2024年小学语文新课程标准学习心得体会

2024年小学语文新课程标准学习心得体会

〃浮语文新课程标准学习心得体会

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写T分心得体会，这样能够让

人头脑更加清醒，目标更加明确。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我精心整理的

〃浮语文新课程标准学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文新课程标准学习心得体会1

新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。学生在"自主、合作、探究”的学习过程

中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爰、对知识的追

求，同时也感受着知识的滋养。对《小学语文新课程标准》有以下几点作法：

一、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生

“少做题，多读书"，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调"精讲"，使学生能在课

内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文

课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世

界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表

达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开"，有悖于常理的意见，也不要轻易否

定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的"童言稚语"，表露了儿童纯真的天

性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不

断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以,

教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五

彩斑斓的生活之中，美江自然，关江生活，美江社会。

二、注重学生的阅读背诵

俗语说："熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟"，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中

的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯

通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见"读"

在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对"读"束之高阁，在阅读教学

中去搞新花样。教师纯粹"为讲而讲"，学生纯粹"为学而学"，"方法"看似灵活多样，课堂

也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是”到

此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式

让学生先小组合作学习然后集体交流抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜

收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学

了很多。表面上学生收获不少但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，

尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出‘要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广

泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素

养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱嘉曾经说过：余尝谓读

书有三到：谓心到、眼到、口到.这"三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用.心理学

家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复

诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、转变观念提高学生的语文实践能力

认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文

教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾

向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提

高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注

重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的‘语文能力。

四、运用灵活地教学方法

在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同

教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写吁说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;

积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外沟通平行学科创造性地开展各种活动，

增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受

熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增

强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高

学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我1阴艮据新的语文能力实

践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确

立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学

习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

小学语文新课程标准学习心得体会2

本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《语文课程标准修

订版》的相关内容，深入学习了新的《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。在学

习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还

性。

在彳氐段口语交际中，增加了一点"敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为"有表达的自

信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话

题，而在实际教学中,很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众

人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的

胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定,至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆

量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后

成功的概率都大许多。

学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自

己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。

小学语文新课程标准学习心得体会3

作为工作室的一名成员,有幸在许会娜名师工作室再次聆听许昌市教研室XX老师的讲座,

我感到很幸福，受益匪浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学习任务群、基

础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师

需要思考的问题。

首先，老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课标，还要运用新理念进行课堂改革。

拿我来说，我是一名老教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是问题就是经

验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力.培训后，深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己

的课堂中去。20xx年4月，新课标的颁布实施，让我感到越来越不会教，越来越不敢教，越来

越大的压力迫使我必须不断地学习。新学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。

其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课堂是学生的，学生才是学习的主人。

新课标要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又要转变学的方

式，培养和形成"自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，

教的方式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材,

理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。

最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将

采取了以下几点作法：

1、倡导以学为主的121生长课堂。121生长课堂是将时间合理利用，减少教师讲的时间，

课堂注重生成，注重学生成长。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实

转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分

追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学

生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓

宽学习和运用的‘领域，注重联系生活跨学料的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要

的终身受用的语文能力。师生共同在课堂中生长，在生长口提升素养。

2、采用大单元主题教学。讲授新课程时应从整体上把握语文教科书，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书与新课程之间的内在联系，弄清教科书各种编写设

计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪

些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出

的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、关注学情.在准确把握教科书编者思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的

年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略，

把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新

的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地

开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高

基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段

扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加课改活动，促进学生语文素养

的整体提高。

4、教学评的一致性。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，

也就是说，我们的两介要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说这个人的语文素养

不错时，我们的评价才没有出问题。

4浮语文新课程标准学习心得体会4

9月3日我校组织了全体的语文教师集中在电教室学习了《4浮语文新课标标准》通过这次

学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的语文老师指引了明确的方向，下面来谈

谈对新课标的一些感想和体会。

一、目标明确

作为一线的小学语文教师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清晰的

认识到小学语文，首先姓"语"，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出

了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长.

