2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析及参考答案

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析及参考答

案（模拟题）

第一部分单选题（300题）

1、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）。

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是

壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制。中国近代

笫一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后

1912—1913年南京临时政府制定公布的学制系统。故选Bo

2、苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。

A个性全面和谐发展

B实用主义

C人本化

D终身教育

【答案】：A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》

和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，他认为学校

教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。

3、（）注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生各

种不同的特殊能力。

A拓展性课程

B实践型课程

C研究性课程

D工具型课程

【答案】：A拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视

野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究

型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。

4、班主任工作的首要任务是（）。

A钻研教材

B掌握课程标准

C了解和研究学生

D组织班集体

【答案】：C班主任工作的首要任务是了解和研究学生。故选C。

5、教学的根本目的是（）o

A培养全面发展的人

B发展学生的智力、体力和能力

C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质

D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：（1）教学的首要任务是引导学生掌

握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力；（3）发展学生

的体力；（4）培养学生的审美情趣和审美能力；（5）培养学生具有良好

的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是

促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。

6、教学的中心任务是（）o

A发展学生的智力

B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C培养学生的思想品德

D培养学生的个性心理

【答案】：B教学的任务包括：使学生掌握文化基础知识，形成基本技

能、技巧；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审

美情趣。奠定学生的科学知识观基础：关注学生的个性发展。教学的

中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选B。

7、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A德育

B教学

C考试

D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

故选B。

8、出现最早、影响最广，以夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等为其代表

人物的课程理论为（）。

A学科中心课程论

B活动中心课程论

C社会中心课程论

D综合实践课程论

【答案】：A教育史上一共有三种典型的课程理论：学科中心课程论

（又叫知识中心课程论），代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等;

活动中心课程论（又叫儿童中心课程论），代表人物是杜威；社会中心

课程论，代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。故选A。

9、教学的基本组织形式是（）。

A个别教学

B课外教学

C现场教学

D课堂教学

【答案】：D教学的组织形式包括：个别教学、班就授课制、复式教学、

现场教学、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制。其中，教

学的基本组织形式是课堂教学，而课堂教学的主要形式是班级授课制。

故选Do

10、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人

的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家

是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国

的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体

现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教

育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与

题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。

与题干不符，排除。故选A。

11、提高教学质量的关键是（）。

A备好课

B上好课

C抓好课后的教导

D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量

的关键。故选B。

12、教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）o

A受教育者

B教育者

C教育内容

D教育手段

【答案】：B学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教

育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。

其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。发挥着主导者的

作用。而受教育者在教育活动中居于主体地位。教育影响是连接教育

者与受教育者的纽带或者说中介。故选B。

13、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（）。

A教学设计是教学策略的组成部分

B两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分

C教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范

围内

D教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对

一个单元或整个科目的统筹安排

【答案】：B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学

行动的综合方案，为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的噗式。

教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、

重叠部分。故选B。

14、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言,

它们属于（）o

A学科课程

B活动课程

C显性课程

D隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经

验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等

意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确。A项:

学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑

体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：

活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体

性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程

是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以

及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。

15、发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）。

A教学的情感应力

B学习的心理动力

C问题刺激的阈值水平

D问题数量的多少

【答案】：C发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概

念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一

种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探

究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视

问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。

16、下列论断正确的是（）o

A人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践

B学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径

C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾

D教学过程是学生获取直接经验的过程

【答案】：C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，

即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的

矛盾。故选C。

17、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是］）。

A讲授法

B讨论法

C谈话法

D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

18、教师和学生在社会道德上是（）的关系。

A上下级

B平等

C授受

D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，

教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道

德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道

德上是互相促进的关系。故选D。

19、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提

出来的。

A不平衡性

B阶段性

C顺序性

D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童

身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳

期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和

能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获

得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提

出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必

须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内

容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间

的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学

启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“援苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与

题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应

结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的

个性化发展。与题干不符，排除。故选A。

20、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）o

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

I）善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作°每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

21、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特

殊能力的课程是（）。

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的

知识和视野，发展学生的特殊能力。故选

22、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”

的著作是（）o

A《孟子》

B《学记》

C《说文解字》

D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效

也；育，养子使作善也”。故选C。

23、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

24、现代教育评价理念提倡的是（）。

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

25、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”

和（）应予以批判。

A“教育先行论”

B“教育万能论”

C”教育优先发展论”

D”科学技术是第一生产力”

【答案】：B教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确

认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。

26、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）o

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划；12）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符,

