2025年鲁教版九年级语文上册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年鲁教版九年级语文上册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列句子的排列顺序；正确的一项是（）

①由“形符”和‘“声符”组合起来的字就是形声字．

②现在的汉字；大部分都是用这种方法造出来的．

③我们的祖先想到一个好办法；他们把一个字分成两部分．

④用图形构成的象形文字有很大的局限性；它无法分辨相似的事物．

⑤另一部分是一个同音（或近音）的字；用来表示事物的读音，这部分称为‘卡符”．

⑤一部分是一个“象形字”；表示事物的类别，这部分称为“形符”．

①这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了．A.②③⑤⑥⑦①④B.④②①⑤⑥③⑦C.⑦①②④③⑥⑤D.④③⑥⑤①⑦②2、下列词语中没有错别字的一项是（）A.颀长节能灯大发雷廷马革裹尸B.浏览赶趟儿如履平地锋芒必露C.怨尤露马脚乍暖还寒意气用事D.吞噬兑奖券孔武有力暗然失色3、下列句中加横线的成语使用不当的一项是（）A.不____，想到就去做，失败了就重来，这是做事的干练。B.脱贫摘帽要坚持成熟一个摘一个，既防止不思进取、等靠要，又防止____、图虚名。C.他们响应国家号召力，____，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。D.如果学习方法运用恰当,就会收到____的效果。4、下列句子中没有错别字的一项是（）A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇昽昽的树烟，就什么也没有了。B.他对杜小康带着哭腔的请求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。C.他惊喜地跑过去拣起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”D.它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。5、下面对《过零丁洋》的分析和理解，不正确的一项是()。A.这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。B.首联写自己步人仕途和四年抗敌的经历，“辛苦“和“寥落”两个同道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。C.颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。D.颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋“两个地名与自己的心情巧妙地结合起来，感人至深。6、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是①仲春时节踏上旅途，眼前的风光就是一幅清丽的图画。②岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳；路旁的小花，纤蕊若丝，带露绽开。③一路走，一路看，美丽的风光尽收眼底。④享受着这和煦阳光的抚慰，置身于清爽春风的怀抱，耳边传来呢喃的鸟语，扑鼻的花香令人心醉。⑤此时，胸中纵有万般的愁绪又怎能不被化解？A.第①句把旅途的“风光”比喻成“图画”，形象地写出了仲春时节旅途风光的清新美丽。B.第②句运用对偶、比喻的修辞方法，形象写出细柳摇摆的柔美与小花绽放时的娇美。C.第④句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动地写出了阳光清风的活泼欢畅。D.第⑤句运用反问的修辞方法，突出强调仲春旅途美景能够使人忘却忧愁，倍感轻松惬意。7、陆地空客（有删改）雷春芝①在交通拥堵、环境污染成为城市通病的今天，有什么交通工具能缓解这一问题呢？2016年5月19日第十九届中国北京国际科技产业博览会上，备受关注的“巴铁”来了。它像是装了“高跷”的公交车，立刻惊艳了全场。②“巴铁”的外形犹如一辆在公路上奔跑的宽体短型列车，它的实体车身总长度为58—62米，总高度为4.5—4.7米，宽为7.8米，分为四节，每节长12米，行驶时横跨两个车道。车体分上下两层，上层载客，下层镂空。镂空底层高度为2.1—2.2米，无论静止还是行驶，2米以下的小汽车均可在其“肚子”下自由通行。③“巴铁”的优点可不容小觑。在行驶过程中，小汽车与巴铁互不干扰，有效避免了现有传统公交车和小汽车争路的现状，适用于城市主要交通干道的路面。不但如此，每辆“巴铁”还可载客1200—1400人，载客人数与地铁相当。其最高时速达60公里，平均时速40公里。“巴铁”运营后，可直接减少现有主要交通干道35%以上的交通拥堵。由于它兼具城市快速公交和地铁的双重优点，故而被通俗地称作“巴铁”。因为能一定程度上避免交通拥堵，“巴铁”又被网友炫酷地称作“陆地空客”。④“巴铁”不但能改善城市拥堵现象，它还像一个能量大而“饭量低”的超人，主要因为它能在一定程度上解决城市环境污染问题。普通公交大巴一般通过燃油提供动力，每辆普通燃油公交大巴每年耗油21.6吨，会出现66吨左右的碳排放。而“巴铁”完全采用电力驱动，一辆“巴铁”可代替40辆普通燃油公交大巴，每年可减少864吨耗油，减少2640吨碳排放，从而大大减少城市空气污染及碳排放，节能减排，让城市空气更清新。⑤“巴铁”的“饭量低”还表现在省钱、省地上。“巴铁”的功能、特点、效率与地铁相同，造价却是地铁的20%左右，地铁每公里造价约为1亿美元，“巴铁”每公里综合造价约为2000万美元；地铁40—80公里建设施工周期为5—6年，同等公里数“巴铁”施工周期仅为1年。⑥“巴铁”包括控制系统、信号系统等五大系统，集成高达90%，造车无技术难点，且不需要建停车场，直接停在车站也不影响其他汽车通行。因为建设施工周期短、不干扰现有道路通行、不占用停车场、不涉及拆迁用地等，“巴铁”受到了国内外客户的青睐。⑦“巴铁”的前景令人向往。未来它作为全新的交通工具，将带动新产业集群的诞生。每投资1亿元人民币的轨道交通，可带动GDP2.6亿元人民币，解决8000人就业。“巴铁”的应用，将会带来百万亿元人民币GDP，并解决大量人口就业问题。⑧“高铁”已经成为世界当之无愧的中国名片，我们有信心将“巴铁”打造成中国民营高科技企业的一张名片！评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)8、名著阅读．