二、改变模式

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等,

我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和

学生学习方式的转变.对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形

成"自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理

解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中，我将力求打

破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合

我们学生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求

让我们的课堂更高效。

三、体现"语文美"

语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟

语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文

作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和

作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会分

享，重视语文课堂的'课前五分钟和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言和最大的

收获分享给同学们。

四、圆梦明天

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文

课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随

笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，

相信通过不断的努力，我们的语文课堂的明天更出色！

4浮语文新课程标准学习心得体会5

作为一名语文教师，我要不断学习，自我完善，在自己的语文教学中训练学生爱读书，会读

书；爱表达，会表达的能力，为学生的一生奠定扎实的基础。凝聚力和创造力，具有不可例弋的

优势.语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位.下面我浅谈我

自己的一些心得体会：

一、彰显新课程课标特色

新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为四

个变化:

(1)落实德育为先;

(2)突出能力为重；

(3)反映时代精神；

(4)控制课程容量和堆度。

三个特色：

(1)强化了中国特色,如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教育

的优势，由传统的“双基"发展为"四基"(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)；

(2)突出了时代特征；

(3)体现了国际视野，

新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有"综合性"和"实践性”的特

点。

二、凸显识字与写字教学

课标(20xx年版)除了在四个学段都对“写字姿势"和"书写习惯"提出要求外，还明确

指出："按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣

味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中

安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。"此外，还在习作教学中对写字也提出要

求："要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。"其实，新课标明确

提出要求，"能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁.”现在人们对字的书写的

确令人担忧。大街小巷的广告牌上，孩子们的作业里错字、别字随处可见。孩子们写字的态度也

不够端正。如：对写错的字，马虎涂改，不喜欢寻找错的根源。这些种种的现象，都是因为我们

在教学中对写字这个环节没有严格地抓。

新课标(20xx年版)明确提出了这样的要求，老师”应今后的教学中首先要保证自己能写

一手漂亮、规范的汉字，如果现在还达不到这一要求，那就拿起笔来每天和学生一起写字唱。因

为写字是一座熔炉，可以锻炼意志；写字是一泓清泉，可以涤去杂念；写字是T牛乐器，可以演

奏心声；写字是一种享受，可以陶冶情操。

三、阅读教学实现向语言运用的重心转移

我国有句"熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见"读"在学习语文中是

具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对"读"束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹"为讲而讲"，学生纯粹"为学而学"，"方法"看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可

学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。"读"得好会让人受益匪浅，语文新课标明确

提出"要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择

阅读材料。读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才

能真正体会课文的意味、情趣和文气。

四、习作教学强调与儿童生活实际的对接。

《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学

要求，不再要求小学生”会写简单的记叙文"。中年级只要求"能不拘形式t也写下见闻、感受和

想象”；高年级仅仅是"能写简单的记实作文和想象作文"，只要求”内容具体，感情真实”和

"能根据习作内容的需要，分段表述"。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字

进行表达和交流，有话则长、无话则短.五、口语交际教学的改变

在关于口语交际的"教学建议"中，要求”重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓

励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼

口语交际能力。六、综合性学习的改变

"综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：

1、综合性学习应贴近现实生活。

综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自

然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的.生活方式。

2、综合性学习应突出学生的自主性。

综合性学习应重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探

索和研究的过程，要加强教师在各环节的指导作用。

七、对于教师的要求更高。

教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究

式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为

学生解答问题还要为学生？1供寻找辅导材料的线索。因此教师必须建立和实践终身学习思想，

才能实现自我完善与自我发展。

总之，《20xx版新课标》进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深入的进行研读,

我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规

律，遵循教育的规律,需要我们共同努力。

4浮语文新课程标准学习心得体会6

我们学校组织开展了学习《新课程标准》的活动，通过学习，我受益匪浅。我们作为一线教

师，要改变教学模式和教学理念，关注学生的全面发展，不仅要当学生的良师更要当好学生的益

友，了解自己的学生，因材施教、使用科学的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，M

正做到让学生轻松学语文。把学生培养成为学会学习、学会思考、学会合作的新型人才。下面我

就谈下我的感受：

一、转变角色，优化小学生的学习氛围

在新课标理念的指导下，需要创造和谐愉快的师生关系，教师要从以往传统的传授者变为学

生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的氛围，

使学生积极主动参与到教学活动中来。例如，在《翠鸟》一课的教学中，教学重点是理解翠鸟捉

鱼的高超技巧。按照以往的教学思路，教师都是将课文中的重点难点直接告诉学生，但在新课标

理念指导下的教学中，教师可以设计这样的问题："你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的高超技术？"

