2024年《素芭》教学设计3篇

2024年《素芭》教学设计3篇（范例推荐）

《素芭》教学设计1

教学目标：

L领会作品的内容和题旨

2、认识小说中人物的地位和作用

3、了解刻画人物的艺术手法

教学重点：

关于人物形象的刻画

教学时数：

一课时

教学过程：

一、由泰戈尔的名言导入：

1.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。

2.天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。

3.你看不见你的真相，你所看见的，只是你的影子。

4.那些把灯背在他们的背上的人，把他们的影子投到他们前面去。

5.不要因为你自己没有胃口，而去责备你的食物。

6.水里的游鱼是沉默的，陆地上的海兽是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱的；但是人类却有了海

里的沉默,地上的喧闹，与空中的音乐。

7.上帝从创造中找到他自己。

8.群星不怕显得像萤火虫那样。

9.人在他的历史中表现不出他自己他在历史中奋斗着露出头角。

10.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。

1L谢谢火焰给你光明但是不要忘了为瞅灯的人，他是坚忍在站在黑暗当中呢.

12.小草呀，你足步虽小，但是你拥有你足下的土地。

13.错误经不起失败，但是真理却不怕失败。

14.我们把世界看错了，反说他欺骗我们。

15.使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

16.尘土受到损辱，却以她的花朵来报答。

17.上帝对人说道："我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。"

18.我不能选择那最好的。是那最好的选择了我

19.离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时，才最凄近伟大。

20.爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

21.月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给她自己。

22.果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地

垂着绿荫的。

23.在群星之中，有一颗星星指导着我的生命通过不可知的黑暗的。

24.只管走过去，不必逗留着去采了花朵的呆存,因为一路上，花朵自会继续开放的。

25.啊，美呀，在爱中找你刍己吧，不要到你镜子的谄谀中去找呀。

26.瀑布歌道：”虽然渴者只要少许的水便够了,我却很快活地给与了我全部的水。

二、作者简介：

泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣"。写了12部长篇小

说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，

谱写了难以统计的众多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改

变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精

神，同时又富有民族风格和民族特色.泰戈尔出生后,母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，

上百口的大家庭，无力照看孩子。14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。母亲

病逝后泰戈尔由五嫂照顾。少生的泰戈尔与这位嫂子非常亲近他们之间有着许多共同的语言。

他们一起游戏，一起讨论文学.当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。她对泰

戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病一虚荣和缺乏缺

乏自我批评。但是，1884年，五嫂自缢身亡。1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱始却以十分

恩爱的婚姻结束了。比他小11岁的妻子，病逝了。在妻子生命的最后两个月,泰戈尔日夜守护

在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。

泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女

们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不

三、内容分析：

开头非常简洁地交代了素芭是个哑女。父母对她的归宿担心，村人也对她的前途发出议论，

点出了素芭所处的尴尬的境地。对素芭最传神的地方一眼睛进行了极为细致的刻画，正面的

细笔描绘，贴切而惊人的比喻把这双黑眸勾勒得让人遐想又艳羡。读者的第一感觉会是：这是一

个惊人的美丽的女孩子，她配得上所有美好的东西。

展示了一幅绝妙的风景画，远离尘嚣的4洋寸庄，小溪、鸟儿、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源，

