体育课题实施计划

体育课题实施计划体育课题实施计划篇一一、课题研究的背景和意义本课题研究的问题是：根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。选做此项研究，基于以下背景：1.本园幼儿户外体育活动的现状和问题（1）幼儿园提供的游戏设备功能单一。（2）各班户外游戏的时间安排不明确，导致教师不能灵活安排。（3）教师组织游戏的内容、类型比较单一、不够丰富。（4）教师对游戏材料的投放不够丰富，不注重游戏环境的创设。然而特色活动，是展示一所幼儿园风貌的途径之一。在反复研究与斟酌的基础上，我园把体育运动作为本园特色，与课题同步进行研究、探索。2.幼儿健康发展的需要个体发展过程中，生命的健康是人发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上。幼儿期是生长发育旺盛时期，亦是建立良好物质基础的关键期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。3.落实《幼儿园教育指导纲要》的需要《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展。它将"体"放在首位，强调了"体育"对幼儿全面发展的重要性；《幼儿园教育指导纲要》健康领域的"指导要点"中也指出："培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。"可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。二、核心概念的界定我们认为，幼儿户外体育活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育、身体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的户外教育活动。我园构建了以"运动、健康"为主题，以"华师大建构"教材为依据，努力打造体育运动特色，通过丰富多彩的体育游戏和教育活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。三、理论依据1.《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。2.陈鹤琴先生早年在开创中国化、科学化的幼儿园实验时所写的《我们的主张》十五条中提出："我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。"他说："要知道强国，必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。儿童的身体不强健，到了成年，也不会健康"。3.法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动："运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处"。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。四、研究目标1.研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。2.发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质，使体育潜质良好的幼儿特长得到充分发展，通过研究使我园形成体育教育的特色。3.培养幼儿具有良好的个性心理品质（活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等）。五、主要研究内容1.合理安排每个活动的内容，确定活动的任务。教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法，合理安排户外体育活动的密度，尤其是幼儿的练习密度，确定新教的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，真正达到增强幼儿体质的作用。2.对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性。3.以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。全课题组教师要以课题研究和实施为导向，认真学习，确立现代教育观、儿童观，在幼儿集体活动中，教师要作为一个引导者，支持者及时肯定幼儿的成绩与进步，在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴，真正融入幼儿的活动中去，要充分尊重每个幼儿的需要，以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化，引导幼儿积极探索。体育课题实施计划篇二一、课题研究的背景和意义随着新课标的实施，体育课的教学逐渐转向关注学生的全面发展，包括运动技能、心理健康和社会适应等多方面。游戏作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高体育课堂的效率。本课题旨在研究游戏在体育教学中的应用，以促进学生全面发展。二、研究目标1.通过游戏教学，改善体育课堂的教学模式，提升学生的合作学习能力和创新意识。2.培养高效的教师，通过课题研究与实验，重塑教师角色，提高课堂教学的实效性和高效性。三、主要研究内容1.游戏内容的选择与设计：根据教学目标和学生特点，设计适合的游戏内容，确保游戏具有趣味性和教育性。2.游戏教学的实施：在体育课堂中实施游戏教学，观察并记录学生的表现和变化。3.游戏教学的效果评估：通过问卷调查、测试等方式，评估游戏教学的效果，总结经验教训。四、研究方法1.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对体育课的兴趣和需求。2.实验法：选择实验班和对比班，进行游戏教学的对比实验。3.文献资料法：查阅相关文献，为课题研究提供理论支持。五、研究措施及活动安排1.初期阶段：收集资料，设计游戏内容，制定实验方案。2.中期阶段：在实验班实施游戏教学，对比班采用传统教学方式，观察并记录学生的表现和变化。3.后期阶段：整理数据，撰写研究报告，总结研究成果，并提出改进建议。体育课题实施计划篇三一、课题背景与意义体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。