（1）课文《威尼斯商人》（节选）围绕着是否“____”的契约纠纷展开戏剧冲突．它的作者是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人____．

（2）乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏，早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！”A便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！”只一脚，把桌子踢起，撷做粉碎B便道：“只今满朝文武；多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢．”

①选文中A是____（人物），B是____（人物）．

②根据选文中A、B的语言，分别说说这两个人物的性格特点．9、阅读下面文章；完成下列各题。

“高考名村”文化认同和价值追求催生教育奇迹。

杨朝清。

①河南卫辉市一个名不见经传的村庄--薛屯村；村民们重视教育不比吃穿，他们口里经常提到北大；人大、南开、浙大这些名校。从上世纪80年代开始，该村每年都有三五名学生考上大学，如今，1500多农业人口中已出了200多大学生，一条街上竟有多名博士。（2月29日《大河报》）

②在“寒门难出贵子”成为时代喟叹的背景下；“高考名村”的逆袭，无疑会成为公众注意力的焦点。与其它村庄相比，“高考名村”并没有什么比较大的优势；正是对“知识改变命运”笃定的文化信仰和矢志不移的价值追求，让教育拨亮了希望之灯，为农家子弟提供了向上流社会流动和人生突破的渠道。

③“读书无用论”也好；“知识无力感”也罢，在本质上都是一种教育期望与实现能力的断裂甚至是脱节。伴随着高等教育从精英教育向大众教育转型，“教育改变命运”的周期性变长；显示度下降，农村大学生难以立竿见影地改变命运；高等教育已经发生结构性变化，而一些老百姓的“寒门骄子”情结并未及时重塑和更新，难免会导致二者之间出现不对称。

④在经济市场化；人口流动化的当下；“辍学-打工-结婚生子-打工”成为许多农家子弟不可绕行的人生轨迹。这样的出路单一化和人生定型化，让农家子弟陷入了贫困的代际传承之中。在利益固化、阶层板结的当下，高等教育原本是农家子弟改变命运的重要渠道甚至是唯一路径，为何有些人不再相信“知识改变命运”？

⑤一方面；周边区域农村大学生的发展状况，如工作不好找；薪酬待遇差，都会直接影响老百姓对“知识改变命运”的价值判断。另一方面，许多农民外出务工，让孩子成为隔代寄养的留守儿童，导致他们产生学习兴趣下降、心理健康缺乏保障、亲子关系淡漠疏远等一系列“后遗症”。此外，教育资源在区域之间、城乡之间的不均衡，让农家子弟在应试教育竞争处于明显的劣势地位。

⑥“这家里只要有一个上学的，这个家就有希望。”长篇小说《平凡的世界》里；哥哥孙少安这样对弟弟孙少平说。这句话，在“高考名村”得到了淋漓尽致的发挥。即使家庭经济并不宽裕，村民们也都选择陪伴孩子成长；而早期农村大学生的成功案例，无疑提升了人们对“教育改变命运”的信心和勇气。这种亲子之间和代际之间的良性互动，让“高考名村”成为教育奇迹。

⑦提升全社会对“知识改变命运”的文化认同和价值追求；既需要“高考名村”的榜样激励，更离不开教育公平的伸展。只有实现教育资源的均衡配置，让乡村多一些好学校；好教师，农家子弟才会拥有更多“人生出彩，梦想成真”的可能性。

选自《中华读书报》

（1）选出与文意不相符的一项____

A．正是对“知识改变命运”笃定的文化信仰和矢志不移的价值追求；让“高考名村”成为了教育的奇迹。

B．农家子弟会陷入贫困的代际传承与他们的单一化出路和定型化人生有很大关系。

C．在当下；高等教育是农家子弟改变命运的唯一路径。

D．要提升全社会对“知识改变命运”的文化认同；就必须重视教育的公平伸展。

（2）作者的主要观点是什么？

（3）根据文章内容；简要分析农家子弟不再相信“知识改变命运”的原因。

（4）选文第⑥段中说：“这家里只要有一个上学的，这个家就有希望。”请结合自己或身边的实例，谈谈你对这句话的理解。10、老舍先生的《骆驼祥子》讲述的是____的故事．11、阅读下文；完成下列各题。

萝卜干的滋味。

林海英①我们学校吃饭的情形是这样的：孩子们每天早晨到学校后；便先把各人的饭盒送到厨房去，交给大师傅老赵，他便放进大蒸笼里。午间各人到厨房去取蒸热的饭盒，厨房旁边是一间大饭厅，大家都在那里吃午饭。我也不例外，一向是陪着孩子们一同吃的。

②三天前吃午饭时；当我正举箸，刘毅军站了起来，他说：“老师，有人拿错了我的饭盒，这这不是我的。”我抬头望去，可不是，饭盒打开来，横躺在热腾腾的蓬莱白米饭上的，是一只香喷喷的红烧鸡腿，我知道那确实不会是刘毅军的。我便对同学们说：“是谁拿错了饭盒？是谁带了有鸡腿的饭？”