这就是素芭所生活的环境，一切似乎是无比美好无比温暖的.可是在这样看似无比纯净的地方，

素芭是孤独的，她职能一个人在河岸边坐着，独自遐想，和大目然进行别人无法理解的.交流。

作者为主人*排了几个朋友，两头牛，一头山羊，一只小猫，在人类面前，他们是弱者，是

受役使的，但是素芭却和它们有着深厚的友谊，他们彼此依恋，彼此关怀，也彼此理解，用只有

他们自己才懂得的语言——眼神、拥抱、爱抚。温馨的画面让读者几乎忘了素芭的不幸，因为

她似乎拥有着更多的东西。

素芭在人类中的唯一朋友——帕勒达帕。但是很难描述他们关系的深浅程度，因为他们的

话语有区别。所以，素芭一直是在帕勒达帕身边幻想自己有了非凡的力量，这样，她就可以帮上

朋友，引起朋友的注意，让身边的人惊奇。事实上，写到这里，作者已经暗示了素芭的可悲：可

以和小动物亲密无间，却不能让人们对她头来关注的目光，她所认为的那个朋友，只是对她的称

呼显得亲昵一些而已。

情节开始紧张，作者明显加大了下笔的力度，素芭的人生悲剧拉开了帷幕，父母想用欺骗的

方式把她嫁到远方。而“她象是一头无言的牲畜”，连哀告的权利都没有，唯一能说话的朋友也

显得漫不经心，没有分别的惆怅，只是轻描淡写地证实了她的担心,她无奈、怨恨，却无法表达,

职能最后一次紧紧拥抱身边的大自然。

待嫁的素芭被父母打扮得花枝招展，原本清水出芙蓉般的容貌变了样，悲伤的眼泪成了提高

她身价的标志，没有人理解她流泪的真正原因，因为她面对的不是真正意义上的丈夫，而是"考

官"。女性的悲剧由此可见一斑。而含蓄的最后一节史是看似无意地交代了素芭被抛弃的命运，

写得轻，读得却沉重无比。

四、关于描写：

”要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使细得逼

真,也毫无意思。”

《我怎么做起小说来》鲁迅

她模样还周正，手脚都壮大，乂只是JII贞着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。

她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。

总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。

她单是一瞥他们，并不回答一句话。

只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

人物描写的方法

⑴正面描写：

概括介绍、肖像描写、语言描写、

行动描写、细节描写、心理描写

⑵侧面描写：

侧面烘托、环境描写、景物描写

正面描写，作者对素芭的眼睛和嘴唇迸行了浮雕般的刻画，用了大量的笔墨将素芭美好、丰

富的内心世界进行了细腻的表述，对她的性格加以诗化，正面展示了她的独特、美丽和聪慧。

侧面烘托，作者几乎用了两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在

这里，素芭不仅是美好的，还有无言的欢乐。

反面衬托，素芭身边的人们是一群普通的劳动者，但是对素芭表现得极为冷漠和麻木；女儿

因为残疾而变成了亲人的负担，因而得不到更多的爱护，在这里，看不到亲情的可贵,只有欺骗

和交易。这不仅仅是素芭的悲哀，也是泰戈尔对人们这种漠视的态度感到悲哀。

五、讨论：

素芭的丈夫娶来的会说话的姑娘究竟是谁？

"外国小说欣赏"中泰戈尔小说《素芭》（倪培耕译）的结尾这样译道："这次，她的丈夫

用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘。"

对这句诂的理解有两种。一种认为，"这次"就是指上文的素芭出嫁之事,素芭虽哑，但她

有清澈的眼睛、丰富的感情和敏感的心灵，她可以观察世界、倾听世界，用眼神表达世界，能够

与无言的大自然亲密接触，和小动物亲密"交谈"，因此，素芭能被她的丈夫理解，在他丈夫的

心目中她不是哑巴，而是一个会说话的聪明姑娘，素芭从此过上了幸福生活，这是一大团圆的结

局。

另一种认为，"这次"是又一次，含蓄地写她的丈夫抛弃了她，而另娶了新娘，用墨很少，

写得很轻，却沉重无比；前文写素芭虽是个哑女，但她有着比常人更善良更丰富的内心世界；许

多人有着健全的器官，却未必愿意好好地^用，来观察、感受这个美好的世界。素芭的眼睛会说

话，会表达情感，可是，如此善良美好的女孩，仍然不能摆脱被抛弃的悲剧命运，因而这篇小说

的悲剧色彩更加浓重。

以上第一种看法，其实暴露的是一种浅尝辄止、未能深入文本的“误读"现象。

板书设计：

素芭：美丽聪慧一哑女

孤独一无奈

正面描写

侧面描写

反面衬托

《素芭》教学设计3篇扩展阅读

《素芭》教学设计3篇（扩展1）——《怀素写字》教学设计5篇

《怀素写字》教学设计1

教材解读：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀索小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成

艮好的与字习惯有着枳极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流W、有感情地朗读课文和背谓第二自然段，学习理解文中的

字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情

感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、

引导学生提出了更高的要求。

教学要求：

1、正确、流^J、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字

组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：

读背课文与识字写字。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

L正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字："写""字".