排除。本题为选非题。故选C。

27、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）。

A前摄抑制

B后摄抑制

C前摄抑制和后摄抑制

D省因效应

【答案】：C干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激

干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主

要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。

28、（）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。

A讲授法

B讨论法

C演示法

D练习法

【答案】：A讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法，是目前学校教学中最常用、最基本的教学方法。故选A。

29、国务院教育督导委员会办公室印发了（）,标志着我国义务教育

质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》

B《国家义务教育数量监测方案》

C《国家中等教育数量监测方案》

D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量

监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教

育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学

对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。

30、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主

要目标是（）o

A促进人的身心发展

B传递知识经验

C促进社会发展

D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心

发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。

31、孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他

们的各自专长。将孔这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是

()o

A孟子

B荀子

C王阳明

D朱熹

【答案】：D宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。

这是“因材施教”来源。故选D。

32、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民

所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。

A读、写、画

B读、画、算

C画、写、算

D读、写、算

【答案】：D基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一

个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小

学课程的主要组成部分。故选D。

33、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的

()o

A《教育学》

B《论共产主义教育》

C《新教育大纲》

D《民主主义与教育》

【答案】：C杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学

著作。故选C。

34、《学记》中“长善救失”这句话体现了（）。

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服

消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善

救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极

因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照

学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项:

教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出

了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形

式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项:

为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

35、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择

乡……”对此判断正确的是（）。

A出自于古代教育家孔子的学说

B强调教育对人的作用

C强调环境对人的作用

D出自于古代教育家孟子的学说

【答案】：C这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的

观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选C。

36、思维的基本过程是（）。

A抽象与概括

B比较与分类

C判断与推理

D分析与综合

【答案】：D分析与综合是思维的基本过程，故选D。

37、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体

系就是（）。

A教育方针

B教育目的

C学校教育制度

D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育

系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业

技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、

任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。

38、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且

还会（）。

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之

间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。

各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小

个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好

地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服

某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集

体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关

系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干

扰项。与题干不符，排除。故选A。

39、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）o

A主观能动性

B灵活性

C互动性

D多样性

【答案】：A只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主

体地位，才能收到良好的教育效果。故选A,

40、下列说法与苏格拉底的“产婆术''最接近的是（）。

A温故而知新

B拾级登梯；循阶而上

C不愤不启，不俳不发

D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【答案】：C本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤

不启，不俳不发符合题意。故选C。

41、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法

称为（）。

A说服法

B榜样法

C陶冶法

D锻炼法

【答案】：B榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法；说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、

形成正确观点的方法；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培

养学生品德的方法：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动

以培养他们的良好品德的方法。故选B。

42、在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B学

C教学

D教育内容

【答案】：A在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效地

教学的普遍规律。教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的，

只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生。在教学过程中，教师

的教一般是矛盾的主要方面。故选A。

43、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是

()o

A语文中的句子规则

B物理中的基本原理

C体育中的动作要领

D化学中的元素符号

【答案】：C程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提

取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知

识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一

步应该做什么，下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本

原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。故选C。

44、以下关于教育目的的说法错误的是()。

A教育目的是教育活动的出发点和归宿

B教育目的具有社会性

C教育目的由统治阶级的意志决定

D教育目的具有时代性

【答案】：C教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和

归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜

明的阶级性。在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的

意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际

需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。故选C。

45、学生掌握知识的中心环节是（）o

A理解

B巩固

C应用

D迁移

【答案】：A理解是学生掌握知识的中心环节。故选A。

46、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种

学习策略属于（）o

A复述策略

B组织策略

C精加工策略

D元认知策略

【答案】：A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的

一种。故选Ao

47、“同卵双生子爬楼梯实验''充分说明了是教育的重要条件。（）

A后天学习和训练

B遗传素质

C教师教学水平

D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的

成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故

选Do

48、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

49、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选Co

50、“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、

“中国家百姓人民之利”这便是墨家所提倡的（）。

A三表法

B兼爱非攻

C道法自然

D致良知

【答案】：A墨子提出判断言谈是非的三条标准，即“三表法”：“上

本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之实”、“中国家

百姓人民之利”。故选A。

51、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是

（）。

A神话起源说

B心理起源说

C生物起源说

D劳动起源说

【答案】：C教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，

而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的

本能需要。故选C。

52、世界上最早的师范教育于诞生于。（）

A1619年德意志魏玛邦

B1632年捷克

C1681年法国

D1897年中国

【答案】：C1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了

世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。故

选C

53、教学过程中的主要矛盾的实质是（）o

A主客体的矛盾

B教与学的矛盾

C学生认识过程的矛盾

D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的

本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识

过程的矛盾。故选C。

54、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是（）。

A教学目标

B教育目的

C培养目标

D教育目标

【答案】：B教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总

的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等,

都要按照这个总的要求培养人

55、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A间接经验与直接经验相结合的规律

B传授知识与发展智力相统一的规律

C知识教学与思想教育相统一的规律

D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防土两

种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的

系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积

累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是

既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发

展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能

力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一

（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的

提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育

有机结合。与题干不符，排除。故选I）。

56、我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛人学率已经由1998年的

9.8%增长到2004年的（）,跨人高等教育大众化阶段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我国高校于1999年开始大幅度扩招，高等教育在读人数

