幼儿园大班教案《谁吃掉谁》及教学反思

幼儿园大班教案《谁吃掉谁》及教学反思谁的脚印反思教育笔记。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园大班教案《谁吃掉谁》及教学反思”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

活动目标：

了解动植物之间的依存关系，懂得破环生态平衡的危急。

对动植物有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

进展幼儿的观看力、想象力。

活动重难点：

了解动植物之间的依存关系。

理解自然界少了一种动植物会发生什么事。

活动预备：

教学挂图《谁吃掉谁》、各种动物小图片。

活动过程：

1、看图连线：

（1）出示九张图片（猫头鹰、田鼠、粮食、啄木鸟、虫、大树、老虎、羚羊、草），幼儿争论：——“谁吃掉谁？“

（2）将九张图排成三队，用箭头表示谁吃掉谁：

猫头鹰——田鼠——粮食

啄木鸟——虫——大树

老虎——羚羊——草

（3）遮挡某张图片，表示没有这种动物或植物，争论会发生什么事：（如没有猫头鹰田鼠会成灾，吃掉大量粮草，羚羊都会饿死，老虎也没有食物。）

2、分组玩各种动植物图片：

（1）排一排，谁吃掉谁。

（2）拿掉其中一张图，想想会发生什么事。

（3）沟通各组的发觉。

3、总结：

大自然是很好玩的，动植物生活在一起，谁也离不开谁。所以要爱护树木花草和动物。

幼儿百科：动植物是生态系统的重要组成部分。它不仅对人类的生存和进展起着重要作用，同时也造就了多姿多彩的大自然。野生动植物不仅具有重要的经济、科学、生态、文化及美学等方面的价值，也大大丰富了人类的文化生活。

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幼儿园大班教案《谁轻谁重》及教学反思

教学目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

3、培育幼儿的推理力量以及学习。

4、进一步提高幼儿对数学活动的爱好及动手操作力量。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学预备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小伴侣到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验

引导幼儿用提一提、掂一掂等方法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、沟通争论：

1、通过幼儿玩翘翘板的阅历，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何方法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维

生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重？

老师小结：

大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

六、活动延长：

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探究中发觉问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探究中体验胜利的乐趣。体验采纳不同方法比较物体轻重的乐趣和胜利感。

幼儿百科：轻是一个汉字，意思是指重量小、程度浅、用力小。

幼儿园中班教案《谁多谁少》及教学反思

教学目标

在活动中发觉数量的多与少。

会利用多种方法来知道谁多谁少。

进展目测力、推断力。

培育幼儿边操作边叙述的习惯。

教学预备

玩具、红球、绿球、水果若干

教学过程

一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。

1、我们班一共有多少个小伴侣啊？

2、我们班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？

4、让幼儿明显的知道谁多谁少。

5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。

二、出示红球和绿球。

1、我们看看红球和绿球谁多谁少？

2、说说怎么知道谁多谁少的？

3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。

4、接着用玩具比较谁多谁少。

三、《变手指》嬉戏。

1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。

2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。

3、分组进行《变手指》嬉戏，比较变出来的手指谁多谁少。

四、练一练。

老师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。

教学反思

在教学中在引导方面，要做到深化了解，在教的过程要具体和恰当的运用，嬉戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最终，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会消失错误的发生。

幼儿百科：多少一般指某些东西的数量。

幼儿园大班教案《猜猜我是谁》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《猜猜我是谁》”的内容一文。让幼儿情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法，学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想，体验嬉戏带来的乐趣。

活动目标：

1．学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。

2．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3．体验嬉戏带来的乐趣。

4．幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

5．激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

活动预备：

1.普米课件：请你猜猜我是谁。

2．合作嬉戏者（课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动）。

3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1．老师：你们喜爱玩嬉戏吗？平常玩过什么好玩的嬉戏？

2．介绍嬉戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的嬉戏，嬉戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹

（1）老师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

师：有位伴侣来跟我们玩嬉戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2．出示课件画面二：青蛙嘴巴

（1）老师：又有一位伴侣来跟我们做嬉戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜想内容。

（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗？

（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。）

3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

（1）老师：这个嬉戏太好玩了,有位伴侣也想玩,它呀寄来了一张它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1.师：刚才有几位伴侣跟我们玩嬉戏了呀？他们都是谁呢？（依据幼儿回答一一出示相应的动物）

2.师：我们一起来看看这些伴侣都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）

3.师：每一位伴侣都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伴侣跟我们玩了嬉戏。在我们四周还有些伴侣也来跟我们玩嬉戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁？

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏

课前邀请一名老师及幼儿参加嬉戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏。

师：这个嬉戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个嬉戏吧！

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的力量及特点从认知、力量、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验嬉戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用嬉戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们供应了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的嬉戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达力量都得到了进展。活动最终我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的学问。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

幼儿百科：猜想：猜度;揣测;凭某些线索推断猜度。

幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思

为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班教案《比比谁喝水多》及教学反思”！

活动目标

1.通过观看让幼儿发觉很多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。

2.通过探究与试验，了解根的作用（能喝水）并发觉植物的根是不同的。

3.培育幼儿爱观看、喜探究的精神及喜爱自然、珍爱生命的美妙情感。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

教学重点、难点

重点：通过观看记录，比较不同植物的生长变化及吸水状况。

难点：观看瓶子里的水位，争论水到哪儿去了。

活动预备

1.各种常见的植物（如：带根的白菜、葱、蒜、芹菜等）

2.透亮     容器（如：果冻杯、可乐瓶等透亮     无色容器）

3.记号笔、记录表

活动过程

（注：此活动过程需跟踪观看、比较，才能得出结论）

1.导入：

提问：你们都见过那些植物？名字叫什么？外形怎样？见过它们的根吗？

2.组织幼儿争论：“用什么方法能知道植物的根长的是什么样子呢？

3.接受幼儿意见，一起种植植物（将幼儿查找来的植物放入装水的容器中）

4.老师帮忙用记号笔在透亮     容器上画上刻度，观看水位变化，看看小植物每天各喝几格水？从而发觉根有吸水的作用。

5.在记录表中记录植物每天的变化（植物的生长及水的多少）

6.这些植物都能生出根吗？你

发现了吗？它们像什么？你见过没有？

7.粗根和细根吸水一样多吗？

结论：经过将近四周的观看、比较、记录，孩子们找到了答案：白菜的根又细又密，像老爷爷的胡子；蒜的根密密的，像小伴侣的头发；芹菜的根又粗又长像老鼠的尾巴......并且，孩子们通过透亮     容器上的刻度发觉，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。

延长：

在自然角中种植多种植物让幼儿观看、比较，进一步加深对植物根的作用的熟悉并利用春游、植树节等活动教育幼儿喜爱自然，爱惜植物及了解植物根系的发达程度和根的穿透力。

教学反思

本节课中通过幼儿种植、观看、记录了解了植物的根、叶等生长变化过程。

首先我借用孟若愚小伴侣的问题，引导组织幼儿种植，通过区角材料投放，让幼儿自由探究、争论，使课程能真正追随幼儿进展的一种思维。在教学中我学会发觉-——发觉幼儿喜爱的感爱好的事物；学会敬重——敬重幼儿的爱好和需要，敬重幼儿的共性；学会支持——支持幼儿的探究行为。准时地捕获到了孩子感爱好的事，并能即时回应。把个别的问题变成大家的怀疑，吸引更多的孩子有探究的爱好。

其次，我能敬重孩子。孟若愚是一个很有共性的孩子，我想：假如我当场就把答案告知大家的话，她确定还会追根问底，而且其他孩子们也可能似懂非懂，。在这个案例中，我觉得自己站在孩子的角度思索，鼓舞孩子们一起动手、动脑、观看，让孩子们在学问技能等方面得到了自主进展。

本活动中对