部编版语文九年级上册 21 创造宣言（教案）

《创造宣言》教案一、教学目标（一）知识与技能1.理解《创造宣言》的主旨和核心思想。2.掌握课文中的生字新词及其正确读音和意义。3.学会分析文中的关键句子，理解其深层含义。（二）过程与方法1.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和创新思维。2.引导学生通过课文内容，学会提出问题并自主寻找答案。（三）情感态度与价值观1.激发学生对创造的热爱和追求。2.培养学生面对困难和挑战时的积极态度。二、教学重点（一）课文内容的深入理解1.明确《创造宣言》中创造的重要性和必要性。2.理解教育者在创造过程中的角色和作用。（二）生字新词的掌握1.zhòngshāng中伤2.dùncí遁词3.lǔdùn鲁钝4.nuòfū懦夫5.huànyǎng豢养6.guàngài灌溉7.huàlóngdiǎnjīng画龙点睛8.zìbàozìqì自暴自弃9.shānqióngshuǐjìn山穷水尽10.zǒutóuwúlù走投无路三、教学难点（一）课文深层含义的挖掘1.分析陶行知先生如何通过具体例子阐述创造的重要性。2.理解创造过程中合作精神的重要性。（二）课文与现实生活的联系1.引导学生思考如何在日常生活中实践创造精神。四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣与提问（1）开场白：同学们，今天我们要学习一篇非常特别的课文《创造宣言》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是创造？”（2）学生讨论：给学生几分钟时间，让他们自由讨论并分享自己的想法。（3）教师引导：根据学生的回答，教师进行点评并引出创造的多样性和重要性，为学习课文打下基础。2.背景介绍与情感铺垫（1）时代背景：向学生介绍《创造宣言》的作者陶行知以及文章创作的历史背景，让学生了解文章背后的时代意义。（2）情感联结：通过讲述陶行知先生的教育理念和对创造的热爱，激发学生对课文内容的兴趣和情感共鸣。（3）激发思考：提问学生：“在你们的生活和学习中，有哪些创造的例子？你们是如何理解创造的？”3.课文朗读与初步感知（1）课文朗读：选择几段课文中的精彩部分，由教师或学生进行朗读，让学生感受文言文的语言韵味。（2）初步感知：在朗读结束后，让学生谈谈对课文的初步感受，教师可适时点出课文的主旨和特色。（3）重点词汇讲解：针对课文中的生字新词，如“中伤”、“遁词”等，进行释义和例句演示，帮助学生理解和记忆。（二）新课呈现1.课文朗读与感受（1）分角色朗读课文。将学生分为若干小组，每组选取课文中的一个段落进行朗读。通过角色扮演，让学生更深入地理解文中角色的情感和态度。（2）朗读结束后，让各组代表分享他们对所读段落的理解，教师点评并引导学生感受文章的语言魅力和陶行知先生的文风。2.课文内容解析与生字新词学习（1）逐段解析课文内容，从陶行知先生的观点出发，结合文中的例子，如“美术家如罗丹”和“东山的樵夫”等，让学生理解创造的重要性和必要性。（2）重点讲解生字新词，如“中伤”、“遁词”、“鲁钝”等，让学生掌握它们的读音和意义。通过具体的造句练习，加深学生对这些词语的理解和记忆。（3）设计互动游戏，如“词语接龙”或“快速问答”，让学生在游戏中巩固新学的生字新词，同时增加课堂的趣味性。（4）引导学生探讨“创造”在个人成长和社会进步中的作用，鼓励学生结合自己的经历和理解，讨论如何在日常生活中实践创造精神。（5）通过小组讨论，让学生分享对“创造”的理解，并尝试用文中的语言风格来表达自己的观点，锻炼学生的语言表达能力和创新思维。（三）课文分析1.理解课文主旨（1）引导学生探讨陶行知先生在《创造宣言》中所表达的核心理念，即“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。通过提问，让学生思考并分享对这句话的理解。（2）组织学生进行小组讨论，讨论创造在个人成长和社会进步中的作用，以及如何在日常生活中体现创造精神。