③等了几分钟；也没有人来认换。也难怪，饭盒的大小样式几乎都是相同的，而且家里给装了什么菜，孩子们也知道的不多。既然没有人来认领，只好叫刘毅军吃了再说。毅军津津有味地吃着鸡腿，十分高兴。不是我看不起刘毅军，无父的孤儿，靠寡母穿针引线替人缝补度日，如果不是有人拿错了，他哪能摸着鸡腿吃呀！

④可是第二天；同样的情形又发生了，我也不免奇怪，这是怎么一回事？当刘毅军打开饭盒，又惊奇地喊着有人拿错了的时候，同学们都停下筷子围到毅军的面前看。今天换了，是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜，他很难为情地说：“只有一些萝卜干，老师！”

⑤我对同学们说：“看看谁拿错了饭盒；炸排骨换萝卜干可不划算！”同学们听了哗然大笑，却仍无人来认领。我虽也觉有趣好笑，却不免纳闷儿起来。刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。

⑥今天，刘毅军又喊起来，饭盒打开来，白米饭上是一个如小皮球般大的肉丸。我对刘毅军开玩笑说：“这是上帝的意旨；你吃吧！”

⑦记得我去刘毅军家家庭访问的时候；他妈妈并不避穷，很坦白地对我说一日三餐的筹措是如何艰难。当毅军的母亲和我畅谈家常的时候，她家的院子里，正晾着一篮篮的萝卜干。她对我说：“老师您看，我晾了这许多萝卜，可也不是花钱买来的，附近有一家菜园，种了许多萝卜，当人家收成拔萝卜的时候，我就赶了去，把人家扔掉不要的萝卜头；萝卜根、坏了心的、脱了皮的，统统拾了来。我再挑拣一遍，晒晒腌腌，可以够我们娘儿俩吃些日子的。”

我想毅军的母亲吃着它的时候；当觉其味无限辛酸。就是毅军，在他长大以后，回忆起他嚼萝卜干的童年时代，也该有不少的感触。

⑧我顺着饭厅巡视一番；走到那个圆圆红红小脸蛋儿的孩子面前，他叫朱振亚。他抬头看见了我，有点做“贼”心虚，急忙用筷子把饭盒里的萝卜干塞到米饭底下。我在他旁边的空位子上坐下来，侧着头在他耳旁悄声问道：“萝卜干的滋味怎么样？”他先是一惊，随后竟装着若无其事地回答我：“很甜，老师！”

⑨很甜！我站起身来；回味着他这句话，不由得抿嘴笑着走出饭厅，可是身后响起了跑步声，有人跟出来了。“林老师！”我回头站定，是小红圆脸，他气喘吁吁地跑到我面前，“老师不要讲出去吧，刘毅军的家里实在很穷，他天天吃白饭配萝卜干，所以”

⑩站在我面前的这个小男孩比我低半头；他的胸襟却是如此辽阔无边！见他结实的小身影走回饭厅，我才无限激动地回到自己的房里来。我一边用毛巾擦脸一边想，这萝卜干到底是什么滋味？它实在是包含着人生的各种滋味，要看什么人在什么境遇下吃它。

⑪虽在如此纷乱丑恶的人间；善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，这是多么令人喜悦的事情。我不断地用毛巾擦着，想着，擦了这么久才发现，我没有在擦油嘴，却擦的是眼睛。哟，真奇怪！我原是满心的高兴，为何却流泪？

（1）文中划线句用了____修辞法，作用是____。

（2）第⑦段在文中的记叙顺序为____，这一段在文中的作用是____。

（3）结合全文；请你分析第⑧节中朱振亚认为萝卜干很甜的原因？

（4）本文结尾写道：“我原是满心的高兴，为何却流泪？”我高兴是因为____；流泪是因为____

（5）对本文的主旨概括最恰当的是____

A．萝卜干蕴涵着人生的各种滋味。

B．朱振亚善良的举动值得赞美。

C．要关心社会中那些贫困的孩子。

D．新生一代没有失去善良的本性，令人欣慰。12、希望中学于7月1日到你校开展以“结对帮扶”为主题的活动；下面是活动中的两项内容，请按要求完成。

（1）为营造活动氛围；学生会要出一期黑板报，请你在横线上再设计两个栏目名称。

栏目一：帮扶快讯栏目二：____栏目三：____栏目四：前景展望。

（2）活动中；希望中学捐赠给你校经典文学名著；科普类书籍共叁佰本。小明代学生会写了一张收条，但在内容和格式上各有一处错误，请你改正。

①内容上：____

②格式上：____。13、昙花终于怒放①我爱昙花。②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早?里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!⑨我爱昙花。【链接材料】昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。(1)在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。高兴极了→（）→（）→（）(2)简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3)选文第⑧段和链接材料运用的表达方式分别是什么?(4)选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?(5)作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么（用原文回答）?评卷人得分三、多选题(共9题，共18分)14、下列有关名著内容的表述，正确的两项是（）A.飞岛国的国民具有超高的天文学水平．他们能很好的运用磁石来控制飞岛．从皇帝到普通民众都非常活跃．他们都精通数学、科学和音乐，并常常沉醉其中B.由于比例的不同，身高体型的巨大差异，格列佛在巨人国遭受了与在小人国截然不同的命运．他时刻提心吊胆，不断的表扬、讨好巨人们，深感世态炎凉C.格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技来选拔官员的．他第四次出游来到慧駰国，在那里不光能与鬼魂谈话，更有人兽颠倒的怪诞现象D.鲁迅首次知道“赫胥黎”；接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及．