急剧增加，毛人学率巳经由1998年的9.8%增长到2004年的19%,跨

人高等教育大众化阶段。故选A。

57、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的

课程是（）。

A活动课程

B隐性课程

C显性课程

D综合课程

【答案】：D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之

中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣

和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程,

是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自

发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关

系、校风、学风等。故选D。

58、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有

（）0

A顺序性

B不平衡性

C互补性

D个别差异性

【答案】：C人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至

缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个

体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超

常发展，体现了互补性。故选C。

59、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙

和贵族子弟的场所，称为（）。

A职官学校

B文士学校

C宫廷学校

D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老

教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足

培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。

60、现代教育发展的根本动因是（）。

A科技进步

B生产发展水平

C政治需要

D产业革命

【答案】：A现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引

发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础

的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科

技进步的需要。科技进步是现代教育发展的根本动因。故选A。

61、我国孔子提出的“视其所以，观其所由，察其所安”主张的实质

就是我们进行德育工作时应遵循的（）o

A教育的导向性原则

B教育的一致性原则

C因材施教的原则

D教育的连续性原则

【答案】：C因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发

展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使

每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子提出了“视其所以，观其

所由，察其所安”的了解学生的有效方法，擅长于根据学生特点进行

有区别的教育。故选C。

62、教育社会功能的（）是指教育的社会功能一般要经过较长的人才

周期之后才能得以显现。

A超前性

B潜在性

C间接性

D迟效性

【答案】：D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先

导性和有限性。滞后性即迟效性，指教育的社会功能一般要经过较长

的人才周期之后才能得以显现。故选D。

63、狭义的德育专指（）。

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

I）政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,

促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭

义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的

“moraleducation”。故选B。

64、下列中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A坚持全面发展

B培养独立个性

C坚持素质教育

D培养社会主义建设人才

【答案】：C我国教育目的的基本精神包括三点：第一，我们要求培养

的人是社会主义事业的建设者和接班人；第二，我们要求学生在德智体

等方面全面发展；第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

故选C。

65、至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐

进''"长善救失”“藏息相辅”“师严而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《学记》

B《论演说家的教育》

C《雄辩术原理》

D《大教学论》

【答案】：A《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的

著作，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、

原则和方法，教师的地位和作用和师生关系等。其中的“教学相

长”“启发诱导''"循序渐进”“长善救失”“藏息相辅”“师严而

道尊'’等思想，对现在的教育仍有借鉴意义。故选A。

66、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

A埃拉斯莫斯

B夸美纽斯

C德鲁克

D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

67、整个教学工作的中心环节是（）o

A备课

B上课

C考试

D课外辅导

【答案】：B教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，中心

环节是上课。因此，B项正确。A项：备课是上课前的准备工作，是教

好课的前提。与题干不符，排除。C项：学生学业成绩的方式包括：考

查和考试。与题干不符，排除。D项：课外辅导是在课堂教学规定时间

以外，教师对学生的辅导，是适应学生个别差异、因材施教的一个重

要措施。与题干不符，排除。故选B。

68、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈

争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。

A因势利导，鼓励学生课后探究

B及时干预，强行制止学生争论

C暂停教学，即时请教专业人员

D不加干预，让学生继续争论

【答案】：A课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓

励学生课后探究。故选A。

69、显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的。

A课程内容的固有属性

B学生的学习要求

C课程的任务

D课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D根据课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程和隐性

