课题申报书：“乡村振兴战略”视阈下乡村学校教育与乡土文化互促共融机制的实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“乡村振兴战略”视阈下乡村学校教育与乡土文化互促共融机制的实践研究课题设计论证乡村学校教育与乡土文化互促共融机制研究现状不容乐观，面临诸多挑战。随着城市化进程加快，乡村文化传承出现断层，乡村学校教育与乡土文化逐渐疏离。当前乡村学校在发展过程中面临着诸多问题，如教育资源不均衡、师资力量不足、办学条件落后等，这些问题制约了乡村学校的发展和乡土文化的传承。国内外学者对乡土文化与乡村学校融合发展的研究逐渐增多，但整体研究现状仍有待进一步改善。选题意义重大，乡土文化是乡村振兴的重要基石，乡村学校教育与乡土文化互促共融有助于传承乡土文化、培养乡村振兴人才、提升乡村教育质量、实现教育公平、推动乡村振兴战略实施。乡土文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于乡村地区的可持续发展具有重要意义。乡村学校作为乡村地区培养人才、传承文化的重要场所，其发展水平直接关系到乡村地区的整体发展。通过乡土文化与乡村学校的融合发展，可以提高农村学生的综合素质，培养一批具有现代知识和技能的新型农民，为乡村振兴提供人才支持。研究价值凸显，有助于促进乡村地区的文化振兴、优化乡村教育资源配置、提高乡村学生综合素质、推动乡村振兴战略实施，为乡村地区提供有力的人才支撑和文化支持。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于促进乡村地区的文化振兴。乡土文化是乡村地区独特的文化基因，承载着丰富的历史信息和民族智慧。通过挖掘和传承乡土文化，可以丰富乡村学校的文化内涵，提高学生的文化素养，增强乡村学校的文化软实力。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于优化乡村教育资源配置。在当前乡村教育资源相对匮乏的情况下，充分利用乡土文化资源，为乡村教育发展提供有力支持。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于提高乡村学生的综合素质。乡土文化作为学生成长过程中的重要影响因素，可以通过融合式教育模式，引导学生关注本土问题，培养学生的家国情怀和社会责任感，从而提高乡村学生的综合素质。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于推动乡村振兴战略的实施。乡村振兴战略是新时代我国农村发展的总抓手，而乡村教育是乡村振兴战略的重要组成部分。通过对乡土文化与乡村学校融合发展的研究，可以为乡村振兴战略的实施提供有力支撑，为实现乡村全面振兴贡献力量。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标明确，旨在探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的有效机制，提升乡村教育质量，促进乡村文化传承与发展。在乡村振兴战略的视阈下，明确以探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的有效机制为目标。一方面，通过将乡土文化融入乡村学校教育，丰富教育内容和形式，提升乡村教育质量。例如，乡村学校可以挖掘当地的历史名人、文物古迹、传统手艺等乡土文化资源，将其引入课堂教学，让学生在学习中了解家乡的历史和文化，增强对家乡的认同感和自豪感。同时，利用乡土文化资源开展实践活动，如传统农耕体验、民俗表演等，培养学生的实践能力和创新精神。另一方面，乡村学校教育可以为乡土文化的传承与发展提供有力支持。通过教育，让学生认识到乡土文化的价值，培养他们对乡土文化的热爱和传承意识。学生在学习和生活中，可以将乡土文化传播给家人和社区，促进乡土文化的传承与发展。2.研究内容丰富，包括乡村学校教育与乡土文化的现状调查、互促共融的模式与策略、课程体系建设、师资队伍培养等。首先，进行乡村学校教育与乡土文化的现状调查。了解当前乡村学校在教育资源、师资力量、办学条件等方面的现状，以及乡土文化在乡村地区的传承情况。通过问卷调查、实地走访等方式，收集数据和信息，为后续的研究提供依据。其次，探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的模式与策略。可以借鉴国内外的成功经验，如一些乡村学校将醒狮技艺与音乐舞蹈相融合，创编原创音乐舞蹈作品，既丰富了学生的艺术教育，又传承了乡土文化。还可以通过跨学科的课程设计，将乡土文化元素融入学科学习中，激发学生对乡土文化的学习兴趣。再者，加强乡村学校的课程体系建设。开发具有乡土特色的校本课程，如少儿狮艺武艺、儿童画与竹狮扎作、器乐演奏与班级合唱等。将乡土文化的实践活动作为教学资源，贯穿于学校的整体变革、转型与发展之中。为学生创设人人能上台、人人能出彩的成长平台，提高学生的综合素质。最后，注重乡村学校师资队伍的培养。管理部门应推行一系列精准有效的政策，吸引和留住优秀的教师。