范爱农身材高大，眼球白多黑少，说起话来永远充满了激愤与不平．看人总是在藐视，干活却又很勤快．只是命运不济，最终淹死．而我却疑心他是被人谋杀的15、下列各组中，加点词语意思不相同的两项是（）A.皆以美于徐公/以光先帝遗德B.泉香而酒冽/任重而道远C.夫战，勇气也/遂率子孙荷担者三夫D.或}{;}王命急宣/而或长烟一空16、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）A.文章第一段,作者就展示了自己在法国的优裕的物质生活,与下文记忆中故乡浮粪四溢的废墟形成了鲜明的对比,表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望.B.第三段里“对吊灯作第六或六十次探究”是无聊至极的举动，夸张的细节描写，夸大的语气，表现了作者内心的寂寞、孤独与空虚。C.第四段写对故乡的思念,选择了"小径"、"月夜"、“草坡”、"小羊"、"犁头"等日常生活里的意象,表现了对故乡的熟稔,思乡之情已融入了"我"的生活与血脉之中。E.作者从对法国游历的记叙开始，描写了自己独特的感受，再到思乡之情的抒发，最后是对“故乡”的思考与感悟，完成了主题的升华。E.作者从对法国游历的记叙开始，描写了自己独特的感受，再到思乡之情的抒发，最后是对“故乡”的思考与感悟，完成了主题的升华。17、下列“而”的用法与“夺而杀尉”的而用法不同的一项是（）A.长跪而谢之B.为坛而盟C.佣者笑而应曰D.与臣而将四矣18、【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。A____有良田美池桑竹之属。B____。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。C____见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，D____及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”(节选自《礼记·檀弓下》)【注释】①式：同“轼”，车前扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。

(1)给加横线字注音解释正确的两项是（）①便____还家，设酒杀鸡作食。②此中人____云：“不足为外人道也。”(2)文中画线句含有成语的两项是（）A.yāo要求B.yāo同邀，邀请C.yǔ说D.yù告诉。

19、本文中中的两个皇帝在治理国家方面与下列哪些选项的观点有相同之处?

A.子曰：为政以德；譬如北辰，居其所，而众星共之。

B.得道多助，失道寡助C.哀公问曰：“何为则民服?”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”D.子曰：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。20、下列有关名著内容的表述，正确的两项是（）A.飞岛国的国民具有超高的天文学水平．他们能很好的运用磁石来控制飞岛．从皇帝到普通民众都非常活跃．他们都精通数学、科学和音乐，并常常沉醉其中B.由于比例的不同，身高体型的巨大差异，格列佛在巨人国遭受了与在小人国截然不同的命运．他时刻提心吊胆，不断的表扬、讨好巨人们，深感世态炎凉C.格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技来选拔官员的．他第四次出游来到慧駰国，在那里不光能与鬼魂谈话，更有人兽颠倒的怪诞现象D.鲁迅首次知道“赫胥黎”；接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及．

范爱农身材高大，眼球白多黑少，说起话来永远充满了激愤与不平．看人总是在藐视，干活却又很勤快．只是命运不济，最终淹死．而我却疑心他是被人谋杀的21、下列有关名著内容的表述，不正确的两项是（）A.《骆驼祥子》通过祥子起起落落的拉车生涯，展现了旧北京穷苦人生活的世俗风情，揭示了不合理的社会制度，表达了对下层劳动人民的同情．B.虎妞与祥子结婚后，一心想再拉祥子到人和厂做事，但刘四爷一气之下将人和厂变卖了，虎妞的希望彻底破灭，在万般无奈下出钱给祥子买了一辆人力车．C.《八十天环游地球》围绕福格旅行和菲克斯跟踪两条线索展开故事情节，这两条线既平行又交叉，交叉点就是故事的精彩之处．E.在孟买，菲克斯告发福格拐走艾娥达妇人，福格因此被判监禁，幸好有路路通在神庙与僧人打斗时丢失的皮鞋作为证据，福格才得以获释．E.在孟买，菲克斯告发福格拐走艾娥达妇人，福格因此被判监禁，幸好有路路通在神庙与僧人打斗时丢失的皮鞋作为证据，福格才得以获释．22、下列有关名著内容的表述，不正确的两项是：（）（）A.《骆驼祥子》中小福子和她爹待人非常和气，祥子在这里觉得一切都是那么的亲切、温暖．他去买了一个闷葫芦罐，把挣下的钱一点儿一点儿存起来，准备娶小福子．B.虎妞是刘四爷的女儿，长得虎头虎脑，是帮助父亲办事的好手．刘四爷很喜欢祥子的勤快，虎妞更喜欢祥子的憨厚可靠．C.《朝花夕拾》中《五猖会》里的父亲责令“我”去看五猖会前背书，让“我”沮丧无比；《无常》中，“我”在乡间迎神会上最不愿见的是活无常．E.凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”，他的《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事，描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇．E.凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”，他的《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事，描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇．评卷人得分四、诗歌鉴赏(共2题，共18分)23、现代诗赏析萤火虫泰戈尔小小流萤；在树林里，在黑沉沉暮色里；

你多么快乐地展开你的翅膀!