传统的体育教学注重技能训练，但效率低下。本课题旨在通过游戏教学，提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展。二、研究目标1.通过游戏教学，改善体育教学模式，提升学生合作学习能力和创新意识。2.培养高效的教师，重塑教师角色，转变教学方式，提高课堂教学实效性和高效性。三、研究内容1.游戏的选择与设计：根据教学目标和学生特点，选择和设计适合的游戏内容，确保游戏既能锻炼身体，又能开发智力。2.游戏教学的实施：在体育课中灵活运用游戏，使学生在玩中学、在学中练，促进思维能力、个性和学习兴趣的发展。3.游戏教学的效果评估：通过对比实验，评估游戏教学对学生体质、心理和社会适应能力的影响。四、研究方法1.初期阶段：查阅收集相关资料，进行理论准备，设计游戏教学方案。2.中期阶段：确定实验班和对比班，进行实验教学，收集数据，调整和完善教学方案。3.后期阶段：整理和分析数据，撰写研究报告，总结游戏教学在体育教学中的应用效果和经验。五、研究措施1.教师培训：组织教师进行游戏教学理论和方法的学习，提升教学能力。2.教学实施：按照设计的教学方案进行实验教学，确保游戏教学的有效实施。3.效果评估：通过问卷调查、测试等方式，评估游戏教学的效果，及时总结经验，调整教学策略。体育课题实施计划篇四一、课题研究的背景和意义本课题研究的问题是：根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。选做此项研究，基于以下背景：1、本园幼儿户外体育活动的现状和问题（1）幼儿园提供的游戏设备功能单一。（2）各班户外游戏的时间安排不明确，导致教师不能灵活安排。（3）教师组织游戏的内容、类型比较单一、不够丰富。（4）教师对游戏材料的投放不够丰富，不注重游戏环境的创设。然而特色活动，是展示一所幼儿园风貌的途径之一。在反复研究与斟酌的基础上，我园把体育运动作为本园特色，与课题同步进行研究、探索。2、幼儿健康发展的需要个体发展过程中，生命的健康是人发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展都需要建立在身体健康的基础上。幼儿期是生长发育旺盛时期，亦是建立良好物质基础的关键期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。3、落实《幼儿园教育指导纲要》的需要《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展。它将“体“放在首位，强调了“体育“对幼儿全面发展的重要性；《幼儿园教育指导纲要》健康领域的“指导要点“中也指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。“可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。二、核心概念的界定我们认为，幼儿户外体育活动是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育、身体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的户外教育活动。我园构建了以“运动、健康“为主题，以“华师大建构“教材为依据，努力打造体育运动特色，通过丰富多彩的体育游戏和教育活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。三、理论依据1、《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。2、陈鹤琴先生早年在开创中国化、科学化的幼儿园实验时所写的《我们的主张》十五条中提出：“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。“他说：“要知道强国，必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。儿童的身体不强健，到了成年，也不会健康。。3、法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处“。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。四、研究目标1、研究和探索优化幼儿户外体育活动的内容、途径、方式及其注意事项。2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作，提高幼儿的身体素质，使体育潜质良好的幼儿特长得到充分发展，通过研究使我园形成体育教育的特色。3、培养幼儿具有良好的个性心理品质（活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等）。五、主要研究内容1、合理安排每个活动的内容，确定活动的任务。教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法，合理安排户外体育活动的密度，尤其是幼儿的练习密度，确定新教的知识和技能，保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度，真正达到增强幼儿体质的作用。2、对幼儿的动作发展给予科学的评价。在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并对不同幼儿提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿看到自己的进步，从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性。3、以幼儿感兴趣的方式组织户外体育活动。创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。全课题组教师要以课题研究和实施为导向，认真学习，确立现代教育观、儿童观，在幼儿集体活动中，教师要作为一个引导者，支持者及时肯定幼儿的成绩与进步，在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴，真正融入幼儿的活动中去，要充分尊重每个幼儿的需要，以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化，引导幼儿积极探索。