第二章 学前教育科学研究的基础知识

学前教育科研方法CompanyLogo第二章学前教育科学研究的基础知识第一节第二节第三节第四节抽样变量概念的语义性和操作性定义信度和效度CompanyLogo第一节抽样一、抽样的概念（一）抽样的含义从一个研究对象的全体中选取一部分（一定数量）的个体作为研究对象的过程，称之为抽样（取样）。

（二）抽样的意义（三）抽样的类型概率抽样和非概率抽样CompanyLogo第一节抽样（四）抽样的要求1、抽样范围要明确2、样本应有代表性3、样本应有足够数量二、抽样的技术（一）概率抽样1、单纯随机抽样又称简单随机抽样、完全随机抽样，是全凭机遇来抽取研究对象的一种抽样方法。CompanyLogo第一节抽样2、等距随机抽样等距随机抽样法，又称机械随机抽样法、系统随机抽样法，是根据研究的目的要求，按与研究有关或无关的标准，将总体各单位按次序排成表，然后按相等的距离或间隔抽取足够数目的样本。3、分类随机抽样分类随机抽样法，又称分层随机抽样法、比率抽样法，是先把总体按一定的标准（与研究目的有关者）进行分类或分层，然后按类层抽取一定数目的对象。

4、整体随机抽样整体随机抽样法，又称为整群随机抽样法，是指从总体中选取一个或几个单位整体来作为样本的一种随机抽样法。CompanyLogo第一节抽样（二）目的性抽样目的性抽样，又称为有意抽样，指的是研究者按一定的目的要求去抽选研究所需的样本。

常用的目的性抽样有1、强度抽样2、最大差异抽样3、同质型抽样4、关键个案抽样5、理论抽样6、证实和证伪个案抽样CompanyLogo第二节变量一、变量的含义

在学前教育科研中所指的变量，是指研究者感兴趣的（或与所要研究与测量的特征有关的），那些随条件和情景变化而在质与量上会起变化的因素。比如，幼儿的智力、创造力、学习能力、坚持性等这些因素，都会因人或情景的变化而有高、低、弱之分，它们统称为变量。简单地讲，变量就是会变化的、有差异的因素。CompanyLogo第二节变量二、变量的类别（一）自变量（二）因变量（三）无关变量例如：两种不同教学方法教学效果的比较研究自变量：两种不同的教学方法。因变量：教学效果（学生学习兴趣与学业成绩的测定）。无关变量：家长辅导、课外补习、缺席等。（四）中介变量CompanyLogo第二节变量三、变量的测量变量常可以用多个研究指标来代表。对变量的测量实质上就是对研究指标的测量。研究指标是表示某一个具体研究变量特性的项目分类和数字标准。（一）研究指标设计时应注意的事项1、指标应客观而明确2、指标应完整而独立3、指标应简明而可行CompanyLogo第二节变量（二）研究指标设计时应遵循的程序1、查阅有关文献资料。2、采用专家鉴定法3、对专家调查结果进行统计分析。4、根据研究总体的特征，采取一个样本，对专家经验筛选的初选指标进行测试，获得进行定量分析的资料。5、用统计方法对搜集资料进一步筛选。6、确定研究中收集资料的指标。CompanyLogo第三节概念的语义性和操作性定义一、概念的语义性定义它是直接用语言文字叙述被界定的概念所指事物现象的特征与性质。如“角色游戏有利于促进幼儿社会化”，在这一假设中涉及到一个重要的概念“社会化”。查有关“心理学词典”可得知：所谓的社会化是指个人学习和掌握作为一定社会或集团成员所必须具备的条件（知识、技能、倾向、情感等）的过程。

CompanyLogo第三节概念的语义性和操作性定义二、概念的操作性定义是指将有关研究变量从概念的语义性定义形式转换为可操作化的形式，即用能观察或测定到的一定现象或活动来说明概念的含义。如“幼儿社会化”，我们可以用幼儿在游戏中，或日常生活中谦让的次数、攻击他人的次数、与他人合作或帮助小朋友的次数等这些可以观察到的指标来说明它的含义。CompanyLogo第三节概念的语义性和操作性定义三、操作性定义的设计方法1、条件描述法条件描述法是研究者对引起某种拟研究现象或状态的产生和存在所需的条件予以明确的规定，使所研究变量成为具体、可操作。一般用于自变量的定义。2、指标描述法指标描述法指对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准作出具体的规定。通常这些指标能作量化处理，常用于给因变量下操作定义。3、行为描述法行为描述法是对所解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结果进行描述。通常这种操作定义用于解释客体的行为，常用于给因变量下操作定义。CompanyLogo第四节信度和效度一、信度信度是指研究所测得结果的可靠性和稳定性程度。研究的信度可分为内在信度和外在信度。二、效度效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。它同时包含两个概念，即内在效度和外在效度。CompanyLogo第四节信度和效度三、信度与效度的关系