课程。故选Do

70、蔡元培倡导的“以美育代宗教说''实质上是美育的（）的代表。

A直接功能

B间接功能

C附带功能

D超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教说”是蔡元培先生在北京神州学会演讲时

提出的观点，意思是用美育代替宗教来培养健康、健全、身心全面发

展的人。美育是通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来

进行的对现实世界的鉴赏认知活动，能促进人的身心健康发展。在人

的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，

能从根本上提高人的整体性的精神素养。故选及

71、一个人清楚地了解自己，具备有效地处理自己的欲望、恐惧的能

力，并且有意义的运用这些信息去调适自己的生活能力，属于加德纳

多元智能理论中的（）。

A空间智能

B肢体-动觉智能

C内省智能

D自然观察智能

【答案】：C加德纳认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多

样的，这些智能可被区分为以下8种：语言智能、数理逻辑智能、空

间智能、肢体-动觉智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然

观察智能。其中，内省智能指认识自己并据此作出适当行为的能力，

正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，

对自己的生活有规划。题干中描述能够清楚了解自己，具备有效地处

理自己的欲望、恐惧的能力，是内省智力。故选C。

72、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是（）。

A调动学生学习的主动性

B启发学生独立思考

C让学生动手培养独立性

D发扬教学式主

【答案】：A启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调

动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。故选A。

73、（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：B生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学

解释。故选B。

74、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的"纲”

指的是（）。

A课程标准

B课程计划

C教学计划

D教学原则

【答案】：A课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标知课

程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课

程资源开发等方面的指导性文件。因此，我国基础教育实施的“一纲

多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。故选A。

75、某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为

学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是（）。

A演示教学法

B实验教学法

C示范教学法

D情景教学法

【答案】：D情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设

具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生

一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得

到发展的教学方法。实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一

定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变

化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。示

范教学法包括语音的示范动作的示范和书写的示范等几个方面。演示

教学法-教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播

生物学知识的方法，称为演示教学法。题干所述符合情景教学法。故

选Do

76、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须］）o

A讲解操作的要领

B讲解相关的书本知识

C指导学生观察

D激发学生的兴趣

【答案】：C教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引

导学生对实验现象进行观察、记录。故选C,

77、校本课程的开发主体必须是（）。

A校长

B教师

C专家

D学生

【答案】：B三级课程管理政策赋予了学校教师开发校本课程的专业自

主权力，因而校本课程开发的主体必须是教师。故选B。

78、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师

劳动的（）特点。

A复杂性

B长期性

C创造性

I）示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不

断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转

课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教

师劳动的创造性。故选C。

79、“遗传决定论”的创始人是（）。

A华生

B霍尔

C高尔登

D洛克

【答案】：C“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创

始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发

现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名

亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。故选C。

80、（）是指国家或社会对教育所要造就的人的力量规格所做的总体

规定与要求。

A教育对象

B教育目的

C教育功能

D教育原则

【答案】：B教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求,

它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

81、素质教育的时代特征是（）。

A促进学生的全面发展

B培养学生的创新精神和实践能力

C促进学生的个性发展

D面向全体学生

【答案】：B作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和

实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。故选B。

82、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）o

A苏格拉底

B亚里士多德

C柏拉图

D德谟克利特

【答案】：A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问

答法分为三步：讽刺、定义、助产术（产婆术）。A项正确。B项：亚里

士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家，首次提出“教育遵循自然”

