第二节-生物与环境组成生态系统

主题二生物与环境第5课时生物与环境组成生态系统05:37知识目标：1.什么是生态系统？并举例。2.生态系统的组成是怎样的？3.什么是食物链和食物网？4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？05:37右图画出了草场上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩起来。一段时间后会发现加罩的草被虫吃光了，未加罩的却生长良好。想一想，议一议1.牧草的生长跟哪些因素有关？哪些是直接的？哪些是间接的？2.这个实例说明了什么？05:37生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。例：一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、一个村庄或城镇等05:37思考：下列是否构成生态系统？1.一片草地上的全部动物。2.海南岛上四季常有的红树林。3.蜜桔园里的全部桔树。4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。否是是否05:37知识详解一片草原05:37植物——细菌.真菌等——动物——二.生态系统的组成阳光、空气、水、土壤、无机盐等非生物部分——生物部分知识详解生态系统05:37知识详解动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。⑴动物——消费者05:37知识详解在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。（2）植物——生产者05:37能够把动植物的遗体排泄物等分解，将其中的有机物分解成无机物，供绿色植物重新利用。分解者（3）细菌.真菌等——05:37生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系05:37知识详解⑴食物链在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。三.食物链和食物网05:37“螳螂捕蝉，黄雀在后”；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”在这两个谚语中各隐含了一条食物链，你能找出来吗？05:37成分：关系：起点：连接：终点：一般模式：食物链的正确书写：生产者，消费者吃与被吃的关系生产者箭头，指向捕食者该生态系统最高级消费者（不被其他动物取食的动物）DABC（生产者）（消费者）（消费者）（消费者）如：草→兔→狐狸

05:37在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。⑵食物网思考：

1.图中存在几条食物链？最长，最短的一条分别是？2.在这个生态系统中鹰与蛇存在什么关系？3.狐和鹰是如何获取生态系统中的物质和能量？05:37知识详解⑴物质来源：植物光合作用制造的有机物能量最终来源：太阳能⑵方向：能量沿着食物链和食物网流动，在流动的过程中逐级递减。一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。（物质循环，能量单向逐级递减流动）3.生态系统中的物质和能量05:37右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。知识详解资料分析05:37例题解析讨论：1、这些有毒物质是如何进入人体的？会产生什么样的后果？有毒物质→微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼→人这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。05:37例题解析结论：当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。保护环境就是保护人类自己！05:37考你IQ如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如何呢?这说明了什么？有一头牛闯进了一块草场，它用了半年的时间把半个草场的草吃光，问它用多长的时间才能把整个草场的草吃光？05:37思考：

1.假如蛇的数量短期内大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

2.如果人类将狐和鹰全部捕杀完，又会发生什么样的变化呢？05:37生态系统具有一定的自动调节能力生态系统中各种生物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定，即生态系统具有一定的自动调节能力。但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过该限度，生态系统就会遭到破坏。

05:37不同类型的生态系统的自动调节能力是不同的结论：一般来说，生态系统的生物种类、数量越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强05:37课堂练习

课堂练习1．下列各项中，能正确表示食物链的一项是（）A．阳光→青草→野兔→狼B．青草→野兔→狼C．青草→野兔→狼→细菌和真菌D．青草←野兔←狼2．（2017年德州）一个完整生态系统的组成应包括（）A．物质循环和能量流动B．生物成分、食物链、食物网C．生产者、消费者和分解者D．生产者、消费者和分解者及非生物成分3我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（）A．校园里所有的老师和同学B．校园里所有的花、草、树木和动物C．校园里宽阔的运动场D．校园里所有的生物及其生存环境BDD05:37课堂练习

4．（2017年孝感）如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应．下列分析正确的是（）A．若a是生产者，则c是分解者B．这条食物链可以写成a→b→cC．若b灭绝，则c的数量先上升后下降D．该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成C05:371、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。如：一片树林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等

生物部分植物生产者动物消费者细菌、真菌分解者非生物部分阳光、空气、水、温度、土壤等。生态系统2、组成部分：课堂小结：05:373、食物链和食物网食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。一般模式DABC食物网

在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。（生产者）（消费者）（消费者）（消费者）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。如：草→兔→狐狸4.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的05:37课堂练习5．（2017年宿迁）如图是某草原生态系统的食物网简图，有关说法正确的是（）A．杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系B．能量沿着食物链（网）循环流动C．该食物网共有5条食物链D．该