专题24-文学类文本阅读-小说表达技巧、主题、探究题

专题24文学类文本阅读之小说表达技巧、主题、探究题【高考真题演练】【2020·江苏卷】阅读下面的阅读下面的作品，完成下面小题。少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……（选自《山花》1997年第1期，有删改）1．请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。【参考答案】1．对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。【解析】本题考查探究结尾的意蕴和分析作者的创作意图和情感态度的能力。这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作意图及读者的阅读感受等角度来回答。“他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书”；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的命运的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情；这是河生从幼稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让母亲和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情；同时，河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。【品味小说表达技巧考点精讲】小说以综合运用各种表达技巧来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表达技巧更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的表达技巧更为广泛。若从考试的角度看，小说作为一种叙事文体，其表达技巧更突出叙事技巧、结构技巧和语言表达艺术等几个方面。题型一赏析小说的叙事技巧1．叙述人称类别特点第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由2．叙述视角类别特点全知视角“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度有限视角“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，让读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感3．叙述顺序类别释义特点顺叙按照时间的先后顺序来写情节发展脉络分明，层次清晰倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去制造悬念，引人入胜插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入对另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙的内容不影响主要事件的表达对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整、结构更严密、内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整、行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙述一件，再叙述一件，常称为“花开数朵，各表一枝”，因此又叫作分叙条理清楚，便于了解事情的来龙去脉设问方式1．故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？2．本文在叙述手法上有何特色？请赏析。3．作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请简要分析。4．作品在人称运用上有什么特点？有何效果？辨别标志题干中有“人称”“叙述”“手法”等字样答题思路“三抓一想”——全取赏析叙事技巧题【对点训练】阅读下面的文字，完成题目。本次列车终点王安忆①陈信从新疆回到了上海。过惯了一个人省心的日子，如今感到真烦心。第二天是礼拜天，他天不亮早饭没吃便出了门。他想出去走走，找个开阔一点儿的地方。在空阔的北方过惯了，在上海总感到气闷。②他顺着江岸向前走去，前边是外滩公园。一进去便是一个喷水池，水从假山顶上落下，落在池子里。记得很久以前，水不是这么直接落在池子里的，水珠子落在一把伞上。伞下是一个妈妈，搂着两个孩子，笑嘻嘻地挤在一起躲雨。他小时候第一次看见这座雕像时，是多么惊讶，多么喜欢。现在想起来，雕像是在冥冥中引起了他的共鸣。他们从来就是这么生活的。爹爹很早就死了，妈妈和他们三个相依为命，什么苦都吃过了。可就因为大家挤在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龙卷风，一家四口人全挤在大床上，紧紧抱成一团。闪电、霹雳、呼啸的狂风，引得大家又害怕又兴奋。弟弟夸张地尖叫着，妈妈笑着诅咒老天，陈信以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方。雷打得真吓人，可真开心。这温暖，吸引着他，吸引着他归来。③水，落在空荡荡的水面上，激起一个个单调而空洞的水圈。一滴水珠落在他撑在池边的手背上，他忽然意识到，这水珠是从自己脸颊上滚落的。今天……他感到一种莫大的失望，好像有一样最美好最珍重的东西突然之间破裂了。他扭头走出了公园。1．从叙述角度看，文中第②段画横线的部分运用了什么方法？有什么作用？题型二结构技巧分析结构技巧主要指构筑情节、营造环境等方面的技巧。具体如下表：类别表达效果悬念是指作者为了激活读者的紧张与期待心理，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。它能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。作用是使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。作用是渲染气氛、表现人物或突出主题衬托指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。