教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以怛、不断追求。

教学过程：

一、学习生字"写""字"，导入课题

（一）复习…和"子"，学习"字"。

1、出示…”

小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房

屋）

2、出示"子”的古文字

这是我们学过的』汉字"子"，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱

呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是"字"，读准音"zi"。

（2）这是一个什么结构的字？"字”的上下两部分我们都4艮熟悉，小朋友仔细看老师书写,

一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写"字".

（4）今天，"字"又有了新的意思,表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写

的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三

年级，我们还要学写（钢笔字）……

（二）学习"写".

1、出示繁体字：

这是繁体字的"写"。表示房屋，"舄”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，

边飞边叫。你看，这就是"写"原来的意思。

现在,不仅与法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写,特另胜意下半部分的笔顺。

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

L*的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一

幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访T立生于

1200多年前的大书法家，他的名字叫一^怀素。

2、简介怀素.

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大「就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的

本领。

3、读准课题。

（设计说明：从熟悉的部件引入"字”的学习，符合低年级孩子的认Ml心理。"字"、"写"

的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的

写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地怛知道怀素写字的故事了,那就捧起书来读T吧。注意要把字

音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

古（g。）时（shi）候（hou）和（h6）尚（shang）书（shCi）法（侑）家（j语）（读准

翘舌音）

先（xian）进（jin）步（3）（读准前鼻音）

这（zh6）样（yang）有（y6u）名（ming）日（ri）子（zi）—（yi）长（chang）（读

准后鼻音）

3、让我们把这些生字词放入课文中,看谁能把课文读得正确又流

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真"

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边

想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解冼……再……"

"先"是排在前面的事情，"再"是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）.

看来，做任何事情都要讲究方式方法,有个先后顺序。

（2）理解"非常认真"。

怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？"总是"，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段.

（设计说明：这是文章的重点段。"先……冉……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，

怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦"

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。

为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个"当"，读音不一样）

3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解"穿".

这里的"穿"是"破"、"通"的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个

小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

（2）理解"竟"。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是"没

想到"的意思，知道是哪个字吗？

（3）补白"写呀写呀"。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的”呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。

他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为"墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（马呀马呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）......

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在

于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

（设计说明：这段是文章的难点。"穿"和"竟"虽然不是本课的生字，但是学生必须理解

它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的柘展都是为感悟怀素的"好学

上进"服务的。）

五、练写生字"写"和"字"

小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写“写"和"字"。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，

目的在于培养学生良好的写字习惯,努力写好每一个字。）

《怀素写字》教学设计2

教材分析

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练

语文基本功有积极意义。

教学目标

1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音；学会本课9个生字，认识4个生字；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。