你在欢乐中倾注了你的心。

你不是太阳；你不是月亮；

难道你的乐趣就少了几分？

你完成了你的生存，你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩；你仅仅服从了你内在的力量。你冲破黑暗的束缚，你微小，但你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。

(1).对"你在欢乐中倾注了你的心"的理解正确的是（）A.因为不论在树林里，也不论是在黑沉沉暮色中，流萤都是"快乐"地展开翅膀，并且把光放射出来。B.诗人认为流萤是用它自己内在的力量在展开翅膀飞翔，它不依赖别人，更不屈服别人。C.流萤的欢乐一点也不少，虽然它既不是太阳，也不是月亮。D.流萤的光同宇宙间的一切光芒一样，所以它是欢乐的，它在欢乐中倾注了自己的心。

(2).根据诗意，你是怎样理解"你微小，但你并不渺小"的?24、阅读《我用残损的手掌》全文；回答问题。

（1）诗人写了自己的家乡春天的哪些景象？是从哪些感官角度来描写的？

（2）“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”“只有那辽远的一角依然完整”中加点的词语各指什么地方？

（3）诗歌中有两处对比；请用具体的语句予以说明，并简要说说对比的作用。

①家乡（沦陷区）被日寇侵占前后景象的对比：______

②沦陷区与解放区景象的对比：______

③对比的作用：______

（4）赏析“像恋人的柔发；婴孩手中乳”的表达效果。

（5）诗人描写的对象很多，却并不让人觉得杂乱，这是为什么？评卷人得分五、写作题(共3题，共12分)25、刘禹锡陋室虽陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途坎坷，却能以百姓安乐为乐；我国女排姑娘训练艰苦，却能以为国争光为乐。生活虽贫困，温馨的亲情能带来快乐；学习虽紧张，丰收的知识能带来快乐；家庭虽不幸，甜蜜的友情能带来快乐；请以“快乐”为话题，写一篇文章。要求：1.题目自拟2.不少于600字3.文中不要出现真实的地名、校名、人名26、写作（60分）以"那一天，我笑了"为题。要求：字数不少于600字，文中不能出现真实的地名、校名、人名。27、作文（40分）题目：我用心去要求：①将题目补充完整（如“理解”“沟通”“耕耘”等），然后作文。②除诗歌外，文体自选。③不少于600字。④文中不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】此题考查学生排列句序的能力．我们可以采用分组法和排除法解答此题．【解析】【解答】对于这种分句多的题型；分组法和排除法相结合会是较快的做法．首先题目讨论的中心内容是形声字，但是之所以使用形声字是因为之前的象形字有“很大的局限性”，所以④句放在首位，排除A和C；接下来分组，抓住里面的关键词，③句出现“两部分”，那么紧接着的肯定是⑥和⑤，且⑥在前，“一部分是”，⑤在后，讲另一部分，所以③⑥⑤连在一起，排除B．因此正确顺序是：④③⑥⑤①⑦②

故选：D．2、C【分析】【分析】本题考查字形辨析，解答时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的正确与否．对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法．【解析】【解答】A．有误；“大发雷廷”应写作“大发雷霆”；

B．有误；“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；

C．正确；

D．有误；“暗然失色”应写作“黯然失色”．

故选：C．3、C【分析】本题考查学生对词语的理解及运用的能力。考题出现的常见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。C项“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意。形容意志不坚定，喜爱不专一。是贬义词，用在这里与语境不符，故选C。【解析】【答案】C4、D【分析】本题考查错别字的辨析能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合字词意思辨析判断。【解析】A．有误，“矇矇昽昽”应为“朦朦胧胧”；B．有误，“置之不礼”的“礼”应为“理”；C．有误，“拣起”的“拣”应为“捡”；D．正确。故选：D。5、D【分析】略【解析】本题考查对诗歌内容和写作手法的理解。D项，颈联使用的是对偶和双关不是拟人。诗歌鉴赏要注意理解诗歌中的关键字词，理解诗歌的表达方法，作者所表达的思想感情。故选：D。6、C【分析】试题分析：常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。“C．第④句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动地写出了阳光清风的活泼欢畅。”是不正确的，第四句运用拟人的修辞方法，将阳光清风人格化，生动形象地写出了我心情的由忧愁到释放的过程。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】C7、D【分析】此题考查学生对说明文内容和说明对象特征的理解分析能力。一定要在通读全文的基础上，理清作者的说明对象及基本特征、说明顺序、说明方法等。解答此题时要分析选项，对照本段内容，同时尽量联系全文，找出选项中的不妥之处即可。由文中句子“在行驶过程中，小汽车与巴铁互不干扰，有效避免了现有传统公交车和小汽车争路的现状，适用于城市主要交通干道的路面”“巴铁不但能改善城市拥堵现象，它还像一个能量大而‘饭量低’的超人，能在一定程度上解决城市环境污染问题”，可以分析本题ABC三个选项的理解均与原文有偏差，最符合文意的是D项，故选D。【解析】【答案】D二、填空题(共6题，共12分)8、略

【分析】【分析】本道题考查学生对《威尼斯商人》和《水浒传》有关文学常识的掌握情况．【解析】【解答】（1）课文《威尼斯商人》（节选）围绕着是否“割一磅肉”的契约纠纷展开戏剧冲突；作者为莎士比亚．

（2）节选语段；反对招安的两个人物为李逵和鲁智深．从语言中可以看到李逵是直爽率真，粗鲁暴的人；鲁智深是直爽明理的人．

答案：（1）割一磅肉（照约执行处罚）；莎士比亚。

（2）①A：黑旋风（李逵；铁牛）；B：鲁智深（鲁达，鲁提辖，花和尚）．

②A直爽率真，粗鲁暴躁；B直爽明理．9、C【分析】【分析】这篇文章首先由名不见经传的小村庄薛屯村中村民们重视教育的现象引出论题，接着强调了对“知识改变命运”笃定的文化信仰和矢志不移的价值追求的重要意义，然后指出现实社会中很多人不相信“知识改变命运”并探讨的原因，又举了高考名村的事例强调了知识的力量，最后总结全文，提出希望．【解析】【解答】（1）本题考查了对文章内容的理解和分析；根据第四段“在利益固化；阶层板结的当下，高等教育原本是农家子弟改变命运的重要渠道甚至是唯一路径”可知C选项的说法是错误的．