作用是使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫为了衬托主要人物或事物，铺叙另外的人物或事物。其作用主要是蓄积气势，突出文章主旨突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用设问方式1．这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括作答。2．请结合小说的内容简要分析小说在情节方面的技巧特色。3．这篇小说的情节发展具有怎样的特点？4．请分析小说的结构特点答题思路看结构安排分析文章是否有以下几种情况：开头结尾各有特色（首尾呼应）；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。并结合内容分析其妙处看选材剪裁分析在刻画人物、叙述事件时，材料和中心的关系是否合理，主次、详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力看表达方式分析各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如、灵活多变；各种叙述人称的选择及好处；叙述顺序的安排及作用看故事线索分析小说的线索是什么，特别要注意小说的双线、多线特点，如明线暗线、时空线、感情线等，看故事情节是怎样围绕线索展开的【对点训练】2．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（《捡烂纸的老头》）题型三语言表达艺术类品味小说精彩的语言表达艺术有两层含意：一是品味小说中人物的个性化语言，二是品味小说作者的语言风格。类型释义品味小说中人物的语言不同性格的人，在相同的场合，面对相同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗俗，有的文雅……如《林黛玉进贾府》中黛玉的知书达理、王熙凤的八面玲珑、贾宝玉的率性自然等都是借助极富个性的语言表现出来的品味小说作者的语言不同的作者，会有不同的语言特点。这个特点有时是指作者的语言风格——平实、朴素，如老舍的小说；冷峻、辛辣，如鲁迅的小说；幽默、含蓄，如林语堂的小说；简洁、晓畅，如路遥的小说；华丽、优美，如张爱玲的小说；等等。有时候作者的语言特点是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、句式、修辞手法等具体语言方面（1）用词：①名词、代词、动词、形容词等的选择与锤炼。②叠词运用。文章中运用叠词，或摹声摹色，使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；或使语言充满音乐的和谐美和节奏美。（2）句式选用：长短句、整散句、反问句，以及其他特殊句式的选用。如果文章大量使用整句，引用古诗和四字词语，可使音节和谐，富有韵律，显得格调典雅。如果文章多处直接引用了古典诗文名句，其作用是使语言具有古典韵味，增添了文章的文化内涵。如果文章大量使用短句，三五字一句，其作用是使语言通俗易懂，简洁明快，有生活气息。如果文章既有整句，又杂之以散句，其作用是使语言整散结合，错落有致，富于变化，具有典雅之美。（3）语体色彩：口语、书面语。（4）整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等【审题指导】设问方式1．×××词语在句子中如何理解？有什么作用？2．本文语言有什么特色？有什么表达效果？3．赏析文中画线的句子。4．分析文中画线句子的表现手法与表达效果。5．你如何理解×××这句话？辨别标志题干中有“语言”“特色”“风格”“人物语言”等字样【答题规范】答题思路语言的赏析点主要有：①语句的含意；②语言的特点，一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考；③语言的风格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然和谐等；④语言的技巧，多从修辞角度思考；⑤语言的作用，表达了什么意义，有何表达效果，在结构上和内容上有什么作用。若赏析人物语言，就要从表现手法、语句含意、人物性格等方面入手，视具体的情境而定；若赏析作品的语言，就要综合考虑表现手法、语句含意、语言风格、语言作用等答题模板赏析“人物语言”表现手法+表情达意+艺术效果（运用了……技巧+表达了……内容+达到了……效果）赏析“作品的语言”语言特点+分析【对点训练】【2018·全国卷Ⅱ】阅读下面的文字，完成题目。有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼，恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院，电影已经开映，这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿，直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令，二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢”。只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞叹不已。（有删改）3．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。【参考答案】1．【答案】插叙。作用：插叙了陈信原来家庭虽然贫困，但非常温馨的种种生活场面，既起到了补充说明的作用，又丰富了文章的内容，使文章有起伏美。另外，与陈信现在的烦心形成对比，突出了陈信郁闷的心理状态。【解析】考生解答这类题目，首先要辨析出文中语句运用了什么叙述方法，然后明确该叙述方法的作用，最后结合文章内容进行分析即可。解答此题，首先，要找到画线部分的具体位置。其次，要看画线部分具体写了什么内容。不难看出此题中画线部分主要写了陈信对往事的回忆。再次，要联系上下文分析画线部分所运用的叙述方法。从第②段前半部分对现实的叙述及第③段对回到现实后的描写，可以看出画线部分运用了插叙手法。最后，结合语境分析该手法的作用。2．【答案】①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。【解析】开头介绍烤肉刘店铺情况，生意兴隆，人物众多，人情味浓，营造典型的市井氛围，为主要人物“老头”的出场做了铺垫。结尾“老头”死后留下巨款，“他攒下这些钱干什么？”，提出疑问，却不做回答，设置悬念，给人留下想象空间。