教学流程

一、复习生字

（设计依据：根据小学生的年龄特点，学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固，

达到温故知新的目的。）

师：同学们，老师手里拿着你们已经认识的一些生字朋友，能准确地读出来吗？

（师依次用卡片出示课文中的生字词，学生齐读，一听出读得不到位的音，及时纠正，学生

再读）

二、细读课文，感悟体会

1、探究怀素练字"三步法"。

师：读得真棒！怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎

样学习写字的呢？谁来读一读课文第二自然段？

师：怀素写字的态度怎么样？

师："非常认真"还可以怎么说？

师：你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真？

师：怀素写字先做了什么准备，然后由是怎样写的？

师：句子中的"看清字的形状"和"记住字的•笔顺”能颠倒吗？为什么？

师：怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？

师：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀索写字是不是每次都这样认真呢？

帅：是的，怀素每次练字都是这样做，结果他的字一进步很怏。

师：课文第二自然段我们已经学完了，现在你们能看着屏幕上提示词，说出怀素认真写字的

情形吗？

课件出示：怀素写字一一，他总是先一，再——。这样，怀素的字

（设计依据：通过学生的阅读积累，形成自己的语言，通过读课文达到积累语言的目的。）

师：请你们自己先试着说一说,边说还要边想象怀素认真写字的样子，等会儿说给大家听。

2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。

师：老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都

变黑了，被人们称为“墨池”。他家里并不富裕，买不起纸，就在木板上练字。读一读课文第三

自然段。（指名读）

师：从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？

（课件出示："他写呀写，日千■长，木板竟被写穿了"。）

师：同学们读得很好。；老师也想读读这句子，行吗？

师：请同学们看着这句话（师指屏幕），认真听。老师读得怎么样？

师：看来，我们一班的同学真棒，读书匕匕老师还认真，今后我还得想大家学习。

师："写呀写呀"与"写呀"有什么不同？

师：“日子一长"，到底有多长？

师：（出示一快木板）一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？三年？……

师：可见怀素将木板写穿，要写多少字，要花费多少时间啊！这句话中，像老师刚才读的时

候，把"竟"字去掉好不好？

师：那么，这句话该怎么读呢？现在，同学们都自己练习练习，好吗？

师：我看大家准备的差不多了，谁愿意教老师读？

帅：你们教得很好，现在想听老帅读一读吗？如果读得好，就给点掌声，好吗？

《怀素写字》教学设计3

教材解读：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成

良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的

字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发性喜爱写字、力争写好字的情

感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、

引导学生提出了更高的要求.

教学要求：

1、正确、流^1」、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字

组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：

读背课文与识字写字。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流^地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字："写""字"。

教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程：

一、学习生字"写""字"，导入课题

（一）复习和"子"，学习"字"。

1、出示

小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房

屋）

2、出示"子”的古文字

这是我们学过的一个汉字"子"，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱

呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是"字"，读准音"zi"。

（2）这是一个什么结构的字？"字"的上下两部分我们都很翔悉，小朋友仔细看老师书写，

一定要看清字形，记住笔顺。

（3）在书上描写"字"。

（4）今天，"字"又有了新的意思，表示i己录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写

的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三

年级，我们还要学写（钢笔字）……

（二）学习"与"。

1、出示繁体字：

这是繁体字的"写"。表示房屋，"舄”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，

边飞边叫。你看，这就是"写"原来的意思。

现在,不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

2、认真看老师书写，特另自主意下半部分的笔顺.

强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

3、在书上一笔一画认真描写。

（三）导入课题。

1、*的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一

幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访T立生于

1200多年前的大书法家，他的名字叫一怀素。

2、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大「就^常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的

本领。

3、读准课题。

（设计说明：从熟悉的部件引入"字”的学•习，符合低年级孩子的认知心理。"字"、"写"

的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的

写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待赚知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字

音读准，要把句子读通顺.

2、这些生字词，你能读准吗?（指名读、开火车读、齐读）

古（g。）时（shi）候（hou）和（h4）尚（shang）书（shii）法（份）家（ji台）（读准

翘舌音）

先（xian）进（jin）步（3）（读准前鼻音）

这（zh。）样（yang）有（y（5u）名（ming）日（ri）子（zi）—（yi）长（chang）（读

准后舁音）

3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流

指名分段朗读课文，相机正音.

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的"认真"

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边

想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解"先……再……”

"先"是排在前面的事情，"再"是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解"非常认真"。

怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？两次？"总是"，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

(设计说明：这是文章的重点段。"先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，

怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。)

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的"刻苦"

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。

为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中.

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。(两个"当"，读音不一样)

3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

(1)理解"穿"。

这里的"穿"是"破"、"通"的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个

小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

(2)理解"竟".

可是,怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任I可人都没有想到！这句话中有一个字就是"没

想到"的意思，知道是哪个字吗？

(3)补白"写呀写呀"。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。

他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池"。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的.秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还

在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

（设计说明：这段是文章的难点。"穿"和"竟"虽然不是本课的生字，但是学生必须理解

它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的"好学

上进"服务的。）

五、练写生字"写"和"字"

