部编版八年级语文上册第三单元文言文专题作业设计

赏山川美景，悟文人情思——八年级上册第三单元文言文专题作业设计一、作业设计范围作业设计范围选择的是人教版语文教材八年级上册第三单元，第10课《三峡》、第11课《短文两篇》、第12课《与朱元思书》。本单元所选古文篇目，都是中国古代歌咏自然风景的优秀篇目。《三峡》是郦道元所写的一篇描述三峡山水的名篇。文章先写三峡山的总体特征，再围绕水，抓住季节特点，以生动凝练的笔墨分别介绍了三峡四季殊异风景，展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风景。《答谢中书书》则以清雅的笔调描述了山川风景的清秀，传递出作者本人与自然相融的感受，抒发了笔者喜爱大自然、归隐山水的志趣；《记承天寺夜游》一篇虽然仅仅八十四字，融记事、描述、议论于一体，向人们展示了一种疏影横斜、亦真亦幻的空灵境界，也表现出了笔者复杂而又微妙的情怀。《与朱元思书》既通过描写了富春江山水的美景,表现了作家对富春江水的喜爱、赞颂之情，又表现了作家对仕途人生的厌倦、对功名利禄的鄙弃。二、作业设计类型根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求，按照人教版语文教材编排体系，切实提高学生学科素养，围绕语文学科特点，八年级上册第三单元文言文单元专题作业设计了以下几种类型：（一）基础型学习任务群作业设置这一类作业，主要是引导学生重视积累文言基础知识，夯实学习文言文的基础，形成良好的文言文学习习惯，能较为熟练地掌握古汉语中的语言文字运用。（二）提升型学习任务群作业这一类作业，旨在进一步强化学生在语文实践活动中，学会运用多种阅读方法，从篇、段、句、词鉴赏文本，引导学生再次体会文章中蕴含的文人的独特情感，丰富精神世界。（三）拓展型学习任务群作业这一类作业全面落实语文作业设计的情景化，以真实情景为背景，创设导游词、开场白、景物描写等形式为主要载体，多元化地开展语文学习活动，拓宽语文运用场景，建立言语训练情景，培养写作能力，全面提升学生审美能力。三、作业设计目标（一）反复诵读，再次体会本单元古文语言整饬华美，韵律和谐又有参差变化的特点。（二）整理文言重点字词，归纳梳理古今异义、词类活用等特殊用法。（三）引导学生调动联想与想象，体会赏析景物之美，总结写景的方法，体会景物的特点与神韵。（四）迁移运用，写导游词；运用写景技巧，写一写校园美景，家乡景色，提升写作能力和审美能力，培养学生热爱祖国大好河山情感。四、作业设计方案（一）基础巩固训练【必做】1.字词积累（1）山水旅程开始啦！请梳理本单元含有“山”字旁的字，并说一说它们的意思。峡、岩、嶂、巘、峰、岸、峻（2）积累含水的字名词：江、潭、泉、瀑、涧、浪、泪、藻动词：漱、激、沉、沾、游、沿、溯词类活用：湍、清、流拟声词：泠【作业分析和设计意图】梳理含有山、水的字，对比区分，理解意思，掌握不同形态下用不同的字词，体会汉字的博大精深，2.文言知识梳理本单元文言文涉及到的文言基础知识，请做好整理收集工作，构建属于自己的文言知识库，重点关注实词、虚词用法，尤其是特殊用法中的通假字、古今异义、词类活用等。重点实词重点虚词通假字古今异义词类活用一词多义《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》【作业分析和设计意图】掌握好实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用等文言基础知识，努力培养学生独立阅读文言文的能力，能较好地扩大视野，传承中国古代文学，让学生学文言文更轻松，更顺利。2.写景名句积累“山川之美，古来共谈。”自然山水，有的清幽，有的雄奇，有的秀丽，引得文人墨客极爱山水美景。他们流连于山水之中，感悟自然风物之美，抒发情感抱负，排遣人生苦闷。这一单元的诗文均是古代歌咏山水的优秀篇目，请收集整理写景名句，陶冶情操，净化心灵，获得美的享受。《三峡》：，回清倒影。，良多趣味。《答谢中书书》：晓雾将歇，；，。《记承天寺夜游》：，，盖竹柏影也。（4）《与朱元思书》：，猛浪若奔。，，，千百成峰。泉水激石，，，。【作业分析和设计意图】本单元的文言文均要求背诵，作为写景名句，要熟读成诵，在朗读中，潜移默化地影响学生体会这些句子的语言之美，景物描写之美。（二）能力提升训练【必做】1.读美句，赏美景。郦道元、陶弘景、苏轼、吴均四位作者的笔下，文章篇幅虽然短小，但呈现出了高超的写作技巧，成为我们学习景物描写的模山范水。请同学们回顾文本，再次聚焦山水美景，思考作者是如何描绘山水美景的。篇目写山的句子写法总结写水的句子写法总结《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》写法总结：（1）观景的角度：俯视、仰视、平视（2）感官角度：视觉、听觉、嗅觉。（3）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、（4）描写角度：正面、侧面、（5）其他：移步换景、定点观察；动静手法；色彩……【作业分析和设计意图】归纳整理学习景物描写，分析综合运用多种写法描写景物的好处，理解写景技法的实际运用，入脑入心，为后续的写作打下坚实的基础。3.知作者，悟情思。（1）国学大师王国维曾说：一切景语皆情语。景是情的载体，情是景的灵魂。了解作者的情感有助于理解景物的意蕴，请同学们找出文中能表达作者情思的议论抒情句，体会景物背后的情感。篇目议论抒情句作者情思《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》（2）苏轼说自己是“闲人”，你认为其他三篇文章的作者是同苏轼一样的闲人吗？请说一说你的理由。【作业分析和设计意图】一切景语皆情语。只有弄清楚了作者的感情，才能明白作者为什么会选择这个意象，为什么会这样写——背后都充满了作者或微妙或孤寂或喜爱的情感。作为中学生，写景类文章既要描摹生动的景物，更要融入作者细腻的情思，情景交融，才能引入入胜，成为佳品。（三）思维拓展训练【选做】1.我来当导游。学习《三峡》、《与朱元思书》后，请同学们根据课文的描述，充分发挥想象，为三峡（或者富春江）写一段导游词。2.我是传承人。刘勰曾说：登山则情满于山，观海则意溢于海。从古到今，无数的文人墨客寄情山水，留下了无数的名篇佳作。广元位于秦巴山脉南部，四季分明，景观多样，既有“一夫当关万夫莫开”的剑门雄关，也有康养圣地曾家山，米仓山上的风景让人流连，昭化古城诉说着三国英雄豪情，交通博物馆明月峡见证着历史的发展变化……或许，连老家后面的那个承载了你童年的小溪也值得你再次书写，请结合本单元所学的写景方法，选择让你最难忘的一处风景，一处景点，写一篇300字左右的景物介绍，把你心中的美丽风景分享给大家。写作建议：确定顺序，明确对象；