课题申报书：职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评国内研究现状（1）职普融通研究现状国内关于职普融通的研究主要集中在以下几个方面：一是对职普融通政策的解读与分析，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《职业教育法》等政策文件；二是对职普融通实践模式的探索，如“3+2”模式、中高职衔接等；三是对职普融通背景下人才培养模式的研究，如现代学徒制、校企合作等。（2）学徒制研究现状国内关于学徒制的研究主要集中在以下几个方面：一是对学徒制起源、发展及现状的梳理，如《学徒制的历史与发展》等；二是对学徒制实施过程中存在的问题及对策的研究，如《我国现代学徒制实施中的问题与对策》等；三是对学徒制与职业教育、企业合作等关系的研究，如《学徒制与职业教育融合发展的研究》等。国外研究现状（1）职普融通研究现状国外关于职普融通的研究主要集中在以下几个方面：一是对职普融通政策的制定与实施，如德国的“双元制”职业教育体系；二是对职普融通背景下教育公平、教育质量等问题的研究，如《教育公平与职业教育融合》等；三是对职普融通背景下人才培养模式的研究，如《职业教育与普通教育融合发展的研究》等。（2）学徒制研究现状国外关于学徒制的研究主要集中在以下几个方面：一是对学徒制的历史、现状及发展趋势的研究，如《学徒制的历史与现状》等；二是对学徒制实施过程中的质量保障、评价体系等问题的研究，如《学徒制质量保障体系的研究》等；三是对学徒制与职业教育、企业合作等关系的研究，如《学徒制与职业教育融合发展的研究》等。（二）选题的价值和意义选题的价值（1）理论价值本课题的研究有助于丰富和完善职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养理论体系，为我国职业教育改革与发展提供理论支持。（2）实践价值本课题的研究有助于推动我国职业教育与普通教育融合发展，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。选题的意义（1）推动职业教育改革与发展本课题的研究有助于深化职业教育改革，促进职业教育与普通教育融合发展，提高职业教育地位和吸引力。（2）提高人才培养质量本课题的研究有助于探索和实践职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。（3）促进教育公平本课题的研究有助于推动教育公平，为不同类型的学生提供多样化的教育选择，实现教育资源的优化配置。二、预期目标（一）总体目标本课题旨在探索职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式，为我国职业教育改革与发展提供理论支持和实践指导。（二）具体目标理论目标（1）构建职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养理论体系。（2）分析职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的优势与特点。实践目标（1）探索和实践职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式。（2）提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。三、主要研究内容（一）职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式研究职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的内涵与特点。职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的优势与不足。职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的实施策略。（二）职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养质量保障体系研究职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养质量保障体系的构建。职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养质量保障体系的运行机制。职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养质量保障体系的评价体系。（三）职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式实践探索选择典型地区或学校进行职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式实践探索。对实践探索过程中的问题进行总结与分析。提出职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式实践探索的改进措施。四、拟突破的重点和难点（一）重点构建职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养理论体系。探索和实践职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式。（二）难点如何有效整合职业教育与普通教育资源，实现职普融通。如何建立和完善职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养质量保障体系。五、研究方法、技术路线（一）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养研究现状。实地调研法：通过实地调研，了解职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的实践情况。案例分析法：通过案例分析，总结职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的成功经验与不足。比较研究法：通过比较国内外职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式，找出异同点，为我国职业教育改革与发展提供借鉴。（二）技术路线确定研究目标和内容，制定研究计划。收集和分析国内外相关文献，了解研究现状。选择典型地区或学校进行实地调研，了解实践情况。对调研数据进行整理和分析，总结经验与不足。提出职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的改进措施。六、实施计划和进度安排（一）实施计划成立课题研究小组，明确分工和责任。制定详细的研究计划和进度安排。收集和分析相关文献，了解研究现状。进行实地调研，了解实践情况。对调研数据进行整理和分析，总结经验与不足。提出职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的改进措施。（二）进度安排第一阶段（1-3个月）：成立课题研究小组，明确分工和责任，制定详细的研究计划和进度安排。第二阶段（4-6个月）：收集和分析相关文献，了解研究现状。第三阶段（7-9个月）：进行实地调研，了解实践情况。第四阶段（10-12个月）：对调研数据进行整理和分析，总结经验与不足。第五阶段（13-15个月）：提出职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的改进措施。七、主要特色和创新点（一）主要特色本课题的研究内容具有创新性，旨在探索职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式。本课题的研究方法具有多样性，结合了文献研究法、实地调研法、案例分析法等多种研究方法。本课题的研究成果具有实践性，可以为我国职业教育改革与发展提供理论支持和实践指导。（二）创新点本课题首次提出职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式，丰富了我国职业教育改革与发展的理论体系。本课题通过实地调研和案例分析，总结了职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的成功经验与不足，为我国职业教育改革与发展提供了实践指导。本课题提出了职普融通背景下学徒制特色的长学制人才培养模式的改进措施，为我国职业教育改革与发展提供了可借鉴的经验。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，