体育课题实施计划篇五一、研究背景与意义随着新课程改革的深入，教育系统和社会各界对特色教育的要求日益增强，体育特长生的培养成为学校工作的重要组成部分。我校作为温州市体育特色学校（篮球项目）和体育传统学校（田径项目），拥有丰富的体育资源和优良传统，但在体育特长生的选拔、训练、学业平衡等方面仍面临诸多挑战。本研究旨在探索适合我校实际情况的初中体育特长生培养模式，以促进我校体育教育的进一步发展，提高体育竞技水平，同时兼顾学生的全面发展。二、研究目标建立科学的选拔机制：研究如何吸引小学的优秀体育苗子进入我校就读，并建立一套科学、公正的选拔机制。优化训练体系：合理利用学校现有资源，对各项目进行科学训练，提高训练效率和质量。解决学业与特长发展的矛盾：探索如何平衡体育特长生的学业与训练，确保他们既能保持高水平的竞技状态，又能顺利完成学业。三、研究方法文献研究法：查阅国内外关于体育特长生培养的相关文献，了解最新动态和有效经验。行动研究法：通过实际观察、调查和实验，逐步调整和优化培养模式，形成本土化经验。经验总结法：将研究过程中获得的信息进行定性分析，总结成功经验和存在的问题。四、研究步骤准备阶段（第1-3个月）：成立课题组，明确研究目标和任务，收集相关资料，制定详细的研究计划。实施阶段（第4-12个月）：选拔机制的研究与实施：制定选拔标准，开展选拔活动，建立特长生档案。训练体系的优化：根据特长生的实际情况，制定个性化的训练计划，开展科学训练。学业与特长发展的平衡：建立学业辅导机制，提供必要的学业支持，确保特长生学业不受影响。总结阶段（第13-15个月）：整理研究资料，撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。五、预期成果形成选拔、培养体育特长生的本土化经验：建立一套适合我校实际情况的选拔和培养机制。提高我校体育竞技水平：通过科学训练，提高特长生的竞技能力，争取在各级比赛中取得优异成绩。促进我校素质教育的发展：平衡学业与特长发展，培养全面发展的体育特长生，推动我校素质教育的深入实施。六、保障措施政策支持：学校将给予本课题研究以极大的支持，包括政策、人员、设施等方面的保障。师资保障：学校拥有一批体育教育科学研究的中坚教师，他们具有教育科学研究的基本经验和研究的热情。资金保障：学校将为本课题的研究提供必要的经费支持，确保研究的顺利进行。体育课题实施计划篇六一、研究背景与意义体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。然而，传统的体育教学往往过于注重技能训练，忽视了学生的学习兴趣和个性发展。随着新课程标准的推行和教育改革的深入，游戏化教学作为一种新的教学模式，逐渐在体育教学中得到应用。本研究旨在探索游戏在体育教学中的应用效果，为提高体育教学的质量和效率提供科学依据。二、研究目标激发学生的学习兴趣：通过游戏化教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。提高学生的身体素质：通过游戏化教学，增强学生的体质，提高学生的运动能力。培养学生的团队合作精神：通过团队合作的游戏，培养学生的协作能力和集体主义精神。三、研究方法实验研究法：选择实验班和对照班，对实验班采用游戏化教学模式，对照班采用传统教学模式，通过对比实验前后的数据，评估游戏化教学的效果。问卷调查法：对实验班的学生进行问卷调查，了解他们对游戏化教学的态度和看法。观察法：对实验班的教学过程进行实地观察，记录学生的学习情况和表现。四、研究步骤准备阶段（第1-2个月）：制定研究计划，选择实验班和对照班，确定教学内容和游戏方案。实施阶段（第3-6个月）：对实验班采用游戏化教学模式，根据教学内容设计相应的游戏。对对照班采用传统教学模式，按照教学计划进行教学。定期对学生的学习情况进行测试和评估，记录相关数据。总结阶段（第7-8个月）：整理研究资料，分析实验结果，撰写研究报告，总结研究成果。五、预期成果形成游戏化教学在体育教学中的应用经验：总结游戏化教学的设计、实施和评价方法，为其他体育教师提供参考。提高体育教学的质量和效率：通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质和团队合作能力。推动体育教学的改革和发展：为体育教学的改革提供科学依据，推动体育教学的创新和发展。六、保障措施师资培训：对教师进行游戏化教学的培训，提高他们的教学水平和能力。教学设施：学校将提供必要的教学设施和设备，确保游戏化教学的顺利进行。资金保障：学校将为本课题的研究提供必要的经费支持，包括教师培训、教学设施购置等方面的费用。体育课题实施计划篇七一、研究背景与意义随着新课程改革的深入，学校特色教育得到了空前的发展，特长教育的发展已经成为学校建设的一个基本评价因素。体育训练工作一直是学校工作重点之一，更早地发现、有意识地培养体育训练苗子，也是新时期学校体育工作的重要项目。本研究旨在解决我校体育特长生的培养问题，以促进我校素质教育的发展和深化教育改革。二、研究目标与内容1.研究目标：形成选拔、培养体育特长生的本土化经验，促进学校体育教育工作的发展，激发我校体育教师的科研意识和热情。2.研究内容：我校体育特长生的选拔机制及如何吸引小学的优秀苗子。如何合理利用我校现有资源，对各项目进行科学训练。如何解决学生特长发展与学业学习之间的矛盾。三、研究方法1.行动研究法：通过活动考察，开展学校体育特长生教育现状的调查观察研究，确定苗子，逐步开展训练工作。2.文献研究法：通过查阅有关文献资料，了解相关动态和有效经验，开展体育特长教育理论方法研究。3.经验总结法：不断将获得的信息进行定性的分析，将感性认识上升为理性认识，总结学校体育特长教育的本土化经验。4.实验法：组建一个体育特长班，与其他年级的运动员的学业成绩和运动成绩进行对比分析。四、研究步骤1.准备阶段：分析课题研究的目的、方向、现有条件，确定研究的具体方案，明确职责任务，设计材料记录方法。2.实施阶段：采用调查观察法、网络资料查询法、实验法着手收集相关材料，确定各训练队队员的基本情况，开展训练工作。3.分析阶段：整理各级比赛的竞赛成绩，运动员的输送情况，定期召开研讨、交流会，及时总结经验，调整计划。4.总结阶段：综合材料信息，召开专题会议，分析研究材料，形成关于农村初中体育特长生培养的具体措施，撰写课题研究总结报告。五、预期成果1.结题报告：汇总课题研究的所有过程材料与成果材料，撰写结题报告。2.相关论文：课题组成员撰写有关各项目科学训练的论文、总结和心得。3.专题报告：课题组成员根据课题的主题撰写专题报告，提炼有关运动员选材、科学训练、运动员输送等方面的专题报告。4