从首尾特色上分析，开头的繁与结尾的简，形成鲜明的对比与巨大的反差：繁笔内容众多，笔调舒缓，而简笔内容单纯，戛然而止，使全文结构奇峻峭拔。从选材剪裁上分析：烤肉刘店铺的菜食品种的繁多，经营的繁忙，食客男女老少，南来北往，人数众多，是详写；“老头”死后留下巨款的用途之谜，是略写。详略得当，重点突出。3．【答案】①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。【解析】本题考查对小说表达技巧的鉴赏能力。解答此题，可根据原文中的句子进行分析。分析时，先找到语言幽默之处，再明确手法，然后结合文本进行具体分析。如“知之为知之，不知为知之”化用经典名句，造成幽默效果；如“二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比的修辞手法描写人物窘态，诙谐风趣；如“以为是卖糖的杀了人”运用夸张的修辞手法令人忍俊不禁；等等。【概括小说主题考点精讲】主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照。虽然小说的“三要素”中没有“主题”的席位，但是主题的重要性是不容轻视的，它是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深刻与浅显、新颖与陈旧往往决定着作品价值的大小。因此，欣赏小说必然要欣赏小说的主题，必然要准确把握小说的主题。主题的常见表现形式通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中针砭时弊，将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞把握主题四大着眼点从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件来把握主题从人物塑造着眼，通过对主要人物的记叙描写、作者对人物的评价、人物之间的关系来分析主题从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题题型一概括主题类【审题指导】设问方式1．你认为本文表达了怎样的主题？2．结合×××这一人物形象分析作品主旨。3．结合本文，简要探析作品蕴含的情感。4．你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本简要分析。5．这篇小说对你有什么启示？辨别标志1．题干中有“主题”“主旨”等字样。2．题干中有“概括”“简要概括”“是什么”等字样审题要点1．抓住“主旨”“主题”这样的标志性词语，看清是概括还是分析。2．区分作者的创作意图与小说主题的关系，准确把握是对“主题”还是对“主旨”的概括分析【答题规范】答题思路“五角度”准确把握小说主题角度一从小说标题看主题。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题角度二从人物塑造看主题。在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容角度三从情节发展看主题。小说写人离不开情节，而情节的发展又是通过一系列具有因果关系的故事来推动的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。小说的主题思想需要在情节的发展过程中被展现出来。要准确地理解作品的主题，必须厘清作品的线索和情节角度四从环境描写看主题。不管环境描写的直接作用如何，其最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题角度五从作者对人物描写的语言的感情色彩看主题。小说中描写人物的语言往往能体现作者本身对此人物形象的观点态度，由此可分析出作品的主题答题模板小说通过……情节，刻画了……形象，反映了……社会现实（歌颂赞美了……精神/讽刺批判了……社会现象/控诉了……制度的罪恶），揭示了……人生道理（对……现象进行了反思，表达了……思想感情，寄寓了……希望，呼吁人们……）【对点训练】阅读下面的文字，完成题目。招牌【英】哈里特·思勒帕帕·敦特一向非常喜欢花。他经营花店已经很多年了，花店坐落在一个十字路口旁。他工作非常勤奋，并且生活得也很美满，他甚至有足够的钱供他的儿子约翰上大学。花店位于十字路口。尽管花店没有挂招牌，但由于帕帕·敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿出售的鲜花是全城最美的。花店第一次开业时，挂着一块很大的招牌，上面写着：本店出售美丽鲜艳的花。第一个来到花店的顾客对帕帕·敦特说：“我很喜欢你的花店，可不喜欢你的招牌。美丽鲜艳的花，难道你就不可以卖别的种类的花吗？你为什么不把‘美丽鲜艳的’删掉呢？”帕帕·敦特欣然同意，认为这样很好，于是把招牌改为：本店出售花。第二天，又一个顾客来到花店，他认为这个新开业的花店很使他称心如意，但他也不喜欢花店的招牌。他说：“假如你不在这儿卖花，又在哪里卖呢？帕帕·敦特，你应该把招牌上的‘本店’两字去掉，这样多简单明了。”于是，帕帕·敦特又把招牌改为：卖花。第三天，帕帕·敦特的叔叔来到花店。“你这个花店很漂亮。”他说，“可是招牌太啰唆了。‘卖花’，花当然是卖的，但是这样写，给人一种不愉快的感觉，你为什么不把‘卖’字去掉呢？”这样，花店的招牌上只剩下一个字：花。又过了一天，本城的一个官员也来光临帕帕·敦特的花店。“我来到这儿，感到很荣幸。”官员说，“你的花店看起来很整洁，宽敞明亮。你是一个很善于经营花店的人。你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方；不过，我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了。人们看见这些花，就会知道你出售的是花，所以最好是让你的花自己去说明吧。”帕帕·敦特听从了官员的忠告，索性摘去了招牌。路过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，总是不由自主地停下来。最后，帕帕·敦特的鲜花远近闻名，盛誉不衰，没有人再去别的地方买花了。 （有删改）1．请结合故事情节分析作品的主题。题型二通过关键句子分析概括主题类设问方式×××××几句话是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析答题思路局部细查审读题干，找到关键句在原文的位置，进行局部分析。仔细理解关键句是什么人说的，要表达什么情感整体把握结合题目整体分析关键句在整篇文章中起什么作用，表达了什么主题【对点训练】2．