的原则。与题干不符，排除。C项：柏拉图的《理想国》被卢梭评价为

“最好的一部教育著作“。与题干不符，排除。D项：德谟克利特出生

于希腊色斯雷阿布德拉，古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的

自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。

他是“原子论”的创始者，由原子论入手，他建立了认识论。与题干

不符，排除。故选A。

83、就教学组织形式而言，班级授课制的最大优点在于（）o

A有利于因材施教

B有利于家校合作

C有利于监管

D有利于提高教学效率

【答案】：D班级授课制是一种集体教学形式，是我国各级各类学校教

学的基本组织形式。其优点为：有利于经济有效地、大面积地培养人

才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用。同

时最大优点在于提高教学效率。故选D。

84、教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法以改进教育工作

为目的研究方法属于（）o

A个案研究法

B行动研究法

C调查研究法

D实验研究法

【答案】：B教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实

教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实

际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学

习、思考、尝试和解决问题。故选B。

85、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、

数，其中的（）主要是德育内容。

A礼

B射

C御

D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。

86、外部影响转化先内部发展要素的根据是（）。

A实践

B主观能动性

C教育

D训练

【答案】：B主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。故选

Bo

87、在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握

学科知识，还逐渐确立良好的师生关系，实现教学相长的目标。良好

师生关系建立的基础是师生之间的（）o

A被管理与管理

B被保护与保护

C被教育与教育

D相互尊重与平等

【答案】：D良好师生关系建立的基础是师生之间的相互尊重与平等。

故选Do

88、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号

（）o

A课程即学习经验

B课程即文化再生产

C课程即有计划的教学活动

D课程即社会改造

【答案】：D一些激进的教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从社

会文化，而是要帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。因此，有人提出

“学校要敢于建立一种新的社会秩序”的口号，他们认为课程即社会

改造。故选D。

89、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为

“教育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形“。故选C。

90、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

91、《学记》云：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗

达”这句话体现的教学原则是（）。

A教学相长

B长善救失

C循序渐进

I）启发诱导

【答案】：D喻，即启发的意思。后面句子的意思是“引导学生但不牵

着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导

学生但不直接告诉学生答案”。因此，体现的是启发性教学原则。故

选D。

92、开展教育工作首先需要（）。

A确定教育目的

B选择教育方法

C设计课程体系

D选择教学方法

【答案】：A教育目的是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起着

全程性的指导作用。

93、某教师在一次学习结束后，通过问答的方式，把握学生的学习过

程和结果。该教师采用了（）。

A诊断性评价

B形成性评价

C总结性评价

I）绝对性评价

【答案】：B形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发

展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对

学生的口头提问和隧堂测验。题干中，某教师在一次学习结束后，及

时地用问答的方式检测学生的学习情况，采用的是形成性评价。B项正

确。A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生

现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。C项：总结性

评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对

学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全

面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。

D项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生

的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。故选B。

94、教育的根本功能是（）o

A提高教育教学质量

B为社会输送合格的人才

C促进人的成长与全面发展

D为了一切学生

【答案】：C教育的本质是一种有目的的培养人的社会活动，其根本属

性是育人性，因此教育的根本功能体现为促进人的成长与全面发展。

故选Co

95、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种

有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用

课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D

项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动

是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关

组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项,

排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是

由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组

织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，

排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生

产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余

中学、业余中等专业学校和业余高等学校（夜大学、函授大学、广播电

视大学等）。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广

播、电视、自学考试等°对象主要是成人，有时.又称为成人教育「与

题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。

96、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师,

学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是

()o

A书馆

B精舍

C社学

D私塾

【答案】：C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私

立。故选C。

97、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有

()o

A不平衡性

B顺序性

C阶段性

D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性

和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多

方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放

矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。

98、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是()。

A观察法

B读书法

C文献法

D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，

起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教

育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、

思考、尝试和解决问题。D项正确。A项：教育观察研究法是研究者在

自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地

对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是

教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子

读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居

敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和

知识的载体，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程，是

进行教育科学研究的基础。故选D。

99、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作

为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

100、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

101、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来

约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于（）。

A道德理想教育

B道德原则教育

C道德规则教育

D道德境界教育

【答案】：C从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德

原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为,

约束学生的不良行%。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的

高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的

正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的

不良行为。故选C。

102、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。

A显性课程

B隐性课程

C必修课程

D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性

课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从

具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课

程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B

入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者

说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。

CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。

103、班主任工作的对象是（）。

A班委会

B班级

C全体学生

D家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选Co

104、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

()。

A教学计划

B课程计划

C教科书

D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选及

105、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

()o

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

106、教育法律关系中两个最重要的法律主体是()。

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦徐作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

107、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的

社会。”这说明（）。

A生产力决定生产关系

B生产工具是决定生产关系的性质

C生产关系对生产力具有反作用

D社会形态的更替有其一定的J顷序性

【答案】：A“手推磨”“蒸汽磨”是从生产力角度讲的，“封建主的

社会”“工业资本家的社会”则是从生产关系的角度说的，前者“产

生”后者，故马克思的话强调说明了生产力决定生产关系。故选A。

108、（）兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位

的教育思想。

A实验教育学

B文化教育学

C实用主义教育学

D批判教育学

【答案】：D实验教育学兴起于19世纪末20世纪初，主要采用自然科

学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。文化教育学又称

精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。实用主义

教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。批判教育

学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育

思潮。故选D。

109、我国基本教学组织形式是（）。

A分组教学制

B班级授课制

C道尔顿制

D个别教学

【答案】：B班级授课制是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学

班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学

校的课程表进行分科教学的一种组织形式，它是我国目前学校教学的

基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式。故选B。

110、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）o

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

111.在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的

是（）。

A变式

B比较

C概括

I）抽象

【答案】：A变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化,

也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的

表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，

教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地

理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变

化，促进对概念的灵活应用。故选A。

112、下列中，与苏珞拉底“产婆术”的教学原则相一致的是（）o

A学而时习之

B得天下英才而教育之

C不愤不启，不俳不发

D学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：C“产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了

当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式

来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方

法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不俳不发”指的是

不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明

白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明对学生要严格要求,

先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。

故选C。

113、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义,

从中察觉出他人的懑法和目的。李佳表现出的智力属于（）。

A人际关系智力

B自我认识智力

C自然观察智力

D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交