2024年《语文园地一》教学设计

2024年《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系

统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些

格式呢？下面是我精心整理的《语文园地一》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文园地一》教学设计1

教学目标及要求：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爰。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点和难点：

能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

教学资源和手段准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

教学思路和教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖匡历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有

多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是

也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友

提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让

更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们

的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物.介

绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸

引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2-4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的,并加上传说的，或者存

在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的•导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

（我的发现；日积月累）

一、我的发现

1、出示课本里的词语，

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

(1)自己尝试填一填

(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

(1)自由读成语

(2)指名读，读准生字的音。认读生字：娓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

(4)多样读

(5)背诵

《语文园地一》教学设计2

一、引导学生融进自然，寻找春天

1、情感导入

师：小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！

小朋友，你们知道去哪里能找到春天？

(引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组)

学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。

2、寻找春天

地点：公园

今天老师和小朋友先到公园里寻找春天着一看找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。

你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以月耳听。

（师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大

自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以下是学生在观察

时语言的采撷。）

生A:看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生B:柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。

生C:迎春花开了，金黄金黄的美极了。

生D:风轻了，水绿了，公园里的人多了。

生E:桃花开了，杏花开了,迎春花也开了。

生F:公园里的花可真香啊！

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会

有更多的发现。

（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气

息。）

地点：田野

师：我们再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找.（采撷

观察中的片断情景）

生A:快来呀，小草从地里钻出来了。

生B:小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在蜀湃。它们玩得多开心啊！

生C:看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。

生D:小燕子在电线上说悄悄话呢！

生E:老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的'花、草、树、小动物，让学生去进一步了解

春天的特征。）

二、组织学生自主交际,感悟春天

地点：教室

1、播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞

的春天。

（意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美）

2、让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识。

（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

（意在让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表

达出来。）

3、学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。

可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画

出心中的春天。

（意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力

和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。）

4、组织学生评议，享受成功的喜悦。

鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。

（意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。）

《语文园地一》教学设计3

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展小作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

正文：语文园地一

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：三课时

第一课时

教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都

是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发

现规律一利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在"我会写"中引导学生写出带有"木、月、偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识

字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示"我会认"中生字，读准字音。重点指导：翘舌音"支"，后鼻韵"龙"。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读"和"读读背背"组成。"我会读"是本组教材中

所学生字的复现，帮助学生加以巩固。"读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与"我会

读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期准备主要是讨论去哪，要做些什么提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的‘计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自

己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品

质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身

边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不

去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料结合资料向小组的伙伴说说自己

的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论集中大家的意见，

确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工.

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

《语文园地一》教学设计4

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4、试着写一写行楷，提高书写速度。

5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意

思。

教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

课前准备

1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

2、提前熟悉教材内容，

一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠

闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部

分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷

呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地,（板

书：语文园地）

通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：｛板书：交流平台：《北京的春节》）

1、这篇文章有几个段落？（11）

2、通过观察（字数比较）,有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数

差不多。）

3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样

写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以

让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）

（板书：详略得当）

5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；

有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故寻。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在叔随比赛

中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思.

3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复,让文章更

有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

举例：

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起

来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：

原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我

们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为

了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是

人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的‘寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春

节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生天说说自己的答案，和大家交流。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。

通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。

这里还可以积累近义词。

了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外

搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

课堂作业新设计

模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

《语文园地一》教学设计5

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重

举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课夕国识相结合，由字

到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：1."识字加油站"都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中

的生字有着相同偏旁的汉字。2."词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟

悉的小动物。

交流平台

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中.

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，注意"援"前鼻音发音，"贡"后鼻音发音。"掷"、"资"的

音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学准备：教师制作相关学生搜集"、、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟

PPTOZ

悉的一种小动物的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

物虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

教师指名学生朗读"交流平台"中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿"，其中"骨"读为(gu)，整个词应读出儿化韵。"顺顺溜

溜"的"溜"读为"的".

3.边读边想象画面

教师指导学生再读"小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾

开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔

(2)小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把

这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一边想象画面边读书。

4.运用方法尝试自学

(1)引导学生运用"边想象画面边读书"这一新掌握的方法，自学"交流平台”的后两段

文字。

(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习

（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在止匕基砒上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。"

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

"瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

二、分门别类识生字

1.预习自学

在上写出下列生字的偏旁，在"（）"中给它们注上音节。

援—（）掷一（）捞一（）

缚_（）缭一（）络一（）

资一（）贡一（）贷一（）

2.检查预习

教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正.