“你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方；不过，我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了。人们看见这些花，就会知道你出售的是花，所以最好是让你的花自己去说明吧。”这几句话是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（原文见本考点“对点训练”中的《招牌》）【参考答案】1．【答案】小说讲述了卖花人帕帕·敦特听从顾客们的建议，将花店的招牌一改再改，直至没有招牌，全凭对花店的热爱和用心使花店生意红火的故事，让读者明白了一个道理：表面文章只是形式，关键是要付出真心与实际行动。【解析】概括小说的主题，就要从人物、情节和环境三要素入手，依照“小说写了……，表达了……”的模式答题。本题的题干明确要求“结合故事情节分析作品的主题”，所以作答时要从分析情节入手，进而归纳出主题。2．【答案】这几句话是一个官员说的，他要表达的意思是卖花人虽然对花店热爱和用心，但招牌成了摆设，只是一个形式。其实只要橱窗里摆满了美丽的花，卖花人为此付出了真挚的汗水与辛勤的劳动，不论是几个字的招牌，人们都会从内心里接受。表达了表面文章只是一种形式而已，关键是要人们付出真心与实际行动的主题。【解析】要分解具体的句子再进行逐一分析，如：“你的花店位置适中，橱窗布置得幽雅大方”表明卖花人对花店的热爱和用心；“我对于你的招牌有些想法，‘花’，你的橱窗里摆满了美丽的花，那么你的招牌就是摆设了”表明招牌成了摆设，只是一个形式。依据这些，最后归纳出主题。【探究小说内容考点精讲】题型一探究标题标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究方式有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本（如情节、人物、主旨、环境等）的联系，或就一个角度谈深谈透，或从多角度多层次切入。【审题指导】设问方式1．小说的标题有什么丰富的含义？请进行探究。2．小说以“×××”为题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。3．结合文本，谈谈本文以“×××”为题有什么好处辨别标志1．题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样。2．题干中有“好处”“妙处”等字样。3．题干中有“含义”“寓意”等字样审题要点1．抓住“标题”“题目”这样的关键词，看准是要求分析“寓意”“含义”还是“好处”。2．准确把握“分析标题含义”与“探究标题意蕴”的区别与联系，两者虽然都是针对“标题”这一对象，但程度和范围均有不同【答题规范】答题思路探究标题内涵1．从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。如果标题是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。2．标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等，或就一个角度谈深谈透，或从多角度多层次切入探究标题作用根据标题特点分析标题作用1．如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2．如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。3．如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。如果标题是比喻性的，应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义“六结合”探究标题作用1．结合主旨看，标题是不是运用了双关、象征、暗讽、对比等手法，是否寄托情感，深化主题。2．结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。3．结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。4．结合环境看，标题是否点明时间、地点，创设故事背景。5．结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。6．结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者答题模板线索类本文以……为题，而……又是文章线索，不仅突出了小说的中心内容，又使情节脉络清晰，同时引发人们对……（线索负载内容）问题的思考，深化主题其他类本文以……为题，其巧妙之处在于：①表面起了……（交代时间、地点、特定意境等）的作用；②又寓有……（深层含义，结合具体内容分析）的意蕴；③含蓄，深邃，令人回味，具有……的表达效果【对点训练】阅读下面的文字，完成后面的题目。冤家现在，他们兄弟俩终于都过世了。一个画家和一个医生。画家一直自以为有绘画的天才。他自大，骄傲，而且易怒，向来看不起他兄弟那副庸俗、多愁善感的德行。然而，他实际上并没有什么才气，如果不是他兄弟的接济，他早就要三餐不继了。奇怪的是，尽管他的画从技巧、内涵各方面看来都是极粗俗、拙劣的作品，他还是持续地画着。偶尔举办几次画展，总是刚好卖出两幅画，每次都是如此，一幅不多一幅不少。终于，医生也绝望地认清他兄弟的“天分”了。在不断地接济和支持之后，医生发现自己的兄弟天生就只能当个二流的画家，心里着实难过。可是他一直隐埋在心里。医生去世的时候留下所有的财产给他的兄弟。画家在医生的房子里发现了二十五年来他卖给那个匿名者的所有作品。起初他疑惑不解，最后他给自己找到了解释——这狡猾的家伙终于做了一次正确的投资。1．这篇小说的标题，有的写作“兄弟”，你认为哪个标题更好？请说说你的理由。题型二探究人物形象人物形象是小说的中心，因而人物形象也是探究的重点。人物形象探究题是以人物形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。其主要从两个方面命题：一是主次人物的安排，探究谁是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。【审题指导】设问方式1．小说的主人公是哪一个？为什么？2．有人认为，小说中的×××也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的理由。3．结合对小说中人物形象的分析，谈谈小说给你的启示辨别标志题干中有“主人公”“人物形象”等字样审题要点1．