故选C．

（2）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点；论点是作者的完整看法；见解或主张，能够统摄全文．首先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，通读全文，结合标题、首尾和文章内容，可知结尾段首句“提升全社会对‘知识改变命运’的文化认同和价值追求”就是中心论点，为了使它更符合论点的形式，可以修改为“我们要提升全社会对‘知识改变命运’的文化认同和价值追求”．

（3）这道题主要考查学生对文章内容的理解和提取；根据第五段“一方面，周边区域农村大学生的发展状况，如工作不好找；薪酬待遇差，都会直接影响老百姓对“知识改变命运”的价值判断．另一方面，许多农民外出务工，让孩子成为隔代寄养的留守儿童，导致他们产生一系列“后遗症”．此外，教育资源在区域之间、城乡之间的不均衡，让农家子弟在应试教育竞争处于明显的劣势地位”，据此解答即可．

（4）本题考查对重要语句的含义的理解；结合实际情况，说说这句话的含义，这句话强调的是知识的力量，结合我们身边的靠知识而成就人生的事例，言之有理即可．

答案：

（1）．（3分）C

（2）．（3分）应该提升全社会对“知识改变命运”的文化认同和价值观（直接引用文章题目亦可）．

（3）．（6分．各2分）

①周边区域农村大学生的发展状况；不尽人意（不容乐观）．

②隔代寄养的孩子会产生一系列“后遗症”．

③教育资源的不均衡；让农家子弟处于明显的劣势地位．

（4）．（4分．答对两点即可）答案要点：

①知识能改变命运；教育能点亮未来．大家可以去翻翻马云；李彦宏、俞敏洪的简历，他们无一不是从平民甚至农民家庭走出来的，而改变他们命运的，就是知识．

②对于今天的我们，努力求知，学会生存，未来就有希望，生活会更美好．10、略

【分析】【分析】这道题考察一句话概括名著的主要内容，这结合积累就可答出．【解析】【解答】《骆驼祥子》讲到是人力车夫祥子在北京的一些悲惨遭遇；意思对即可．

答案：一个普通的人力车夫的11、比喻生动形象地写出了肉丸很大的形态，体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉，从而体现了他善良的本性．插叙补充交代了刘毅军家中的贫困，说明了他总吃萝卜干的原因，为下文赞美朱振亚的善良作铺垫，并与本文标题相呼应．看到孩子身上善良的本质，在纷乱丑恶的人间，善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，令人喜悦被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动．D【分析】【分析】这篇文章讲述了学生暗地里帮助贫困同学的故事，全文可分为四个部分．第一部分（1），交代学生在学校吃饭的方式；第二部分（2-7）叙述一连三天，学生刘毅军都被人拿错饭盒，吃上美味的饭菜，并补充交代了刘毅军的家庭情况；第三部分（8-9），叙述我无意间发现了错拿饭盒的学生朱振亚，他讲述了这么做的原因；第四部分（10-11），描写我得知真相后的激动表现．文章以其貌不扬的朱振亚，表现了新生一代具有的助人为乐的美德，读后令人欢喜，同时又为成人的狭隘思想感到惭愧．【解析】【解答】（1）本题考查修辞手法的判断与作用分析．解答此题关键要了解常用的修辞；结合句子内容作出具体分析．文中的划线句用的是比喻，将“肉丸”比作“皮球”，生动形象地写出了肉丸的大，更能突出朱振亚的善良本性．

（2）本题考查记叙顺序与作用．解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用．记叙顺序主要包括：顺叙；倒叙、插叙．从内容可见；第⑦段是介绍刘毅军的家庭情况，在行文上应属插叙，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用．

（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容；根据上下文内容去判断．从上下文内容可以知道，朱振亚感到“甜”，不仅仅是萝卜干的味道，他还为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴，他心里感到“甜”．

（4）本题考查人物情感的体会．解答此题关键要整体感知文本内容；结合上下文内容，去理解人物的情感．从末段的首句话可以看出，“我”高兴是因为看到孩子身上善良的本质，善良的本性并未从我们的下一代身上失去．结合这种心境，“流泪”自然是被小孩子善良的心地感动的．

（5）本题考查主旨的概括．文章主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想；把握主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题．结合文章的内容及篇末的议论抒情句，可以看出应选D．

答案：

（1）比喻；生动形象地写出了肉丸很大的形态，体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉，从而体现了他善良的本性．

（2）插叙；补充交代了刘毅军家中的贫困，说明了他总吃萝卜干的原因，为下文赞美朱振亚的善良作铺垫，并与本文标题相呼应．

（3）朱振亚为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴．（意对即可）

（4）高兴是因为看到孩子身上善良的本质；在纷乱丑恶的人间，善良的本性却并未从我们的第二代身上失去，令人喜悦．流泪是被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动．

