高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解李约瑟难题课件4岳麓版必修

小组合作探究任务：探究一：中西方科技发展上的差异探究二：西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因？探究三：晚明科技一度辉煌的原因？探究四：15世纪后中国科技由盛转衰的原因？探究五：三大发明为什么能变成欧洲科学复兴的手段？探究六：三大发明未能在故乡中国变成科学复兴的手段？探究七：概括核心观点：中国的教育问题还是教育的中国问题探究八：从国家，学生层面谈谈新时代如何建设科技强国？当今国际竞争的实质是什么？国际竞争的实质是：以经济和科技为实力基础的综合国力的较量,是创新力的博弈.综合探究：破解李约瑟难题------从“李约瑟难题”到“钱学森之问”

------到中国的科技强国梦1-李约瑟是谁？2-李约瑟难题是什么？李约瑟难题是什么？

“为什么近代自然科学只能起源于西欧，而不是中国或其他文明?”它提出了一个悖论:"为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国?而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明!"16C-18C中国与西方重大科技成就比较表时间中-时代大事中国古代科技成就西--

时代大事

西方近代科技成就16C中17C--18C下半叶1-李时珍的《本草纲目》2-徐光启的《农政全书》3-宋应星的《天工开物》1-哥白尼的“日心说”2-伽利略-天文望远镜牛顿力学探究一：中西方科技发展上的差异项目中国古代科技西方近代科技内容方法目的发展趋势多是对生产经验的总结，缺乏理论探索（属应用技术）注重观察和实验与严密逻辑体系相结合（属理论科学）重视整理与经验总结注重理论研究与观察实验服务于农业生产和统治需要服务于工业生产和经济的发展逐渐落后于西方近代自然科学兴起和发展探究一：中西方科技发展上的差异16C-18C中国与西方重大科技成就比较表时间中-时代大事中国古代科技成就西--时代大事

西方近代科技成就16C中17C--18C下半叶1-李时珍的《本草纲目》2-徐光启的《农政全书》3-宋应星的《天工开物》1-哥白尼的“日心说”2-伽利略-天文望远镜牛顿力学文艺复兴工业革命启蒙运动宗教改革资产阶级革命资本主义萌芽西学东渐李自成起义清兵入关闭关锁国文字狱探究二：西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因？探究三：晚明科技一度辉煌的原因？探究四：15世纪后中国科技由盛转衰的原因？

固守农耕经济的藩篱；重农抑商传统；科举制八股取士；文字狱钳制人们的思想；重人伦轻自然的文化传统；古代专制集权的官僚体制；海禁政策，闭关锁国政策；幅员辽阔，大块陆地的安逸感；贵华夏、贱夷狄的民族排外心理；没有成熟的自由市场，漠视私有财产；没有专利权观~~~科技落后于西方的原因——多重因素互相关联的结果~~探究四：15世纪后中国科技由盛转衰的原因？“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具。总的来说，变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”——马克思《机器、自然力和科学的应用》探究五：三大发明为什么能变成欧洲科学复兴的手段？火药推动欧洲资产阶级革命，加速欧洲封建统治衰落指南针促进了新航路开辟，殖民扩张，世界市场，推动早起资本主义经济的发展印刷术促进欧洲文化的发展，推动了文艺复兴和宗教改革

鲁迅在《电的利弊》中这样谈到中国人发明的文化：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。”启示：科学发明能否发挥推动社会进步的作用，往往取决于社会制度、经济水平、思想观念等多种条件。探究六：三大发明未能在故乡中国变成科学复兴的手段？钱学森之问.2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说:"这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。"钱老又发问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?"世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，“中国科制之父”和“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。探究七：概括核心观点：中国的教育问题还是教育的中国问题----《我们应有的反思》葛剑雄“钱学森之问”不是问大学，而是问社会教育再好，还需要社会提供发展的空间社会应该为青年创造上大学以外的出路社会不能过度干涉教育义务教育需在“同一条起跑线”上

①首先，学校的公正要靠政府；

②让教师的作用充分发挥；概括下面两则材料的主旨

任何国家的国民素质的提高，任何学校进行素质教育的基础，前提都是从小的家庭教育。根据我个人的体会，很多规矩、规范，涉及信仰的某种行为，最关键的是从小灌输，习惯成自然。国家要做的最基本的事情，不是创造一个一个所谓的教育奇迹，而是从基础教育开始，通过政府做到教育资源的相对均衡，使孩子从小就得到良好的教育，今后我们才能保证这个国家稳定的发展！2-保障教育资源的相对均衡1-重视家庭教育三个创新自主创新改革创新开放创新四个用人举措要创新人才评价机制要完善科技奖励制度要改革人才评价标准要营造良好创新环境探究八：从国家，学生层面谈谈新时代如何建设科技强国？坚持党对科技事业的领导对科技事业统一思想行动提高科学素养增强科技创新尊重科研规律和人才培养优秀青年人才

五项部署学而不思则罔，思而不学则殆。——孔丘独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——爱因斯坦没有引发任何行动的思想都不是思想，而是梦想。——马丁“最近有一位日本80后作家加藤嘉一在新书《中国的逻辑》中谈道，在中国知识非常廉价。中国的物价、房价都在涨，独书价不涨。书价便宜的原因是买书的人少。中国的文化是很深厚的，如果你们年轻人不读书，几千年的文化不能传承。不论经济怎么发展，但是文化不发展，中国都不可能成为大国。所以我希望大家多看书，看有意义的书，这是一件有意义的事情。”书籍是人类进步的阶梯。——高尔基人民有信仰，民族有希望，国家有力量青年有思想创新有前途（2013.新课标全国卷2--40）（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一：在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。——摘编自《爱因斯坦传》等材料二：爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。真题演练（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。（17分）

材料二：

梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，