这类题设问角度比较宽，没有固定的设问模式，题目多样化，因而要审准设问角度。2．明确指向性，看题目要求的是对比分析还是概括评价，是探究内在性格还是综合人物言行【答题规范】（一）题型细解常见题型答题角度小说的主人公是谁？①从描写的篇幅看，一般描写谁的篇幅多，谁就是主人公；②从主题的体现看，谁是主题的集中体现者，谁就是主人公；③从情节的发展看，谁在情节发展中占主导地位，谁就是主人公；④从描写的侧重看，正面描写的是谁（其他人都与之形成衬托对比关系），谁就是主人公小说中的某个人物是否多余？①看此人物是否对主要人物有对比、衬托的作用；②看此人物是否对情节的发展起推动作用；③看此人物是否对主题的丰富和表达起积极作用对某人，是赞颂还是批评？①从时代发展的趋势看，此人言行是否符合时代的主旋律；②从作者的感情倾向看，作者对此人的评价是赞扬还是贬斥；③从其他人物的反应看，其他人物对此人是同情还是厌恶；④从人物的命运结局看，此人的结局是值得赞扬还是批评对某人有不同的认识，你认为呢？从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面（二）通用步骤答题思路人物形象探究“五角度”角度一：情节的角度。情节的发展过程就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。角度三：主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。角度四：环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。角度五：合理的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活真实和艺术真实答题模板文中主人公……，具有……的性格，与他所处的环境是有密切关系的（具体分析情节、社会环境），他自身……（具体分析他自身因素），这一形象具有……（社会角度、小说主题角度）的意义，是（不）符合生活真实和艺术真实的【对点训练】阅读下面的文字，完成后面的题目。窃喜老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包小包往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：“现在当官的就是贪!”但到了单位，老李对胡局长总是恭恭敬敬、服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了一口。2．有人认为老李是个可恨的人，也有人认为老李不可恨，你认为呢？题型三探究情节小说中，情节设置都是为更好地表达主题、塑造人物形象服务的。情节安排得是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性，探究情节结构技巧，尤其是探究结尾安排的合理性，是小说阅读情节类探究题中最常见的题型。【审题指导】设问方式1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2．有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同意这种说法？请阐述你的理由。3．小说的结尾（或其他部分）写了×××，这样安排有什么作用？4．小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法辨别标志题干中有“结局（开头）是否合理”“情节是否合理”等字样审题要点1．情节类探究题的考查角度较多，审题时要分清是探究小说情节的合理性还是探究情节结构技巧，是全局情节还是局部情节（比如结尾）。2．看清是“分析鉴赏”还是“谈观点、看法”，是“说明理由”还是谈“启示”“感悟”【答题规范】（一）题型细解常见题型答题角度小说的结尾是否合理？从前面的情节（包括标题）是否有伏笔暗示、结尾对主题的拓展与深化、情节突转造成的艺术效果、结尾对人物形象的丰富、结尾提供给读者的想象空间等角度进行分析小说中某处文字是否多余？从文字上下串联是否合理顺畅、情节完整与不完整的不同艺术效果、人物形象性格显得复杂还是单纯、主题是直接揭示较好还是含蓄蕴藉较好、文字对典型环境营造的效果等角度进行分析小说的结局会是怎样？请想象并说明理由从情节的合理发展、人物性格的必然表现、艺术效果的制造、主题的拓展等角度进行推断小说中某段文字（多是插叙、倒叙）有何作用？从对上文做解释、为下文做铺垫、设置悬念、激发阅读兴趣等角度进行分析（二）通用步骤答题思路探究情节“四步曲”第一步明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案第二步从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论第三步从文本叙事形式分析，文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等；从故事结构的主体入手分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手分析，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心第四步从人物与主题的角度分析。思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹，是否切合时代特征和环境，是否有利于丰富或深化主题答题模板模板一这样安排（处理）是正确（恰当、合理）的。从情节上看……（引具体情节进行分析），从本文主题上看……（引文本具体内容进行分析），从当时的历史时代看……（结合时代特点分析）。可见这一处理是巧妙的模板二这样安排（处理）是不妥当的。从本文情节、情理上看……（引文本内容具体分析），从文本叙事形式上看……（引具体内容分析），从实际情况看……（结合实际）。可见这一安排是不合理（不妥当、不贴切……）的【对点训练】阅读下面的文字，完成后面的题目。心障瘟疫袭击了山寨。三天内，夺去十几条人命。寨里人纷纷出逃。除几个走不动的老人外，只有健壮的阿罗留在寨里。老人们听天由命，每天靠在墙脚晒太阳。阿罗储备了足够一个月用的粮食及饮用水，便将自己房子的门窗反锁上，过起与外界隔绝的生活。阿罗每天吃了便睡，但噩梦频频。四天前一起饮酒的死了的二狗，五天前一起打猎的死了的胡三……他屡屡惊醒。山外救援队十天后来了，几个老人居然还活着，阿罗却已死在床上。医检报告显示，阿罗并未感染瘟疫。3．可能感染瘟疫的老人居然活着，而未被感染瘟疫的健壮的阿罗却死了，这个结尾合理吗？