课题申报书：“双减”背景下小学生长数学教学实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“双减”背景下小学生长数学教学实践研究课题设计论证研究现状：随着“双减”政策的实施，教育改革重点聚焦于减轻学生课外负担和校外培训压力。目前，关于“双减”背景下小学数学教学的研究多集中在政策解读与宏观分析方面，而在实际操作层面，尤其是针对小学数学教学提质增效的研究相对较少。从一些研究资料中可以看出，当前小学数学教学存在一些问题。例如，部分教师教学内容枯燥乏味，过于依赖教材，不考虑学生学习兴趣，教学任务缺乏针对性和合理性，还存在为完成教学任务随意加快教学进程的情况，导致学生对知识理解停留在表层。此外，教学方法单一机械，部分教师职业素养不高，教育观念老旧，无法吸引学生注意力，且不重视活跃课堂氛围。同时，师生互动也比较少，教师忽略与学生的沟通，不利于学生数学能力的培养。选题意义：在“双减”背景下，探索有效的数学教学策略具有重要意义。一方面，有助于提高教学效率，促进学生全面发展，减轻学生学业负担。另一方面，能够提出适合当前政策环境的小学数学教学改进方案，为一线教师提供实践指导。研究价值：理论价值：补充和完善现有“双减”政策下小学数学教学的研究体系，丰富教育学理论。例如，目前对于“双减”背景下小学数学教学的实际操作研究较少，本研究可以为理论体系的完善提供新的视角和案例。应用价值：为学校和教师提供具体教学指导，解决实际教学难题，提升教学质量。如通过丰富教学内容、创新教学方法等策略，帮助教师提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。社会价值：促进学生健康成长，构建和谐校园文化，支持国家教育发展目标。“双减”政策下的小学数学教学实践研究，有助于培养学生的综合素质，为国家培养未来的栋梁之才。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标分析“双减”政策对小学数学教学的影响：“双减”政策实施后，对小学数学教学产生了多方面的影响。一方面，要求教师在减少学生作业量和校外培训负担的同时，提高教学质量和效率。例如，在教学内容上，不能再单纯依靠“刷题”和高难度题目来培养学生，而是要注重知识的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。另一方面，“双减”政策突出了学校教育的重要性，教师需要在课堂教学中更加注重培养学生的综合素养，如实践能力、合作能力和创造力。探索并验证提高小学数学教学质量和效率的有效策略：为了提高小学数学教学质量和效率，可以采用多种策略。例如，开放性教学，为学生设计开放性问题，引导学生利用所学知识进行解答，激发学生的创新能力，实现减负增效。又如，生活化教学，将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生在生活中感受数学的魅力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，还可以加强小组合作学习，培养学生的数学核心素养，让学生在合作探究中深化数学知识，掌握数学技能。提出具体可操作的教学建议，形成可供参考的案例集：根据研究结果，提出具体的教学建议，如精心选用生活素材、创设生活化教学情境、开展生活化实践活动等。同时，通过实际教学案例的分析和总结，形成可供参考的案例集，为一线教师提供实践指导。2.研究内容“双减”政策的具体内容及其对小学数学教学的潜在影响：“双减”政策旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对小学数学教学而言，这意味着教师需要调整教学方法和策略，提高课堂教学效率，减少机械性作业，增加趣味性和实践性作业。例如，在作业布置上，要根据学生实际的学习需求和课程内容布置内容合理、难度适中的作业，避免出现大量作业、机械作业、惩罚作业。当前小学数学教学中存在的问题及成因分析：当前小学数学教学中存在一些问题，主要包括教学方法单一、教学目标不明确、作业布置不合理等。成因主要有教师对“双减”政策理解不够深入，教学观念陈旧，缺乏创新意识；对学生的学习状况和生活实际了解不足，无法选用合适的教学素材和方法；教学资源整合能力不强，不能充分挖掘教材中的潜在价值。国内外提高小学数学教学质量和效率的成功案例及经验总结：国内外有许多提高小学数学教学质量和效率的成功案例。例如，山东省聊城市茌平区信发街道中心小学在数学教学过程中以“减负增效”为方向，创新教学理念，系统完善教学方案规划；深度挖掘数学教材，奠定数学教学重要基础；加强小组合作学习，培育学生数学核心素养；创设数学教学情境，激发学生数学学习兴趣。此外，“双减”背景下小学数学生活化教学的案例也值得借鉴，如教师围绕数学知识联系生活现象，精心选用生活素材；创设充满生活气息和趣味性的教学情境，提高学生学习积极性；开展生活化实践活动，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。针对“双减”背景下的小学数学教学，设计并测试新的教学策略和方法：针对“双减”背景下的小学数学教学，可以设计并测试新的教学策略和方法。如确定预期结果、选择评估内容和设计教学任务，通过单元主题教学，促进学生知识体系构建，理解数学学习内容，探寻数学本质、数学素养发展。还可以运用“三维六度”课堂观察评价反馈学生理解水平和核心素养达成程度，运用“五维五性”评价主题实践活动，反馈运用知识经验解决实际问题的情况及数学理解水平等。重要观点理解水平和核心素养达成程度，运用“五维五性”评价主题实践活动，反馈运用知识经验解决实际问题的情况及数学理解水平等。重要观点（全文共2207字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、