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第二章

学校教育制度目录第一节学校教育制度概述第二节我国的学校教育制度第三节

世界学制改革与发展趋势01020301第一节学校教育制度概述一、学校教育制度的含义及制定依据（一）教育制度与学校教育制度

教育制度：指一个国家各种教育机构的体系，包括学校制度（即学制）和管理学校的教育行政机构体系。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系。（二）学制确立的依据生产力发展水平一定社会制度人口状况个体的身心发展二、现代学校教育制度的演变（一）现代学校教育制度的形成与发展（二）现代学校教育制度的类型1.双轨制2.单轨制3,分支型学制第二节我国学校教育制度一、我国学校教育制度沿革（一）旧中国学校教育制度的演变历程（二）学生是未成年人，是发展中的人（即潜在性）

潜在性是指教育者要看到学生存在的多种方面发展的潜在可能性（相对于学生已经表现出来和达到的现实发展水平而言），指学生是未成年人，是发展中的人。教育在促使学生多种潜在发展可能性向现实发展转化的过程中起着重要作用。（三）学生是具有主体性的人

学生的主体性是相对于学生被看作接受教育的被动者（客体）而言的，即教育者要意识到学生是具有自主意识的主体，学生能掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人。在教育过程中表现为主动性、独立性、创造性的发挥。（四）学生是具个别差异性的人

学生的差异性即认识到每个学生都具有自己的独特性，承认他们之间存在个别差异。02第二节我国学校教育制度一、我国学校教育制度沿革（一）旧中国学校教育制度的演变历程1.壬寅学制、癸卯学制

癸卯学制1904年，清政府公布了重新拟定了《奏定学堂章程》，也称为“癸卯学制”，是中国近代第一个正式颁布并在全国实施的学制，也分为三段七级。

指导思想：中学为体，西学为用2.壬子—癸丑学制2.壬子—癸丑学制1912年，在蔡元培的主持下，教育部召开临时教育会议，拟定新学制，中华民国第一个《学校系统令》公布，史称“壬子学制”。以后又陆续颁布各级各类学校法令，1913年形成新的学校系统，即“壬子—癸丑学制”。该学制主系列分为三段四级，三段仍为初等教育、中等教育和高等教育。除主系列外，还有师范教育和实业教育。3.壬戌学制1922年，教育部召开全国学制会议，主要讨论学校系统改革案，对全国教育联合会提出的学制系统稍作修改，并征求意见后，于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》，这就是1922年学制，又称“壬戌学制”（六三三制）（二）我国现行学校教育制度的沿革03第三节世界学校教育制度改革与发展趋势一、学校教育与社会的联系更为密切二、重视早期智力的开发和学前教育三、

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