（5）D．12、帮扶故事活动剪影在“科普类书籍”后加上“共叁佰本”．署名和日期位置对调【分析】【分析】此题考查了学生活动设计的能力，拟写应用文的能力．【解析】【解答】（1）做此题首先要明确活动主题：“结对帮扶”；要注意围绕主题设计活动，活动易于展示，比如：活动心得征文，活动摄影展，帮扶故事等．

（2）收到条格式及内容要注意：①第一行中间写“收到条”．②正文写明收到物品及数量．③落款分两行写在正文右下方；一行署名，一行写日期．

做此题要注意收到物品的数量要写清；另外格式要正确．

答案：（1）（2分）示例：帮扶故事活动剪影。

成果展示评分标准：2分；每个栏目1分；栏目性质；内容重复不给分．

（2）（2分）①在“科普类书籍”后加上“共叁佰本”．②署名和日期位置对调．

评分标准：每处1分．内容上：应写明获赠物品的数量；格式上：落款处，应先在右下方署名，后另起一行对齐署名写日期．13、略

【分析】此题考查学生把握文本中作者情感变化的能力。通读文本，找出相应的文字进行概括。根据题干中的“高兴极了”我们可以推断接下来的三个表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语也应该能从原文找到答案。根据“我有点心急了，但急有何用；心情也就淡然了，花开不开任由她去吧；真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂”等关键语句我们可以找出作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。

本题考查学生赏析文本语句的能力。赏析句子，一般从修辞、表达方式、句式、用词等角度进行赏析，通常的格式是：“用了修辞（手法），写出了，表达了”。第④段画线句运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。

本题考查学生对表达方式的理解掌握。常用表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。抒情就是抒发和表现作者的感情。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。第⑧段和链接材料运用的表达方式分别是议论、抒情​和说明。

本题考查理解文中重要语段的作用的能力。作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在的位置，结尾段的作用一般有：1.总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之；2.委婉含蓄，意在言外，发人深思；3.暗示主题，强化情感。第⑨段在内容上进一步抒发了喜爱昙花的感情；结构上首尾呼应，使文章结构严谨。

本题考查学生对文章主题的概括能力。文章主题是作者在文中表现的文章的中心意思（包括作者的观点、态度等）。归纳文章主题最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对文章作整体上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的写作目的和意图，记叙类文章的主题一般在文章结尾部分出现。作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是：世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。​【解析】【小题1】有点心急；心情淡然；欢喜欲狂【小题2】运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。（意对即可）【小题3】第⑧段运用了议论、抒情的表达方式（只答“议论”也可得分）；链接材料运用了说明的表达方式。【小题4】内容上进一步抒发了喜爱昙花的感情；结构上首尾呼应，使文章结构严谨。【小题5】世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。​三、多选题(共9题，共18分)14、A|C【分析】【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累．考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容．【解析】【解答】A．错误从皇帝到普通民众整天沉思默想。

B．正确。

C．错误第三次出游格列佛来到巫人岛在那里能与鬼魂谈话；他第四次出游来到慧駰国；有人兽颠倒的怪诞现象．

D．正确。

E．正确。

答案：A．C．15、A|C【分析】【分析】本题主要考查点是一词多义．解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语．【解析】【解答】A句意：（所以）他们都认为我比徐公美．以：认为；来发扬光大先帝遗留下来的美德．以：来。

B句意：泉水香甜；酒清冽．而：表并列；责任重大道路遥远．而：表并列。

C句意：作战；靠的是勇气．夫：发语词．于是就率领子孙中能挑担子的三个人．夫：男子。

D句意：有时皇帝有命令需要紧急传达．或：有时；有时大片烟雾完全消散．或：有时。

故选：AC16、A|D【分析】本题考查学生对文章内容的赏析能力。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也可以领会到了。分析可知，选项AD对这篇散文的赏析有误，A项“表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望”与文意不符；D项“跌宕起伏，灵活化用诗文”说法是错误的。故选AD。【解析】【答案】AD17、AC【分析】本题考查学生对文言虚词含义和用法的分析判断能力。初中阶段学到的重点文言虚词共有二十个，在平时的学习中注意收集整理，并经常进行复习，强化记忆。虚词往往在不同的语境中有不同的用法，其意义也不一样，注意区别识记。例句的“而”表承接。AC项的“而”表修饰；BD选项的“而”表承接。根据以上分析，故选AC。【解析】AC18、【小题1】BD【小题2】BC【分析】本题考查学生对文言文中的字音字义的辨析能力。辨析汉字字音，注意声韵母的混淆、多音字的误读、文言通假字的误读、声调符号及标注位置的错误等。理解文言字词的含义，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。本文中的“要”是通假字，通“邀”，解释为“邀请”，应读“yāo”；“语”名词用作动词，应读“yù”，解释为“告诉”。故选BD。

本题考查学生对文章内容的理解及成语筛选能力。成语是一种长期相传的固定短语；来自于古代经典或著作；历史故事和人们的口头故事。解答此类题，需要疏通文意，反复阅读，整体感知文本，在此基础上，结合对画线句的意思及平时的词语积累，选出正确答案即可。《桃花源记》一文中有不少成语沿用至今，如“黄发垂髫”“怡然自乐”“阡陌交通”“鸡犬相闻”“落英缤纷”“无论魏晋”“无人问津”等。本题BC两项画线句含有成语。故选BC。

【解析】。【小题1】BD【小题2】BC19、ABC【分析】【分析】

本题考查学生对文言文内容和主题的分析理解及材料的探究能力。该题让学生在通读理解全文的基础上；准确地把握文章的思想内容，要善于表达自己的理解。这就要求学生在学习时加强阅读能力的训练。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，再和题目各项内容比对是否符合文章的内容。