小朋友，你想让臼己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写‘写"和"字"。

2、实物投影展示学生的字,评价反馈。

（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，

目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

《怀素与字》教学设计4

一、复习导入

师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，

准备好了吗？

师：我们来认读学过的词语：

怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家

指名读、齐读

师：词语读得很好。

二、教学新知

师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课

文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。

1、教学第一自然段

师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁

来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）

师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文

第1自然段。

指名读

师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的,孩子吗？

指名说

什么叫"好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。）

夸夸我们班上好学上进的同学。

指导读好第一自然段

2、教学第四自然段

师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起

看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？

生：他在写字。

师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？

师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能

做到的，只有非常厉害的人才会写。

师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请

一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

师：怀素之所以能在墙上写出刃陷漂亮的字，原来是因为——"怀素长大以后"（生齐读

第四自然段）

师：有名，怎样才叫有名呢？

师：怀素多了不起呀！谁能把这句话读好呢？齐读。

3、教学第二自然段

师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗

读2段，边读边想。

师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）

非常认真还可以怎么说？

师：他是怎样认真写字的呢？

指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）

师：怀素写字分为几步？

师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。

第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，冉一笔一划照着与。

我们来吧怀素写字的方法读一i卖。

师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？

师：你从哪里看出来的？

"总是"说明什么呢？

正因为这样，所以怀素的字一引读

4、教学第四自然段

师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第

三自然段。

指名说。

"写呀写呀"说明怀素写得很多，不停的写。指导读好"他写呀写呀，日子一长，木板竟被

写穿了。"

师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？

（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）

（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉,时间长了，木

板竟给写穿了。）

从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！

课文学到这里，你想对怀素说什么呢？

师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。

师：怀素这么认真的写字，难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大

以后成为书法家的？

同学们，要想成为书法家，就要像怀素力解刻苦、认真的写字。

5、现在，让我们来读读课文,冉次感受怀素认真与字的刻苦精神，以后，把朴素写字的方

法用到自己的身上来。

齐读课文。

三、巩固练习

怀素写字.他总是先，记住字的，再照着写。这样，怀素的字O

《怀素写字》教学设计5

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组

成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：读背、识字写字

教学准备：投影光盘

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段,能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进"

教学过程

一、看图、导入新课

L投影插图

(1)小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时融人？

(2)你知道他是谁？

2、板书：怀素(读准名字，介绍怀素)

3、揭示新课

二、初读课文

1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文.要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

(1)指名分段朗读课文，评议。

(2)出示有关词语，指导读准音。

(3)读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

1、指名朗读课文，说说彳州口道了什么？

2、理解：古时候好学上进

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写

1、出示生字：字进古曰

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流有感情地朗读课文和背诵课文。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么裱从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

(1)指名朗读。

(2)理解：非常

(3)这一句该怎么读呢？

(4)朗读练习。

3、怀索是怎样写字的”呢？

(1)出示第二句话。

(2)怀素写字时先干什么？”看清字的形状"和"记住字的笔顺”能否颠倒？

(3)怀素接下来干］十么？

(4)从哪些词可看出他写字很认真？

(5)朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素与字一一

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪JI练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，储买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他

练字的决心很大！就这样，他写呀写,日子一长，木板—

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了一

2、指导看图：这是什■么时候的怀素?他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

5、背诵练习全文。

五、学习生字

1、出示生字：书长样后先

2、学生识记生字.

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说文M可写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

《素芭》教学设计3篇（扩展2）——素芭读后感3篇

素芭读后感1

第一次读泰戈尔的《素芭》，就有一种被打动的感觉。这种感动是源自于作者细腻笔触描摹

出的素芭生活世界还是心灵世界，读了多遍之后还是拿捏不准。读《素芭》，但我至少感受到一

颗心灵的高贵，素芭心灵因纯净而高贵；高贵的心灵被撕裂，我读出小说的悲剧美.

素芭心灵是敞亮的。上帝为她关闭一扇门，同时也为她打开了另一扇窗。"素芭不会说话，

却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两

片娇嫩的新叶，颤抖不已。"‘颤抖不已”的嘴唇让我们看到了她"颤抖”的心灵。敞亮的内心

没有任I可掩饰，她总在把内心的一切表露出来，这个过程总是那么动人美丽。”一双又大又黑的

眼睛，任何时候都不需要翻译，心灵自个儿会映照在这双黑眸子里。心灵的感触在这黑眼睛的阴

影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧看；时而灰心丧气，熄灭了；时而

犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒。"