援J（yuan）掷字（zhi）捞｝:（lao）

缚2（付）缭Z（的。）络Z（Iu6）

资贝（zi）贡贝（gong）贷贝（面）

提醒学生注意以下汉字的读音：

"援"前舆音发音，"贡"后鼻音发音。"掷"、“资"的音节是整体认读音节。

3.归纳整理

(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同

点。

以第一行的"援、掷、捞"为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这

三个字有着相同的偏旁一。

以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为丝"和"贝"。

(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语,并仔细观察这些词语。

教师提示学生："救援"、"投掷"、"打捞"，做这些动作都需要身体的一个部位，那就

是一手。

师生小结："援、掷、捞"这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升："拍"、"打"、"挑"、"挖"的偏旁也是甘"，这些字的意思也与手

部动作有关。

师生总结：偏旁为"t"部的汉字，其意思与手部动作有关。

(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

"缚、缭、络"的偏旁都是丝"，因此其意思都与丝线有关。类似的.还有"纺"、"织"、

"绸”.

"资、贡、贷"的偏旁都是"贝"，因此其意思都与金钱有关。类似的还有"财"、"购"、

“贩”。

教师指导为什么以"贝"字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代出现了中国最早的货币一贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

4.总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有

什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尊）缭（窠）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另分与它的读音相同或接近。这样的字在

我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义:形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）

组合而成。

学生举例说明：

拍：与"是形旁表字义，"白"是声旁表读音。

纺：丝"是形旁表字义，"方"是声旁表读音。

购："贝"是形旁表字义，"勾"是声旁表读音。

第二课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

杳字典，查找以下四组词语的意思。

(1)清香浓香(2)荡漾飘荡(3)轻巧轻快(4)灵活灵敏

教师检查学生自学情况。

明确词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，瓢摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧,简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

师生合作，在具体语境中区分形近词

(1)教师引导学生对二匕"清香"和"浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，"清香”的程度浅，"浓香”的程度深。

(2)提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香".

(3)总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将

这些词语置于具体语境中进行对比。

学生运用新的方法解决问题

(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

(2)师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

(1)指名朗读这两段文字。

指导学生将"似的"读正确「似’读为"shi"甲壳"的"壳"读为"qi沁’。

(2)描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

深入体会写作特点

(1)剥丝抽茧寻找特点

教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛——黑色的

尾巴一剪刀似的

翅膀一轻快有力

(2)层层推进总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等

方面明确每部分的特点是什么。

(3)巩固强化学习方法

指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。

独角牛：甲壳一铁黑色，很硬

角一像犀牛的角

尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物,描写它的外形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

三、日积月累读经典

1.布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意"谙"的读音，借助资料查阅“谙、蓝"

的释义。

教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如"谙"读为"舒"，它在词中的意

思是熟悉，"蓝"的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

解决了字词障碍后，学生再读整首词。

2.在朗读中想象画面

(1)指导学生反复读"曰出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景

物，诗人提到的颜色。

景物：江花，江水

颜色：红，绿

(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

学生再读，教师给予朗读指导。

教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝"。

(3)再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。

师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得

十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。

《语文园地一》教学设计6

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流,内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读"认"，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

1、实物投影仪。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现

了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余

活动认真执行计划这一阶段的课余生活充实而又有乐趣许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的

课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片,增长的见识和

受到的教益；

（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的‘新发现、增长的新见识；

2、全班交流：

每组推选T立优秀代表进行全班交流。

3、共同评议：

（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活却消何不同？我们评比谁的课余生活

安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的

记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落

实。

⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，

教师颁发"课余生活之星”奖章。

⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作•指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段

的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

⑴游戏娱乐活动，如：踢耀子、跳皮筋、跳绳、"老鹰捉小鸡"、扔沙包……

（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练・・・・・・

⑶个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养一饲养观赏鱼鸟；小种植——种植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一天天练习钢琴、小提琴……

（4）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集

草药、收割庄稼……

3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学

期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、学生起草，教师巡视.

5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7、誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文•讲评

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

⑵是否按一定的顺序把内容写清；

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组交流互相评议

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

三、修改誉写张贴展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

哦的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现,

读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读.

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同读音不同。思考深入的学生还会发现，

这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导

其说说不同的读音情况下的字义。

4、齐读巩固。

［（日积月累

读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读。

2、短短四句话二十八个字把T立垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃

然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的钓艮据注音拼读一下，模仿老师的样子,读准韵律。

3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧：

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练

后可再请学生合作演练.

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么

形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统

一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行"多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，况情况评选"惜时奖"、"毅力奖"、"才艺奖"、"创造奖"、"能

手奖"、"勤劳奖"等个人奖，教师颁奖。

《语文园地一》教学设计7

教学目标

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的.热爱之情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

(-)口语交际

1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？(交流各自了解的自然奇观)

2.生自由分组交流•师提示：要说清这个自然奇现在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是

怎么形成的。

3.生推荐生一名参加全班交际。

4.全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5.全班评议。

（二）习作

1.生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2.生审题，确定自己想写的内容。

3.生与同桌同学交流，

4•生拟定草稿。

5.师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序，

（4）有重点、清楚地介绍。

6•生根据提示，四人小组评议。

7.定稿，抄习作。

二、我的发现

（-）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗?