为有志向扎根乡村的教师解除后顾之忧，如职务晋升、职称评定、培训进修、轮岗特聘等。同时，重视对优秀乡村教师的表彰和激励，传播他们的先进事迹，激发更多年轻教师投身乡村教育事业。3.重要观点鲜明，强调乡村学校教育应立足乡土文化，挖掘乡土文化资源，将乡土文化融入教育教学中，实现乡村学校教育与乡土文化的有机结合。乡土文化是乡村学校教育的重要资源，乡村学校教育应立足乡土文化，挖掘其中的宝藏。乡土文化承载着丰富的历史信息、民间智慧和地域特色，是乡村地区的精神支柱。将乡土文化融入教育教学中，可以丰富乡村学校的文化内涵，提高学生的文化素养，增强乡村学校的文化软实力。例如，从体育美育向德育融通，梳理本土资源中爱国功夫宗师的精神内核，凝练出“怀梦想、习智慧、持坚毅、行仁爱”的“飞鸿少年”品格，开发“飞鸿少年四项修习”德育课程。通过这种方式，将乡土文化与乡村学校教育有机结合，培养具有家国情怀和社会责任感的乡村人才。同时，乡村学校与乡土文化是一种共生关系。乡村学校通过传承和创新乡土文化，为学生提供独特的文化认同和归属感；乡土文化的持续发展也赋予了乡村学校特色和生命力，增强乡村教育的吸引力和有效性。因此，要强化乡村学校与乡土文化的共生关系，实现两者的共同发展。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路清晰，通过文献研究、实地调研、案例分析等方法，深入了解乡村学校教育与乡土文化的现状，探索互促共融的有效机制。本研究将首先进行广泛的文献研究，梳理国内外关于乡土文化与乡村学校融合发展的理论成果和实践经验，为后续研究提供理论基础和参考借鉴。同时，开展实地调研，深入乡村学校和乡村社区，通过问卷调查、访谈等方式，了解乡村学校教育与乡土文化的实际现状，包括教育资源、师资力量、办学条件、乡土文化传承情况等方面。此外，还将进行案例分析，选取一些在乡土文化与乡村学校融合发展方面取得较好成效的乡村学校作为案例，深入剖析其成功经验和做法，为探索互促共融的有效机制提供实践依据。2.研究方法多样，综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例分析法等，确保研究的科学性和有效性。采用文献研究法，收集和分析国内外关于乡土文化与乡村学校融合发展的相关文献，了解研究现状和发展趋势。运用调查研究法，通过实地走访、问卷调查、访谈等方式，获取乡村学校教育与乡土文化的第一手资料。运用行动研究法，将研究与实践相结合，在实践中不断探索和完善乡村学校教育与乡土文化互促共融的机制和策略。采用案例分析法，选取典型案例进行深入分析，总结成功经验和做法，为其他乡村学校提供借鉴。3.创新之处突出，在研究视角、研究内容和研究方法上有所创新，为乡村学校教育与乡土文化互促共融提供新的思路和方法。在研究视角上，从乡村振兴战略的视阈出发，将乡村学校教育与乡土文化互促共融置于乡村振兴的大背景下进行研究，拓展了研究的视野和深度。在研究内容上，不仅关注乡村学校教育与乡土文化的现状和问题，还深入探索互促共融的模式与策略、课程体系建设、师资队伍培养等方面，丰富了研究内容。在研究方法上，综合运用多种研究方法，提高了研究的科学性和有效性，为乡村学校教育与乡土文化互促共融提供了新的方法和途径。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础扎实，已有相关研究成果和实践经验为本次研究提供了参考和借鉴。例如，关于组建“安徽乡村振兴战略研究院”与“安徽乡村振兴规划设计研究院”，为乡村振兴的研究和实践提供了专业的团队和平台。此外，乡村振兴课题研究过程描述报告、乡村振兴战略下中职学校涉农专业教学创新团队建设路径的研究等，都为本次研究提供了丰富的理论和实践基础。同时，国内外关于乡土文化与乡村学校融合发展的研究也为本次研究提供了有益的借鉴和启示。条件保障有力，拥有专业的研究团队、充足的研究经费和良好的研究环境。本研究拥有一支专业的研究团队，团队成员具备丰富的乡村教育和乡土文化研究经验。同时，研究得到了相关部门和机构的支持，确保了充足的研究经费。此外，良好的研究环境为研究的顺利进行提供了保障，包括图书馆、实验室等研究设施的完善，以及与乡村学校和社区的良好合作关系。研究步骤合理，分为准备阶段、实施阶段、总结阶段，确保研究工作有序进行。（1）准备阶段：广泛收集国内外关于乡土文化与乡村学校融合发展的文献资料，进行系统的文献综述，明确研究的重点和难点。同时，制定详细的研究计划和方案，确定研究方法和技术路线。（2）实施阶段：按照研究计划和方案，开展实地调研和案例分析，深入了解乡村学校教育与乡土文化的现状。同时，进行理论分析和实证研究，探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的有效机制。（3）总结阶段：对研究成果进行系统的总结和归纳，撰写研究报告和学术论文。同时，将研究成果应用于实践，为乡村学校教育与乡土文化的融合发展提供指导和建议。（全文共3815字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据