法来实现：阶段教学15%产品工艺介绍软件基本操作产品表面处理工艺任务引领15%草图绘制常用基本命令应用项目教学70%产品设计拓展增加塑胶模具设计机械运动仿真（拓展）穿插任务引领（演示操作）2、合适的教学手段（多媒体为主）教师课件任务书学生完成PPT文档视频文档同步评价师生参与OK总结积累NG检讨修改协助借助四、说教学程序1、教学思路第一章第二章第十六章阶段教法第三章第四章任务引领法第五章……第十五章项目教学法2、重难点处理方法（1）重点：常用基本命令的应用与介绍的学习拉伸旋转扫描抽壳镜像阵列任务引领、前后贯通布置任务、针对练习（2）难点：比如数码外壳的组建设计A、讲解设计方法和理念（教师、学生）B、设计一份情景项目任务书（教师）C、学生结合设计理念和方法拟定设计方法（学生）D、学生分组讨论后确定最终设计方案（学生）E、按照设计方案开始设计（学生）F、检查、学生自评、教师点评（教师、学生）G、总结、优化、改进（学生）遇到问题：首先——同学之间相互讨论其次——查阅相关课件资料最后——请老师指导设计过程中3、课时分配学年学习情景工作任务计划课时（每周12课时）第一学年情景一产品工艺介绍约1周情景二Proe入门、界面约1周情景三Proe草绘（完成草图任务约50个）约8周情景四Proe基本特征（完成特征任务约100个）约10周情景五支架相关项目（完成项目任务书约20个）约5周情景六支撑座相关项目（完成项目任务书约20个）约5周情景七脚垫相关项目（完成项目任务书约20个）约5周情景八托盘相关项目（完成项目任务书约20个）约5周第二学年情景九提手相关项目（完成项目任务书约20个）约2周情景十曲面零件相关项目（完成项目任务书约10个）约3周情景十一数码组建相关项目（完成项目任务书约10个）约10周情景十二机械装配相关项目（完成项目任务书约5个）约5周情景十三塑胶模具相关项目（完成项目任务书约15个）约15周情景十四机构仿真相关项目（完成项目任务书约5个）约5周情景十五夹具设计相关项目（完成项目任务书约5个）约5周4、教学设计这里选择两个教学情景作为本教材的教学设计范例（1)情景四——Proe基本特征(2)情景十三——塑胶模具项目(1)情景四的教学设计情景内容：利用Proe特征设计一款日常生活用的杯子设计内容：教学设计教学方法教学手段教学条件能够体现“教、学、做”一体化利于学生学情入手计算机辅助教学为主学校实际情况能满足（师资、设施设备等）1）教学设计新课引入引导文法布置任务根据前面所学的特征创建一个杯子（观看实物造型）分组讨论讨论构建这个产品需要哪些特征？特征的创建顺序是么样？方案一方案二方案三确定方案每组采用最为妥善的一种方案进行设计搜集资料材质、制造、尺寸数据等，鼓励学生实测或者自行设计尺寸检查评价学生自己检查优化，教师点评优化改进学生总结、改进小组讨论参阅资料请教老师开始工作按照搜集的资料和确定的方案开始设计遇到问题课前准备杯子实物学生分组名单视频课件PPT课件学中做做中学教拉伸草图拉伸特征拉伸完成扫描轨迹扫描截面扫描属性扫描完成抽壳特征圆角特征任务引领式课件展示思考：旋转可以实现吗？思考：不同属性选择的后果？2）教学方法3）教学手段4）教学条件该情景教学主要利用了基于工作过程的教学理念，采用了项目教学法、引导文法、任务引领法该情景教学主要利用了多媒体、计算机等现代教育技术手段多媒体教室，保证学生一人一台计算机、局域网(2)情景十三的教学设计情景内容：塑胶模具设计设计内容：教学设计教学方法教学手段教学条件能够体现“教、学、做”一体化针对学生学情入手计算机辅助教学为主学校实际情况能满足（师资、设施设备等）1）教学设计课前准备塑胶模具结构知识课件视频按’岗位”把学生分组PPT课件产品设计组模具设计组模具分模组“岗位”理解成是根据学生的学习情况结合工作岗位来把学生分成专门从事某一岗位工作的学习小组如：产品设计、模具2D、模具3D等，协作完成某一项目。设计任务书（ID）学生项目任务书创设情景产品设计组成员A成员B成员C模具设计组成员D成员E成员F模具分模组成员G成员H成员I沟通沟通沟通沟通明确组内任务、查阅资料与上级沟通讨论制定组内计划做出组内决定包括人员安排组内执行决定任务检查、优化交付任务、评价要求：完成一系列项目后，成员学生要进行换组，适应新的“岗位”某某公司接到一款数码产品的订单，作为设计部和模具部的我们事情来了…….2）教学方法3）教学手段4）教学条件该情景的教学主要以工学为切入点，利用行动导向的教学理念，主要采用项目教学法、任务引领法该情景教学主要采用老师操作演示、多媒体、计算机等现代教育技术手段（包括小组教学）多媒体教室，保证学生一人一台计算机、局域网虚心向各位老师学习欢迎各