【开题报告】中学数学校本教研的方法与途径研究

《中学数学校本教研的方法与途径研究》开题报告课题负责人及主要成员：张华(课题负责人)、李明、王丽、赵课题申报时间：2023年3月1日预计完成时间：2025年12月31日随着新课程改革的深入推进，中学数学教育面临着诸多挑战。如何提高中学数学教学质量，培养学生的数学素养，成为当前教育界关注的焦点。校本教研作为一种以学校为本，针对学校实际情况，提高教师专业素养，促进学生全面发展的教研方式，逐渐成为提高中学数学教学质量的重要途径。因此，研究中学数学校本教研的方法与途径，对于推动中学数学教育改革，提高教育质量具近年来，国内学者对校本教研进行了广泛的研究，主要集中在以(1)校本教研的理论基础研究，如校本教研的内涵、特点、原则(2)校本教研的模式研究，如合作学习、案例分析、行动研究等；(3)校本教研的评价研究，如校本教研的效果评价、教师专业成长评价等；(4)校本教研的实践研究，如不同地区、不同学校校本教研的实践案例。在国外，校本教研已经形成了较为成熟的理论体系，并广泛应用于中小学教育实践。国外学者对校本教研的研究主要集中在以下几个方面：(1)校本教研的理论研究，如校本教研的起源、发展、特点等；(2)校本教研的模式研究，如合作学习、反思性实践、行动研究(3)校本教研的评价研究，如校本教研的效果评价、教师专业成长评价等；(4)校本教研的实践研究，如不同国家、不同地区校本教研的实践案例。(1)校本教研的理论体系将不断完善，为实践提供更有力的理论支持；(2)校本教研的模式将更加多样化，以适应不同学校、不同教师的需求；(3)校本教研的评价体系将更加科学、合理，以促进教师专业成(4)校本教研的实践将更加广泛，成为提高教育质量的重要途径。(1)明确中学数学校本教研的方法与途径，为提高中学数学教学(2)探索适合不同学校、不同教师的校本教研模式，促进教师专业成长；(3)构建科学、合理的校本教研评价体系，提高校本教研的效果；(4)推动中学数学教育改革，提高教育质量。(1)中学数学校本教研的理论基础研究；(2)中学数学校本教研的模式研究；(3)中学数学校本教研的评价研究；(4)中学数学校本教研的实践研究。(1)文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外校本教研的研究现状、理论基础、模式、评价等；(2)调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学数学教师对校本教研的需求、期望等；(3)案例研究法：通过分析不同学校、不同教师的校本教研实践案例，总结经验教训；(4)行动研究法：通过参与中学数学校本教研的实践，发现问题、解决问题，提高研究效果。研究路径(1)第一阶段：文献研究，了解国内外校本教研的研究现状、理论基础、模式、评价等；(2)第二阶段：调查法，了解中学数学教师对校本教研的需求、(3)第三阶段：案例研究法，分析不同学校、不同教师的校本教研实践案例；(4)第四阶段：行动研究法，参与中学数学校本教研的实践，发现问题、解决问题；(5)第五阶段：总结与提炼，形成中学数学校本教研的方法与途径研究成果。六、课题研究的预期成果与形式预期成果(1)形成一套中学数学校本教研的方法与途径；(2)构建一个科学、合理的校本教研评价体系；(3)提高中学数学教师的专业素养，促进教师专业成长；(4)提高中学数学教学质量，推动中学数学教育改革。(1)研究报告：详细阐述中学数学校本教研的方法与途径研究成(2)论文：发表在国内外教育类期刊上，提高研究成果的学术影(3)培训教材：编写校本教研培训教材，为中学数学教师提供培(4)实践案例：整理不同学校、不同教师的校本教研实践案例，(1)2023年3月-2023年6月：完成文献研究、调查法、案例研(2)2023年7月-2024年6月：完成行动研究法的研究工作；(3)2024年7月-2025年6月：完成研究成果的总结与提炼工作；(4)2025年7月-2025年12月：完成研究报告、论文、培训教(1)张华：负责课题的总体策划、组织、协调工作；(2)李明：负责文献研究、调查法、案例研究法的研究工作；(3)王丽：负责行动研究法的研究工作；(4)赵强：负责研究报告、论文、培训教材、实践案例的编写工(5)刘洋：负责课题的资料收集、整理、归档工作。(1)文献研究费：5000元；(2)调查费：10000元；(3)案例研究费：15000元；(4)行动研究费：20000元；(5)成果整理费：5000元；(6)其他费用：5000元。(1)电脑：用于文献查阅、资料整理、成果编写等；(2)打印机：用于打印调查问卷、访谈提纲、研究报告等；(3)摄像机：用于记录行动研究过程、实践案例等；(4)录音笔：用于记录访谈、座谈会等。九、参考文献(略)课题评审意见：课题评审标准：1、研究价值与创新性2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。课题是否进行了充分的文献综述，是