眼睛是心灵的窗户，这句话用在素芭身上是再贴切不过了。她快乐与忧伤、热烈与沉闷，都通过

眼睛语言亳不掩饰说给众人听，遗憾的是这颗敞亮的心却很少有人听得懂，更没有谁愿意听。

素芭的心灵是细腻的。一条乡村的拉克什米小河是素芭工作之余必须的去处，这条小河与其

说与琼迪普尔乡村始终保持着无法言说的亲密关系，倒不如说是与素芭保持着无法言说的亲密关

系。"大自然似乎弥补了她不会说话的缺陷。""小溪的絮语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿

的鸣叫、树叶的簌簌声,都汇合在一起，与四周的颤动融合在一起，犹如大海波涛，拍打着那位

姑娘永恒孤寂的心灵的彼岸。大自然的各种响声、不同语言和多彩运动，就是这位哑巴姑娘的语

言，就是长着大黑眼睛和长长眼睫毛的素芭的语言。这种语言包罗万象，从蟋蟀鸣叫的草地到星

空无言的.世界，只有手势、表情、音乐、哭泣和叹息，充盈在那广阔的语言世界。”素芭语言

是丰富的，是常人难以企及的。与其说是素芭语言的丰富倒不如说是她灵的丰富，是她细腻的

心灵感触到的奇妙的外部语言世界。许许多多人有眼睛看不见美景有耳朵听不到美妙的声音，这

不是外部世界少美丽风景和美妙音乐，而是他们没有感受外部美妙世界的灵动的心灵。在许多人

眼里，物质世界是死的，而在素芭眼里，一草一木一山一水无不充满活力和生机。大自然给了素

芭极大的心灵安慰，这主要是因为她有一颗细腻的心。

素芭的心灵是憨敦的.素芭这颗憨敦的心灵几乎近于完美.这种憨敦使素芭与她的知心朋友

一牛、山羊、猫心心相印，心心相吸，彼此亲近，相互体贴，相互依恋。"当素芭钻进牛栏，

用双臂抱住萨劳的脖子，把自己的脸颊紧紧贴在它的耳旁，亲热地磨蹭，那时班劳就用爱抚的目

光注视着她，用嘴舔她的身子。""小猫无论是白天还是黑夜，都亳不迟疑地占据素芭温暖的怀

抱，美美地睡上一觉。每当素芭用柔软的手指，轻轻地抚摩它的颈脖和脊背时，它的内心仿佛得

到暗示，很快进入了梦乡。“有人说："人非草木孰能无情。”可是在素芭的世界里，树木是有

情的，动物也是有情的。在人的世界里，你给予他太多，你或许微IJ的是相反的报复，而在非人

的世界里，你给予他很多，你一定得到相同的回报。

素芭的心灵是美丽的。帕斯达帕是个被家人嫌弃的人，但酷爱钓鱼，两人因此经常在河岸边

相间。"她心里总想让他明白，她在这个世界上不是一个毫无用处的废物，但这里真的没有什么

可分配给她做的。于是，她从内心祈求造物主赐予她非凡的力量，她借此一念咒语，就会出现奇

迹，让帕斯达帕一看到就会惊呼起来：’哎哟凄有这么大的本领我真的没有想到，小看了你!’"

她期叟施展臼己的魔术让帕斯达帕到水晶宫看到美丽的自己，冬么想给帕斯达帕一个惊喜：”这

位坐在金床上的人，不是巴尼康托家的那位哑女吧！是素！我的素！”美丽的心灵渐渐萌发了纯

美的爱意，也仅仅只是亲昵的称呼而已。

素芭心灵是纯正、善良、美丽的，可是内心又是痛苦的。这种腐苦其实很大程度上愿于她内

心那颗细腻敏锐的心.更主要是素芭内心的痛苦在于家人既当她存在又当她不存在。她存在于家

人眼里那是因为她是一个哑巴女儿是作为母亲"胚胎的污点”而存在她不存在于家人眼里，

也是因为她是一个哑巴女儿，是"谁也不晓得，素芭不会说话，但能感受一切。"所以，她希望

"众人把她遗忘掉，那就该万事大吉了。"不要因为自己给众人带来痛苦这是她的企愿，这也是

她内心的痛苦所在。她内心嘀苦又正反映出她的善良，纯洁。

有这么一天，她感觉到了无边的恐惧。父母要把她嫁到加尔格答去。"她像是一头无言的牲

畜，怀着一种无可名状的恐惧心理，紧紧尾随着父母；她睁大了自己的黑眼睛，目不转睛地死盯

着他们，好像企图探听到一些消息似的，但父母没有作任何开导，没有作可可安慰。总之，什么

也没有对她说。"是父母一步步把她推进到"那无限孤寂的边缘，甚至是超越了那边缘她内

心的孤寂与永恒的沉默远远超过了大自然的"宁静"与"沉默"。此时，任何人任何物都帮不了

她。牛无语，大地无语。"尽管打扮得花枝招展，但她的自然美丧失殆尽。"她的人生结局我们

可想而知："这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话

的姑娘。"