2.分析关键句子（1）挑选文中具有深刻含义的句子，如“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人”，让学生分析句子的深层含义。（2）通过角色扮演，让学生模拟教育者和学生的角色，体验创造的过程，并讨论教师与学生在创造过程中的互动与影响。3.探究生字新词（1）结合课文中的生字新词，如“中伤”、“遁词”、“鲁钝”等，进行释义和造句练习，帮助学生掌握这些词汇的正确用法。（2）设计互动游戏，如“我来拼词”，让学生在轻松愉快的氛围中加深对生字新词的记忆。4.课文与现实生活的联系（1）鼓励学生联系自己的实际生活，找出可以体现创造精神的事例，并在班级前进行分享。（2）通过案例分析，如“莫扎尔特、爱迪生”等人物的创造故事，让学生认识到创造精神的重要性。5.创意写作训练（1）布置写作任务，让学生以“创造”为主题，写一篇短文，可以是个人创造经历的叙述，也可以是对创造精神的思考。（2）在课堂上设立“创意分享角”，让学生轮流上台分享自己的写作成果，其他同学进行点评和讨论，以提高学生的写作能力和批判性思维。（四）拓展延伸1.创造精神的现实意义（1）联系生活实例：引导学生思考日常生活中的创造行为，例如，如何将废旧物品改造成有用的装饰品或工具。（2）分享创造经历：鼓励学生分享自己或他人在学习和生活中的创造故事，让学生体会到创造无处不在。（3）讨论创造的价值：组织学生讨论创造精神对于个人成长和社会发展的重要性，以及它如何影响我们的生活。2.课文内容的深入挖掘（1）重点句子解析：选取文中具有深刻含义的句子，如“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人”，引导学生探讨其深层含义。（2）角色扮演活动：让学生扮演文中的不同角色，如教育者和学生，通过角色扮演来体验和理解创造的过程。（3）创造过程的模拟：设计一个模拟创造活动，例如，让学生们分组设计一个小型项目或解决方案，以此来实践创造精神。3.创造能力的培养（1）创意思维训练：通过头脑风暴等活动，激发学生的创意思维，鼓励他们提出新颖的想法。（2）问题解决技巧：教授学生如何面对问题时运用创造性思维来寻找解决方案，培养学生的问题解决能力。（3）创新实践项目：设计一些创新实践项目，如科学实验、艺术创作等，让学生在实践中锻炼和展示自己的创造能力。4.创造精神与个人成长（1）个人成长故事分享：邀请学生分享自己的成长故事，特别是那些通过创造精神克服困难的经历。（2）创造与自我认知：引导学生思考创造精神如何帮助他们更好地认识自己，发现自己的潜能和兴趣。（3）未来规划讨论：让学生基于对创造精神的理解，讨论并规划自己的未来，如何将创造融入到自己的学习和生活中。（五）课堂小结1.课文主旨回顾（1）《创造宣言》的中心思想是陶行知先生对创造精神的强调，他认为每个人都能够成为创造者，并且创造不仅仅局限于艺术或科学领域，而是渗透在生活的方方面面。（2）通过课文的深入学习，我们了解到创造是一种生活态度，它要求我们不断探索、勇于尝试，即使在平凡和单调中也要寻求突破和创新。2.创造精神的现实意义（1）结合陶行知先生的观点，创造精神对于个人成长至关重要。它鼓励我们在学习、生活中不断挑战自我，挖掘潜力，实现自我价值。（2）在社会发展中，创造精神同样不可或缺。正是无数创造者的不懈努力，推动了社会的进步和文明的发展。3.课文中的生字新词运用（1）本节课我们学习了诸如“中伤”、“遁词”、“鲁钝”等生字新词，这些词汇不仅丰富了我们的语言表达，也加深了我们对课文内容的理解。（2）通过具体的造句练习，学生们能够更加灵活地运用这些词汇，提高语言运用能力。4.创造实践的启发（1）陶行知先生在文中提到，创造不是遥不可及的梦想，而是可以通过点滴积累实现的。鼓励学生们在日常生活中寻找创造的机会，哪怕是小小的改进也是创造的开始。（2）通过小组讨论和角色扮演等互动形式，学生们能够更深刻地体会到创造的乐趣和挑战，激发他们的创造热情。（3）教师可以引导学生思考如何在学习中应用创造精神，例如通过创新的学习方法提高学习效