【解答】

ABC项符合文章中的两个皇帝治理国家的“注重休养生息；外抚众国，内以仁政”观点。

D项观点与文章中两个皇帝治理国家的观点不符合。

​故选D。

【解析】ABC20、A|C【分析】【分析】本题考查了人物形象和故事情节的积累．考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容．【解析】【解答】A．错误从皇帝到普通民众整天沉思默想。

B．正确。

C．错误第三次出游格列佛来到巫人岛在那里能与鬼魂谈话；他第四次出游来到慧駰国；有人兽颠倒的怪诞现象．

D．正确。

E．正确。

答案：A．C．21、D|E【分析】【分析】本题考查的知识点是名著综合，解答此题要结合名著内容，根据要求给出答案．【解析】【解答】A．此选项内容正确；

B．此选项内容正确；

C．此选项内容正确；

D．菲克斯并没有和改良俱乐部的人合作；阻止福格完成打赌的计划，而是一直想抓住福格，此选项内容错误．

E．在孟买；菲克斯告发福格拐走艾娥达妇人，福格因此被判监禁，是缴纳了两千英镑的保证金，而不是路路通在神庙与僧人打斗时丢失的皮鞋作为证据，福格才得以获释．

故答案为：D、E．22、A|C【分析】【分析】本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力．【解析】【解答】A错误；错在小福子的爹不是待人和善，他经常酗酒打人，还将小福子的娘打死了；B正确；C错误，错在“我”在乡间迎有神会上最想见的就是活无常；D正确；E正确．

故选：AC四、诗歌鉴赏(共2题，共18分)23、略

【分析】（1）本题考查对诗句含义的理解。首先通读全诗，整体感知诗文内容。根据后文“你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩；你仅仅服从了你内在的力量”可知：诗人认为流萤是用它自己内在的力量在展开翅膀飞翔，它不依赖别人，更不屈服别人。B项理解正确，故选B。（2）本题考查对诗句句意以及诗歌主旨的理解。理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。从全诗的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的深层含义。萤火虫身形于大自然而言，是微小的。但是，它依凭自己的能力发光发亮，不负债于人。即使光是微弱的，却是它自己努力得来的，因此它的精神不是渺小的。【解析】（1）B（2）外形“微小”但精神毫不“渺小”。24、略

【分析】（1）本题考查对诗歌景象及其描写角度的理解分析．细读诗歌可知；本诗中作者描写了以下几种家乡春天的景物：繁花；嫩柳、荇藻、水．充分调动了视觉，嗅觉和触觉，让人有身临其境之感．

（2）本题考查对重点词语含义的理解分析．作答时；需联系具体的语境分析．这一角和那一角都指当时的沦陷区，而那辽远的一角依然完整，是因为那里是解放区，通过对比，表达了对解放区的向往．

（3）本题考查对比手法及其作用的理解分析．细读诗歌可知；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿，无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春，这是诗中的两处对比，通过过去和现在的对比，表现了作者对侵略者的痛恨，通过沦陷区和解放区的对比，表现了解放区的美好和作者对解放区的向往．

（4）本题考查赏析句子．作答时；需先明确修辞手法，然后结合修辞本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可．这句话把作者对解放区的感受比作是恋人的柔发和婴孩手中乳，这是比喻的修辞，生动的表现了解放区的温暖与光明，表现了作者对解放区的赞美和向往．

（5）本题考查线索及其作用．细读这首诗可知；作者在诗中描写了繁花；嫩柳、荇藻、水等家乡春天的景物，但最后却都统一在手掌的感受之中，所以并不会让读者觉得杂乱．

答案：

（1）繁花；嫩柳、荇藻、水．调动了视觉、嗅觉、触觉；使人有身临其境之感．

（2）“这一角”和“那一角”均指沦陷区；“那辽远的一角”指解放区．

（3）①江南的水田；你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿．

②无形的手掌掠过无限的江山；手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春．

③表达了作者对日本侵略者的痛恨；对解放区的热爱和向往．

（4）使用比喻的修辞手法；生动形象，以温柔美妙的人生感受来突出解放区的光明和温暖，给人以温馨亲切之感．

（5）虽然写了很多对象；但都统一在“手掌感受”这一线索之中，故不觉杂乱．

《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒1942年春在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作．“残损的手掌”既是写实；又是诗人坚贞不屈意志的写照．诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注．另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美．

赏析修辞方法的表达作用时，答题格式如下：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用．【解析】江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春；表达了作者对日本侵略者的痛恨，对解放区的热爱和向往．五、写作题(共3题，共12分)25、略

【分析】本题考查学生话题作文的写作能力。话题作文，学生要根据平时收集的作文材料来确定题目和内容。苏格拉底说过：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”他告诉我们，快乐是什么。快乐是劳动。世界是劳动的艺术品，没有劳动，就没有世界。劳动是人类最基本的活动。只有人的劳动才是神圣的。劳动使人建立对自己的理智力量的信心，使人变得尚。人只有在劳动中才有价值，才能得到报酬，才找到了快乐的源泉。快乐是创造。快乐，就在于创造新的生活。如果你能够成功地选择劳动，并把自己的全部精神和智慧灌注到它里面去，创造幸福，你就找到了快乐。快乐是奉献。想不付出任何代价而得到快乐，那是神话。这个世界上真正的快乐，并不是索