请说说你的理由。题型四探究艺术特色小说艺术特色类探究题的探究点往往不局限在艺术手法的某一方面，如情节艺术、人物形象塑造艺术、谋篇布局的艺术，而是将目光放在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及小说写作技巧的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。艺术特色的探究往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用的意图或表达效果。【审题指导】设问方式1．这篇小说在×××、×××、×××等方面有鲜明特色，请选取一个方面，结合全文，陈述你的观点。2．这篇小说在写法上有哪些突出特色？请选取几个方面简要分析。3．本文在×××方面有什么特点？请结合文本进行探究。4．文中写到了×××，这样写对表现小说内容有何作用？辨别标志题干中有“手法”“特色”“艺术技巧”等字样审题要点1．抓住题目中“手法”“效果”“技巧”“安排”等关键词，明确题型，找到探究方向。2．准确区分手法技巧的类别，明确探究点【答题规范】（一）题型细解常见题型答题角度某个物象（环境背景）在文中有什么作用？从物象（环境背景）的线索作用、物象（环境背景）的象征意义、物象（环境背景）对人物的表现作用、物象（环境背景）揭示了什么样的主题等角度进行分析“我”在文中有何作用？从“我”的线索作用、第一人称叙述的效果、对主要人物的衬托等角度进行分析小说为何主要采用侧面描写的手法？从侧面人物的身份特征、叙述视角的特点、给读者的想象空间等角度进行分析小说主要是运用什么手法来构思的？从对比、象征、抑扬等角度进行分析（二）通用步骤答题思路1．因为艺术特色类探究题以“艺术技巧”为基础，所以应先掌握考查艺术技巧的几种题型：①文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的？②文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、欲扬先抑、巧合等）？在塑造形象时起到了怎样的作用？③明确各种修辞手法的特点和作用。④结构方式（前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）是怎样的？⑤在语言运用上有何特点（语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、用词丰富而多样）？2．把艺术技巧与人物、情节、环境、主题等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案答题模板①该部分这样安排是……（观点）；②从人物的故事看，在此处这样安排（结合小说情节），更表现出人物的……；③这部分在语言上……（技巧、修辞、语言风格等）；④在整个故事中起到了……（侧重结构）作用；⑤在深化文章主题上，更深刻地揭示了……（当时社会背景、个人性格形成等），在当今社会仍有……（结合现实）意义【对点训练】阅读下面的文字，完成题目。墙头枇杷五月的枇杷，缀满枝头，金黄，连片成云；硕大，状如蜜桃。枇杷压过红墙，诱人垂涎。杜老师如莲花般灿烂的脸抵不过那片金黄，课室里，一个个小脑袋扭向了窗外。洪仁想起外婆年年送来的枇杷，清甜，可口，鲜嫩，不觉舌根生津，喉头滚动不停。啪!一本书扇在了洪仁左脸上，火辣，生痛。转头，杜老师莲花般的脸如霜打的荷叶。洪仁被罚面壁，同学们的脸集体左转，目不转睛盯着黑板，杜老师的脸，得意如莲花盛开，可黑板上那一个个生字全成了一颗颗金灿灿的枇杷。入夜，天上一轮新月，黄灿灿，在洪仁眼里，它远没有那片枇杷生动、明亮。洪仁找到一条长凳，爬上去，仰头，伸手，还够不着。一个小跳，差点坠落，心，如鼓敲。突然，只觉身子一轻，他陡然长高了半尺。他惊喜，他贪婪猛吃，甜甜的，幸福迅即布满全身。“好吃吗？”洪仁扭头，眼睛睁圆，惊惶惨叫：“杜老师!”4．请结合文本，探究小说塑造杜老师这个人物形象所运用的手法。题型五探究主题主题类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵以及作者的创作意图。它不是要求直接概括主题，而是要求挖掘主题的丰富性或深刻性。它可以分为思想意蕴探究和情感意蕴探究两种。所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考、认识和启示。所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向。其实就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但思想意蕴重在思想性、认识性，而情感意蕴重在作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时要善于抓住小说中不同的人、事、物，分析探究附着在他（它）们身上的意蕴。【审题指导】设问方式1．×××带给你哪些思考？结合作品谈谈你的看法。2．从×××故事中，你认识到了一个什么样的社会现实？3．这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。4．本文写了×××，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。5．请结合文本简要探究作品蕴含的情感。6．小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。7．有人说这篇小说反映了×××的主题，又有人说这篇小说反映了×××的主题，你的观点是什么？请结合小说的内容具体分析辨别标志1．题干中有“意图”“意蕴”“情感”“主题”等字样。2．题干中有“探讨”“探析”“看法”“见解”“启示”等字样【答题规范】（一）题型细解常见题型答题角度小说给我们什么启示？从小说相对应的人物如孩子、学生、父母、老师等，小说反映的社会问题如环境保护、传统文化保护、道德的沦丧等不同角度切入小说中人物体现了哪种思想？从人物的言行举止、精神境界及为人处世等角度进行分析这篇小说揭示了怎样的主题？从不同人物的表现、不同主题的阐释、不同层面（现实、历史、哲理）的深化等角度进行分析有人说小说表现了×××主题，有人说表现了×××主题，你认为呢？从文本对某个主题的呈现、现实生活对某个主题的呼吁等角度进行分析结合文本，谈谈你对某句话（某词）的理解和看法从文字本身的内涵、与现实的关联、与自我的关联等角度分析（二）通用步骤答题思路1．“三从”：①从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义、双关义、引申义等。