这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的高超技能，为学生的思考指明了

方向。这样既帮助学生寻找到了思考的角度，避免了盲目思考，又给了学生一个自己思考寻找正

确答案的机会，锻炼了学生独立思考、总结概括的能力，同时在思考的过程中，学生们能自然而

然地发挥想象。因此，采用引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学生主动学习的积极性。

二、因材施教，提升小学生的学习质量

朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出，“夫子教人各因其材"。在教育相对发达的今天，

这一思想仍然是一条不可置疑的真理。做到因材施教，教陵做的第一步就是了解自己学生的个

性、特长和不足，对待不同类型的学生要有与之相适应的方法。第二是学会倾听，给学生表达自

己的空间，从中发现问题并学会解决问题。

三、鼓励质疑，提高小学生的学习兴趣

爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。”思考和质疑往往是紧密相连的，

质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。例如，在讲解《诚实的孩子》一文时，有个学生

突然发问："为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，

而列宁的是句号呢？"这个问题提得很好，教师可以做个试验，拿着撕破的本问一个同学：”是

你撕破的？"学会不假思索地说："不是我！"此刻，学生明白了课文中的感叹号的特殊作用，

就是为了加重语气以表示意思的肯定，而列宁的回答后面用的是句号，说明了列宁的话是谎言。

学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会积极提出自己心中的疑问。所以说在教

学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。

四、适时激励，树立小学生的学习自信心

小学生年纪虽小，但是同样有着强烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会/如心翼翼维护自

己的骄傲。对于小学生来说有时教师的一句话会让他们放弃一种兴趣也会激发他们一种潜能，

改变他们的性格。所以，教师在教学过程中，尤其要注意语言的运用。曾经有位教师让学生用"因

为"和"所以"造句，有个小男孩积极地举起小手，回答道："因为妈妈让我放学后写作业不让

我出去玩，所以我很不高兴。”从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得出来这个学生的

'认识有些偏差，所以老师不高兴地批评了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。从这以后，这

个孩子不仅再也没有自己主动举手回答问题，而且再也不喜欢主动参加任何活动，性格都变内向

了，因为他的积极主动并没有得到应有的鼓励，并且自尊收到了伤害。因此，在教学的过程中，

教师要及时地给予学生应有的鼓励，在学生出现偏差的地方给予耐心的引导，使他们改正自己的

错误。只有这样才能使他们保持积极向上的心态，保持孩子应有的活力。

五、设置情境，增加小学生的学习兴趣

如何调动学生上课时的积极性，这是广大一线教师一直积极探索的问题，对于语文教学，最

大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的情绪跟着文章作者的感情起伏，才

会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果达到最佳。这就要激发学生的想象力。其中让

学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是非常K错的方法学生在积极将准备的同时，

不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色彩或表演中收获意

外的快乐，使语文教学形式变得丰富充实，让学生轻轻松松学习，开开心心收获，大大提高了学

生学习的兴趣。

总而言之，语文教学改革是教育领域上的一场春风，它必将会给语文教学带来新的契桁与希

望。相信通过广大语文教师的积极努力，语文教学必将欣欣向荣，展示新的活力，把教学目标落

到实处。

〃浮语文新课程标准学习心得体会7

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更

多的思考。现将这次新课程学习总结如下：

(1)通过学习我深刻停会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学

提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整

合为口语交际能力特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养

成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地

位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促

进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学

习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递

给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中，我们应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与

学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，

照顾差异，发现“火花"。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,

既有认知的交流，更有情感的‘交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现

交流.

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提

出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其

他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神培养策划、

组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此

之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅

读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，

鼓励用适合自己的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课

程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅

读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解

书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，"读"是培养学生综合

性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视"读"或"读"不到位，学生语感的培养和叶说读

写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

阅读教学，首先要使文本开口"说话"。这就需要学生积极主动地通读课文才能抓住重点，

也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学

中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆

地读一遍就进入精读；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生

一遍又一遍地读，多数学生是有"口"无"心"；三是缺乏教师的指导，就是一个"读"字贯穿

始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。

另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得

评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

《新课程标准》的出现一学习一运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经

验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。"新课标"的实施确实给当今教学带来了生机

与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来

越浓，越发变的活泼、可爰了，更多表现在对生活的热爰、对知识的追求，同时也感受着知识的

滋养。

在教育教学规律的推动之下，"新课标"的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、

繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。

小学语文新课程标准学习心得体会8

学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学

观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间

里，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，对曾经的教

学观点和方法进行了重新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学

习体会总结如下：

一、高度重视识字写字。

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过

程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800

个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。第三学段累计

认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的

识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于

提高写字教学的质量。

新课标还提出："第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导

下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识

字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视.从我所教的一年级学生中我也深深感到识字

写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活

中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求。

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一

些新的要求。比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；能阅读日常的书报杂

志；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。提出了写作和

生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书

写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的'实际出发，适

应了社会的发展。

三、坚持"课程基本理念”。

通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽

视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误18向。让我明白了我们应爱护学生的好

奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学

生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。

四、坚持培养学生的创新精神。

学习后,让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运

用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。培养策划、组织、协调和实施

的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写

作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。

鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达.在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己