我们读小说就像是一条柔美的纱被人慢慢地撕裂。我们亲眼看到的是美好的事物被毁灭。

高贵的心灵，获得的是悲惨的结局。作者越是凸显她的美，就越是扩大她的悲剧色彩。

素芭读后感2

第一次读泰戈尔的《素芭》，就有一种被打动的感觉。这种感动是源自于作者细腻笔触描摹

出的素芭生活世界还是心灵世界，读了多遍之后还是拿捏不准。读《素芭》，但我至少感受到一

颗心灵的高贵,素芭心灵因纯净而高贵；高贵的心灵被撕裂,我读出小说的悲剧美。

素芭心灵是敞亮的。

上帝为她关闭一扇门，同时也为她打开了另一扇窗。"素芭不会说话,却有一双长长睫毛掩

藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖

不已。""颤抖不已"的嘴唇让我们看到了她"颤抖”的心灵。敞亮的内心没有任何掩饰，她总

在把内心的一切表露出来，这个过程总是^么动人美耶。”

一双又大又黑的眼睛，任何时候都不需要翻译，心灵自个儿会映照在这双黑眸子里。心灵的

感触在这黑眼睛的阴影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧看；时而灰心

丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速

地向四周放射光芒「眼睛是心灵的窗户这句话用在素芭身上是再贴切不过了。她快乐与忧伤、

热烈与沉闷，都通过眼睛语言毫不掩饰说给众人听，遗憾的是这颗敞亮的心却很少有人听得懂,

更没有谁愿意听。

素芭的心灵是细腻的。

一条乡村的拉克什米小河是素芭工作之余必须的去处，这条小河与其说与琼迪普尔乡村始终

保持着无法言说的亲密关系，倒不如说是与素芭保持着无法言说的亲密关系。"大自然似乎弥补

了她不会说话的缺陷。”"小溪的絮语、村人的喧哗、船夫的哼唱、鸟儿的鸣叫、树叶的簌簌声，

都汇合在一起，与四周的颤动融合在一起，犹如大海波涛,拍打着那位姑娘永恒孤寂的心灵的彼

岸。大自然的各种响声、不同语言和多彩运动，就是这位哑巴姑娘的语言，就是长着大黑眼睛和

长长眼睫毛的素芭的语言。

这种语言包罗万象，从蟋蟋鸣叫的草地到星空无言的世界，只有手势、表情、音乐、哭泣和

叹息，充盈在那广阔的语言世界。”素芭语言是丰富的，是常人难以企及的。与其说是索芭语言

的丰富倒不如说是她心灵的丰富，是她细腻的心灵感触到的奇妙的外部语言世界。许许多多人有

眼睛看不见美景有耳朵听不到美妙的"声音，这不是外部世界少美丽风景和美妙音乐，而是他们

没有感受外部美妙世界的灵动的心灵。在许多人眼里,物质世界是死的，而在素芭眼里，一草一

木一山一水无不充满活力和生机。大自然给了素芭极大的心灵安慰，这主要是因为她有一颗细腻

的心。

素芭的心灵是憨敦的。

素芭这颗憨敦的心灵几乎近于完美。这种愍敦使素芭与她的知心朋友——牛、山羊、猫心

心相印，心心'相吸，彼此亲近，相互体贴，相互依恋。"当素芭钻进牛栏，用双臂抱住萨劳的脖

子，把自己的脸颊紧紧贴在它的耳旁，亲热地磨蹭，那时班劳就用爱抚的目光注视着她，用嘴舔

她的身子「苗无论是白天还是黑夜都毫不迟疑地占据素芭温暖的怀