②从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格、命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。③从作者的思想倾向入手。这可以通过小说中的关键性词语或语句来把握。2．“一联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的答题模板该故事……（简述情节），我认为反映了……的社会现实（可结合原文分析），揭示出……的主题，警示（告诫、提醒）人们……【对点训练】阅读下面的文字，完成题目。花园里的独角兽【美】詹姆斯·瑟伯从前，在一个阳光灿烂的早晨，有一个男人坐在厨房角落的小饭桌旁，刚从他的炒鸡蛋上抬起眼来，就看见花园里有只洁白的头顶长着金色角的独角兽在安详地啮嚼着玫瑰花。这个男人上楼到卧室去，见妻子还在酣睡，他叫醒了她。“花园里有只独角兽在吃玫瑰花呢。”他说。她睁开了一只眼睛，不高兴地看了看他。“独角兽可是神兽。”她说完就又转过身去。男人慢慢下了楼，走出屋子来到花园。独角兽还在那儿，正在玫瑰花丛中慢腾腾地嚼着。“来这儿，独角兽。”男人说。他拔起一枝百合花给它，独角兽悠然自得地把它吃了。由于花园里有只独角兽，这个男人喜出望外，又跑到楼上叫醒妻子。“那只独角兽吃了一枝百合花。”他说。他妻子从床上坐了起来，冷冷地看着他。“你真是个神经病，”她说，“我要把你关进疯人院里去。”这个男人从来都不喜欢“神经病”和“疯人院”这种字眼，在这阳光灿烂的早晨，花园里还来了只独角兽的当儿，听来就更不入耳了。他想了想说道：“等着瞧吧。”他走到门口时又对她说：“它前额当中还有一只金色的角。”说罢，又回到花园去看那只独角兽了。但是，这时独角兽已经走开，这个男人就坐在玫瑰花丛中入睡了。妻子等她丈夫一离开屋子，就飞快地起了床，穿好衣服。她兴奋激动，眼里闪出幸灾乐祸的亮光。她打了个电话给警察队，又给一位精神病医生打了个电话。她叫他们马上来她家，再捎上一件给疯子穿的紧身衣。警察和精神病医生来到她家，坐在椅子上，颇感兴趣地看着她。“我的丈夫，”她说，“今天早晨看见了一只独角兽。”警察瞧瞧精神病医生，精神病医生瞧瞧警察。“他对我说，它吃了一枝百合花。”她说。精神病医生瞅瞅警察，警察瞅瞅精神病医生。“他对我说，它的前额当中还有一只金色的角。”她说，并用手在额头上比画着，仿佛那里真长着一只角。这时警察见精神病医生发出一个正式暗号，便一跃而起抓住了那个妻子。他们费了好大的劲才制服了她，因为她拼命挣扎，但是最后还是把她镇住了。就在给她穿上紧身衣的时候，她的丈夫走进了屋子。“你对你妻子说过你看见一只独角兽了吗？”警察问道。“当然没有啦，”那丈夫说，“独角兽可是神兽。”“这就是我要知道的一切，”精神病医生说道，“把她带走吧。很对不起你，先生，可是你的妻子病得很重。”于是，她骂着，喊着，就被他们带走了。他们把她关进了疯人院。从此以后，这个丈夫过得很快活。5．关于本文的主旨，有人认为是揭示“聪明反被聪明误”的道理，有人认为是讽刺了“话语强权”。你的意见是什么？请结合文章分析。题型六探究环境描写环境是形成人物性格、驱使人物活动的特定场所。环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。【审题指导】设问方式1．试结合文本，探究这篇小说中自然（社会）环境描写的特点及作用。2．文中描写××的环境有怎样的特点？请结合全文谈谈其作用辨别标志题干中往往有“环境”“自然环境”“社会环境”“环境特点”等字样【答题规范】答题思路环境特点分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。找出环境描写的句段。如果是社会环境，需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。如果是自然环境，需抓住景物特征，从形、声、色等方面，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，品味画面的整体特色。用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括所写环境的特点环境作用自身（1）自然环境：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境；③渲染气氛。（2）社会环境：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题人物烘托心情，表现身份、地位、性格等，暗示命运情节根据环境描写部分在文中的不同位置，具体思考。①在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛，为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。②在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。③在结尾，往往是暗示主题，照应开头，尤其是以景结情，令人回味主题奠定基调，揭示主题，深化主旨【对点训练】阅读下面的文字，完成题目。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。”“唔!……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳!我，我不肯，脸上一拳!……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……“小伙子!你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子!过了湖，你还要赶你的路程呀!”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!…………（有删改）6．小说多次写到风浪（包括风或浪），请从文中找出三处，结合全文谈谈各自的作用。题型七探究与经典篇目比较比较阅读，一般来说是把和课本中内容相关而又有所不同的文章联系起来进行比较的阅读，这是一个同中求异、异中求同的思维过程。设问方式这篇小说的××与××篇的××有相似之处，但××不相同。请简要分析异同答题思路1．要审明题干的要求，明确相应的比较点：比较什么方面的异同点。2．根据比较点，比较异同。先结合文本内容，总结文本中需比较的要点，再走出文本，回忆课本内容并加以比较；回答时先逐条说出它们的相同之处，再回答不同之处，相互对照，相互阐发。比如回答人物性情、气质的相似点，要想想两个人都有什么样的性情、气质，两个人都有什么样的优点、缺点等【对点训练】7．