的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的想象力，开发创造潜能。就我

教学的第一学段的学生而言，创新精神的培养尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注重雨介和交流

我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主

要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪

光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更

有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的

评价是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的功能，是为了

检查和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，最终促进学生的发展。

总之，理论还要有实践来践行,我会在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的实际出

发,根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取

合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，积极开发课堂学习

资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学

生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，

打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新

的教学氛围下，我会更加努力,开展时效性强的教学活动,不负学生所望！

小学语文新课程标准学习心得体会9

教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学

习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参加学习了《小学语文新课程标准》，

现将这次新课程学习总结如下：

(1)我体会到新的课程标准是时代的需要.

对义务教育阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，搜集和信息的能力；

将听说能力整合为口语交际能力，了口头交流和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅

读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其

作学习。

(2)我真立语文教育的新理念。

克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系

统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重生活、跨学科的学

习和探究式学习，使学生现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将的认识教研活动传递给全

镇的语文教师，提升全体语文教师的修养。

(3)教学中，应从"师道尊严"的架子中走，学生学习的者。

教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，

照顾差异，教师倾听学生的.心声，是尊重学生的。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，

更有情感的交流，既可以语言交流，也可以表情、动作来交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求语文知识的综合运用、听说

读写能力的整体发展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习

中合作精神，培养策划、组织、和实施的能力。自主性地要注重和的过程。除此之外，对阅读、

写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓励自主写

作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合的方法和策略学

习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学语文新课程标准涉

及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个.看完新课程标准，阅读和写作的体会颇

有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是着重培养理解书面语言的能力而的一系列语文

训练。它符合语言文字学习的特点，读是培养学生综合性语文能力的客观要求和最的途径。读或

读位学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之K,无源之水。

小学语文新课程标准学习心得体会10

新课程改革是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。学习新课程标准，在教

学工作中再次给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新

思维，使用课改新教材，自始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中是理所应当的。新课标的学

习又给我提出了严峻的考验，怎样让自己成为一名合格的语文教师呢？我作为一线教学工作的老

师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的

精彩。随着课改实践的不断深入，让我发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的

是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课

程标准的体会：

一、平等对话是课堂教学的基础

著名教育家陶行知先生说："我们加入学生生活中，便发现学生不但有力量，而且有创造力J

新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是

学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和

力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，

所以要走下讲台，走到学生中间,拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听

他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉

悦的教学氛围。给学生真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们

的表现欲望，因为"即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们

要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想.随时掌握课堂中的各

种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈

自己的见解。

二、共同参与是课堂教学的灵魂

"参与”是课堂教学的'灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学

会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体

人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地

学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师

一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动

脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真

的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课

本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。写作教

学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得

写作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。

总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思

维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考,个个乐于参与,教学就成功了一大半。在学

生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学

习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积

极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，能真正做到"以参

与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。

三、探究发展是课堂教学的精髓

在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增

强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教

学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出："积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根

据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爰护学生的好奇心和求

知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"我认为，西爪住"学生主体性的发展"和"探究

精神、实践能力的培养"，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极

其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语

文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思

想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程,

领悟学习方法的过程。"探究”更重要的还不是结果而是探究过程本身然后获取探究的乐趣，

培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学

习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践

的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生

作为一名语文老师只有做到了课堂上与学生平等对话，共同参与合作探究，才A旨成为新课程

改革后合格的语文教师。"随风潜入夜，润物细无声”，对学生的教育不是一朝一夕的事情，需

要我们的老师细心、耐心地引领、教导。我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手

段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子

一般的光彩，语文教学才会真正的姓"语"。

/」浮语文新课程标准学习心得体会11

在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做

得更好，要不断学习、反思、和总结。充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育

尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在

总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解背重了学生

的个性发展，吸取民族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不

是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。资源的'整合,运用了许多的电教手段，自

主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。教师是学习活动的组织者和引导者。应

转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积

极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学笠略，引导学生在实践中学会学习。

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生

发展的基础。正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。积极倡导自主、合

作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方

法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。努力建设开发而

有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破

“三中心"即"课堂中心、教材中心、教师中心"的框框。在识字中要求了学生正确拼读，纠正

地方言的教学出发点，"精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言"。

这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求一情景

化、动态化。静态用来回答事物"是什么""为什么""怎么样"。动态用来回答"做什么"和

"怎么做"的问题。对语文学