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

(三)生上台表演。

(四)师生齐读，再背。

四、趣味语文

(-)

好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

1.生试着读,看应该怎么读。

2.生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3.师生小结。

4.再读。

(-)

1.生自由读，分析每种读法的意思。

2.师生再读。

3.生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计8

学习目标

1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"

两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语；

3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；

4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；

5、开展关于"春天"的口语交际活动。

重点

1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"

两种识字方法；

2、积累语言，主动积累关于春天的词语。

难点

开展关于"春天”的口语交际活动。

第一课时

课时目标：发现识字知律，自己小结识字方法。

教学过程：

一、导入：

二、我会认：

1、出示板书（学生自由读字）

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书。

5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

—＞展小台1；

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

课时目标：

积累词语，正确书写句子。

教学过程：

一、我会读。

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）

3、教师范写“春’。

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

第三课时（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1.引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和

感受。

教学过程

一、创设情境，歌唱春天。

1.出示课件，激趣引入。(配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说："小朋友们，你们好，

我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背

一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？")

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱

等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

(1)用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

(2)用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

(3)小结奖励。

4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事，可以

说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法.)

(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过

的词语.如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等.

(2)挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：

A.春天，我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷臧......

B.春天是美好的'季艺，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……

C.我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展示春天。

1.出示课件一春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听

到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2.说说春天的见闻。

(1)小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些

景物，听到了哪些声音。

(2)试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里.这里有这里有

还有那(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

B.蓝天里,有树林里，有小鸟、小鸟，你自由飞翔。(用《小鸟小

鸟》歌词形式)

(3)练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。(个人练习，小组交流，全

班展示，综合评讲。)

3.展示搜集的图片、资料。

(1)小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家

作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容.

(2)选派代表在全班展示。

(3)评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。

1.出示课件一春姑娘：亲爰的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，

背诵了诗文，还为我准备了心爰的礼物一精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2.自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。

如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3.全班展示。

4.评出"最佳绘画手’"最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受。

1.出示课件一春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事,

又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首

无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留

在我们的身边吧！

3.学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4.播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1.与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张赃在教室的“学习园地”里。

2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画

诗文小集子

《语文园地一》教学设计9

教学目标

1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记"六、七、八、九、十"，正确书写"八、十"，（重

点）

2.在区别匕檄三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字

形的不同。（难点）

3.掌握汉字"从上到下""先横后竖”的笔顺规则，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉

字的形体美。（重点）引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写"二、三、

十、禾”四个字。

4.正确、流有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏

鹅》。（难点）

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌

主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。

教学思路说明

兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做

客的情境，为学生营造自我展示的.氛围，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、肌固、

拓展、运用，发展学生自主性学习、创造性学习的能力。

教学准备

L教师：PPT课件。2学生："六、七、八、九、十”字卡。

课时安排

3课时

第1课时

课时目标

1.在读谜语小诗的过程中,诵读识记"六、七、八、九、十"，正确书写"八、十"。

2.在区别比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字

形的不同。

教学准备

L教师:PPT课件。2学生："六、七、八、九、十”字卡。

教学过程

一、"识字加油站"的教学

1.情境引入，激发兴趣

老师带领大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往"识字加油站"的金钥匙，听，那个

孩子在吟诵什么呢？

动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两片三四片……"这是个谜语诗，金钥匙就是

这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？

(理解与"雪花"有关的词句"片、飞入、无数、飞入水中都不见”)

2.诵读小诗，巧记生字

(1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

(2)学生练读，指名领读，齐声诵读。

(3)理解字义、交流识字：

教师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏

(4)指名领读：你认贝哪些数字？哪位同学愿意领着全班同学读一读？请两到三名同学领

读。

(5)借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。

(6)与阿拉伯数字连浅，巩固认读

3.书写汉字、领悟规则

(1)教师示范书写"八"观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察

到的和同伴说一说。

教师点拨先撇后捺

注意区分："八"与‘人""入"顺口溜巧记"先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”

(2)示范书写"十"，生书空，强调"先横后竖"

生先描红练习书写，交流点评

R设计意图R

借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字,

多种方法巩固认读。在"自主交流、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。

二、"字词句运用"的教学

1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热烈地欢迎我们呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？

2上徽识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？

加减笔画："人"上两横就是"天""口"分四份就是"田""日"加一横就是"目"；图

文对照：一个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天"。嘴巴张大就像"口""田"有纵

横交错的田填。太阳有一个中心，"日"里有一横。"目"是认读眼睛，里面含着两滴泪，"目"

里有两横。

3.巩固应用

猜字游戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，

好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，注意不能说出

汉字的读音，请其他同学猜汉字.

4.组词练习

同桌分工，每人给一个汉字组词。

三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字"六、七、八、

九、十"，还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到高兴。

［设计意图n

通过读读比比，教会学生多多观察，思考用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在游

戏中巩固。

第2课时