老渡夫这一形象与沈从文笔下的老船夫（翠翠的爷爷）在性情、气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源却不同。请简要分析这种相似与不同。（原文见本讲“对点训练”的《古渡头》）【参考答案】1．【答案】示例一：“冤家”好。①“冤家”是站在医生的角度，表达对画家兄弟虽给他带来痛苦、难过，他却又不忍抛弃的手足深情；②“冤家”揭示了兄弟之间怨恨交织的情感，意蕴深沉丰富；③“冤家”照应了小说的结尾，画家狂妄地认为医生购买自己的画是一次正确的投资，令人啼笑皆非。示例二：“兄弟”好。①“兄弟”准确地指明了两者的关系，而“冤家”多指情人，用于兄弟的情况较少；②“兄弟”二字贯穿全篇，是作者一再强调的；③“兄弟”用在此篇中带有反讽的意味，而“冤家”反显得温情了。【解析】解答这类标题探究题要采用小论文的形式，开头表明自己的观点；接着结合文本分点列出依据，陈述理由；最后总结自己的观点。该题回答“冤家”好或“兄弟”好都可以，陈述理由应从标题的内涵风格、技巧手法、效果作用等角度展开。回答以“冤家”为标题好，应从兄弟之间爱恨交织的情感角度切入；回答以“兄弟”为标题好，应从两者的关系角度入手展开。2．【答案】示例一：老李是个可恨的人。他表里不一：表面言听计从，阿谀谄媚；内心充满嫉妒，幸灾乐祸。示例二：老李不可恨。他既对社会上种种不正风气无能为力，也不得不为工作而谨小慎微，卑躬屈膝。对正义的最终胜利，他表现出来的喜悦也是真诚的。他是芸芸众生中的普通人，具有大多数人都有的人性弱点，所以不可恨。【解析】人物形象探究题主要考查对文中人物形象的客观公正的评价能力或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。这类题的设问角度比较宽泛，开放性强，解答这类题时可以从环境交代、情节安排、人物性格、主题表达、手法技巧等方面切入，寻找突破点。同时，答题时要力求做到观点鲜明，言之有据，能够自圆其说。老李是个普通人，他的身上有着普通人的弱点，也有着普通人的优点，答可恨或不可恨都可以，关键是要说明理由。3．【答案】示例一：合理。①因为阿罗与世隔绝导致噩梦频频，心理崩溃；②这种看似不合理的情节给读者强烈的刺激，进而促使读者探究阿罗的死因；③强化了心理障碍的可怕，其能置人于死地，从而警醒读者。示例二：不合理。①阿罗虽有心理障碍，但健壮的他还不至于死；②可能感染瘟疫的老人居然活着，这夸大了所谓自然、健康生活方式的作用，不符合医学常识；③小说为强调心理障碍的可怕，不惜违背科学常识，是一种耸人听闻的写法。【解析】这个情节探究题具有一定的开放性，回答合理或不合理均可。可以分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。回答合理，可从其心理崩溃的角度切入，结合“心理障碍的可怕，其能置人于死地”的写作主题作答。回答不合理，可从健壮的阿罗因有心理障碍而最终死去的情节不符合医学常识、科学常识的角度思考作答。4．【答案】先抑后扬。先写洪仁因为课堂上走神而被杜老师惩罚，写出了杜老师的严厉；又写洪仁夜晚摘枇杷而不得，被杜老师托举，写出了杜老师的和善亲切。【解析】解答艺术特色探究题一般采用小论文的形式。首先提出观点；然后选准一个角度或方面（如情节、材料组织等），结合文本内容分析，在结合文本时应注意有针对性、概括性，理由要充分。本题要求探究塑造杜老师这个人物形象所运用的“手法”。小说前面写杜老师用书扇洪仁，“一本书扇在了洪仁左脸上，火辣，生痛”，先抑；后面写杜老师举起够不着枇杷的洪仁，“只觉身子一轻，他陡然长高了半尺”，是扬。不难看出是运用了“先抑后扬”的手法。5．示例一：我认为本文的主旨是揭示“聪明反被聪明误”的道理。小说中的妻子以为抓住了丈夫的把柄，自作聪明，“幸灾乐祸”地通知警察和精神病医生，想借机把丈夫送入疯人院，并绘声绘色地描述丈夫的“病情”，结果自己反被当成精神病人关进了疯人院。小说正是通过妻子的下场揭示了害人终害己、聪明反被聪明误的道理。示例二：我认为本文的主旨是讽刺“话语强权”。小说中的丈夫和妻子尽管矛盾重重，互相算计，但从理智上来说都属于正常人，无论谁被抓进疯人院都是不正常的。而判断一个人是否精神正常的话语权不是看事实，而是掌握在警察与精神病医生的手里。正因为有这一话语强权，这对夫妻才想着去互相算计。小说正是通过这一荒诞的故事讽刺社会上颠倒黑白的话语强权的现象。6．【答案】①开篇“微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸”，交代环境，为人物出场做铺垫，暗示老人生活的艰辛。②第16段“夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸”，推动情节发展，浪头荡出呼啸，让“我”发急，“合拍”暗示二人和谐相处，深入交流。③第29段“外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着”，承上启下，巧妙过渡，似乎老天也为老人的悲惨遭遇鸣不平，风浪渐大，同情更深。④第30段“第二天，又是一般的微风，细雨”，情节突转，看似微风细雨依旧，其实是老人历尽艰辛的泰然。⑤第33段“离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来”，寄寓美好祝福，收束全文。“顺风”让人想到老人的生活、青年的未来，希望能够一帆风顺。【解析】本题要求探究环境描写的作用。先按照题干要求在文中筛选出三处关于风浪的描写，再从情感表达与情节发展的角度去思考其作用。7．【答案】性情、气质上的相似之处：①温和善良，诚挚率真；②善于自我解脱，刚强不屈；③淡泊名利，不卑不亢，追求独立自在的生活。精神困境的不同根源：①老渡夫的精神困境源自战乱的生活现实，独生子被抓做伕子，儿媳妇带着孙子改嫁，兵连祸结，民不聊生；②老船夫的精神困境源自现代文明对传统的冲击，为孙女翠翠的未来而担心。【解析】本题将文本人物老渡夫与课内人物老船夫（翠翠的爷爷）进行比较，解答时应先答出两个人物的相同之处。注意“性情、气质”的限定，即人物的性格特点。再答出不同之处，根据两人的遭遇，着重找出两人各自的“精神困境的根源”【解答小说综合性选择题考点精讲】步骤一浏览选项标敏感点。题干中已经明确的各个选项的敏感点（考查点），就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来步骤二回归原文找对应句。根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类的选项要注意是否改变了原文意思，评